1樓:無中之畫
學前為保健第五章課後習題答案的話,你可以去跟你們的班主任或者任課老師去,要他那有。
2樓:注塑老文哥
如果在書本上應該有的吧,按書本上的抄一抄看一看就知道了
3樓:2020繼續加油
你指的是哪個地方?說明白點行嗎?
4樓:匿名使用者
同學你上課認真聽講了嗎
5樓:無名僧無相
他們是我身邊的匆匆過客,而你卻是我用心努力想留住的人。你之外萬物都無引力。
學前兒童衛生保健課後習題答案
6樓:最愛秋天的傳說
幼兒園要合理安排生活制度, 不斷變換活動的性質和方式, 組織各種活動、課程交替安排,做到動靜交替,勞逸結合,以提高學習和活動效率,這符合大腦皮層的( )原理。
a.優勢法則 b.始動調節
c. 動力定型 d. 鑲嵌式活動
學前教育衛生保健的任務是什麼?
7樓:ok天蠍長相廝守
《學前兒童衛生與保健》是學前教育專業(專科起點本科)的專業基礎必修課。本課 程是一門交叉學科,以衛生學、心理學、學前教育學等原理為指導,研究托幼機構的保健問題,旨在使學前兒童健康發展。它不僅注重兒童的現實保健問題,更注重兒童的健康行為的養成;不僅注重托幼機構環境對兒童健康的影響,也強調學前教育工作者在保教的過程中對兒童健康的維護和促進。
該學科所涉及的知識領域較廣,包含了解剖生理學、心理衛生學、預防醫學、學前教育學等學科的重要內容。
8樓:連染胥妝
1.幼兒保育與健康研究
2.幼兒鍛鍊與健康研究
3.幼兒心理健康教育研究
4.幼兒膳食研究
5.幼兒生活自理能力研究
6.幼兒園的生活制度研究
7.幼兒意外事故研究
8.城鄉幼兒園保育工作差異研究
9.城鄉幼兒生長髮育研究
以上由寫作部網擬題-學前教育專業幼兒衛生保健類畢業**命題
學前兒童運動系統的衛生保健措施有哪些
9樓:柔情西瓜啊
1、培養兒童坐、立、走的正確姿勢,防止胸廓和脊柱畸形。
2、組織適當的體育鍛煉和戶外活動。
3、兒童在活動中,兩臂要交替使用,負重時應該用雙肩維持身體的平衡;雙腳、雙腿也要交替活動,交替負重,從而保持身體的形態優美,防止體態變形。
4、組織兒童活動時要動靜交替,活動量適當,以提高肌肉的工作效率。
5、給兒童提供充足的營養。
6、兒童的衣服要寬鬆適度,不宜過小過緊,以免影響骨骼、肌肉的正常發育;也不宜過大,以免影響運動,造成意外傷害。
擴充套件資料
托幼機構衛生保健工作包括以下內容:
1、根據兒童不同年齡特點,建立科學、合理的一日生活制度,培養兒童良好的衛生習慣;
2、為兒童提供合理的營養膳食,科學制定食譜,定期進行營養計算與分析,保證膳食平衡;
3、制定與兒童生理特點相適應的體格鍛鍊計劃,根據兒童年齡特點開展遊戲及體育活動,並保證兒童戶外活動時間,增進兒童身心健康及抗病能力;
4、建立健康檢查制度,開展兒童定期健康檢查工作,建立健康檔案。堅持晨檢及全日健康觀察,做好常見病的預防,發現問題及時處理;
5、嚴格執行衛生消毒制度,做好室內外環境及個人衛生。加強飲食衛生管理,保證食品安全和衛生;
6、協助落實國家免疫規劃,在兒童入托時應查驗其預防接種證,未按規定接種的兒童要告知其監護人並指導補種;
7、加強日常保育護理工作,對體弱兒進行專案管理。定期開展兒童眼、耳、口腔保健,開展兒童心理衛生保健;
8、建立衛生安全管理制度,落實各項衛生安全防護工作,預防傷害事件的發生;
9、制定健康教育計劃,對兒童及其家長開展多種形式的健康教育活動;
10、做好各項衛生保健工作資訊的收集、彙總和報告工作。
第十五條 托幼機構應當做好傳染病預防和控制管理工作。
1、托幼機構發現傳染病患兒應當及時按照法律、法規和衛生部的規定進行報告,並在疾病預防控制機構的指導下,進行嚴格消毒處理。
2、在傳染病流行期間,托幼機構應當加強預防保健措施。
10樓:匿名使用者
多洗手,愛護乾淨,不吃不衛生的東西,少在人多的地方玩
求答案,怎樣預防幼兒口吃.學前兒童衛生與保健的題
11樓:咖啡物語之水瓶
一 口吃形成的原因
患口吃的原因比較複雜,根據多年來的矯正經驗,多數口吃患者是兒童時期故意模仿別人形成的,還有疾病,驚嚇,精神創傷等原因,在這裡大致歸納幾種情況,供學員家長參考,以便自我分析。
1.模仿
兒童的模仿性很強,看見什麼都覺得新鮮,喜歡模仿,尤其是身邊有口吃的人,就會成為他們模仿的物件,有的在看過某些文藝作品後有意模仿,時間一久,便形成了口吃的習慣,再想改掉就困難了。
2. 疾病影響
由幼年常見的疾病,影響到鼻,喉或呼吸道發生嚴重的症狀,使幼兒在生病時,出現反常的言語與動作,如口吃,久而久之便形成了。
3.驚嚇
兒童時期,有很多人是由驚嚇而產生口吃的,家長的教育方法不當,經常訓斥,打駕,都有可能使兒童受到驚嚇形成口吃。
二 形成口吃的危險期
1. 三歲左右
發生口吃大多在幼兒期,特別是在學會說話,並能夠造詞句的年齡,在此期間,他們的抑制條件反射還不夠鞏固,展現在他們面前的是新的世界,新的事物,他們的思維活躍但詞彙量很少,故出現停頓,吞吐等所謂的口吃現象。(注:這個階段的口吃是假性口吃)
2. 六歲左右
這個時期的兒童正處在學齡階段,也就是對孩子們的言語提出大量的,更高水平要求的時候,家長望子成龍,老師要求嚴格,如果老師,家長不注重兒童身心言語發展規律,不尊重他們的性格和行為特點,採取所謂的「嚴教」等強硬措施。當他們說不好話的時候不去正確引導,容易導致口吃。
三 兒童口吃常見型別
1.連發性口吃
特點:講話時同一個字音多次重複才能講出來,如:王...王...王老師,這是一種最普遍,最常見的一種型別。一般重複幾遍,嚴重的也有重複十幾遍的。
2.中阻性口吃
特點:話說到中間突然卡住,越是嚴重的口吃中阻越多,中間停頓的時間越長。
3. 習慣性口吃
特點:這是一種由定向反射引起的習慣性言語節律失調。
4.難發性口吃
特點:呼吸急促,舌部痙攣,脣齒之間缺少配合。(注:這個階段應該引起家長的高度重視)
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