1樓：怡純若雪
田老師善於用故事吸引人，讓作者從小對文學產生了興趣，最終使作者走上了文學的道路。
說說田老師的語文教學有什麼特點，最作者
2樓：匿名使用者
田老師善於用故事吸引人,讓作者從小對文學產生了興趣,最終使作者走上了文學的道路.
筆下的田老師講課的最大特點是什麼？
3樓：匿名使用者
文化教育的本質也許可以概括為：用我們已經掌握了的關於我們的物件及物件關係的知識，教給新的個體以應付物件的方式方法。它以一種意識改變另一種意識，以意識之間的碰撞、磨合、滲透及變革為目的，是一種意識覆蓋以至消除另一種意識的、令個體可能產生痛苦的過程。
童年，說不完的故事讀後感感
4樓：牛崔硬
這個小學坐落在關帝廟的後殿，只有一位老師，教四個年級；四個年級四個班，四個班只有四十人。
老師姓田，私塾出身，後來到縣立簡易師範速成班受訓三個月，十七歲就開始了小學教師生涯。田老師執教四十年，桃李滿門，**不下三千，現今年已八旬，退休歸裡十幾年了。田老師很有口才，文筆也好。
開學頭一天，我們叩拜大成至聖先師孔夫子的木主之後，便排隊進入教室。每個一年級小學生，配備一位三年級的學兄帶筆。田老師先給二年級和四年級學生上課，就命令三年級的學兄把握著一年級學弟的小手，描紅摹紙。
紅摹紙上，一首小詩：
一去二三裡，
煙村四五家，
亭臺六七座，
**十枝花。
田老師先把這首詩念一遍，串講一遍；然後，以這四句詩為起承轉合，編出一段故事，娓娓動聽地講起來。
我還記得，故事的大意是：
一個小孩兒，牽著媽媽的衣襟兒，去住姥姥家，一口氣走出二三裡；眼前要路過一個小村子，只有四五戶人家，正在做午飯，家家冒炊煙；孃兒倆走累了，看見路邊有六七座亭子，就走過去歇腳；亭子外邊，花開得茂盛，小孩兒越看越喜愛，伸出指頭點數兒，嘴裡唸叨著：「……八枝、九枝、十枝。」他想折下一枝來，戴在耳丫上，把自己打扮得像個迎春小喜神兒；他剛要動手，媽媽喝住他，說：
「你折一枝，他折一枝，後邊歇腳的人就不能看景了。」小孩兒聽了媽媽的話，就縮回了手。後來，這
八、九、十枝花，越開越多，數也數不過來了，此地就變成一座大花園……
這個故事，有思想，有人物，有形象，有情趣。
我聽得入了迷，恍如身臨其境，田老師戛然而止，我卻仍在發呆；直到三年級的大學兄捅了我一下，我才驚醒。
那時候的語文叫國文，田老師每講一課，都要編一個引人入勝的故事；
一、二、
三、四年級的課文，都是如此。我在田老師門下受業四年，聽到上千個故事，有如春雨點點入地。
從事文學創作，需要發達的形象思維，豐富的想像力。在這方面，田老師培育了我，給我開了竅。
如今，我每逢回家鄉去，在村邊、河畔、堤阪，遇到老人拄杖散步，仍然像五十年前的一年級小學生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。
談起往事，我深深感念田老師在我那幼小的心田上，播下文學的種子，老人搖搖頭，說：「這不過是無心插柳柳成蔭。」
十年樹木，百年樹人；插柳之恩，我怎能忘。
我十歲到通州城內念高小，級任戴鴻珍老師是通州女子師範畢業生，回民。戴老師擅長算術教學，國文課卻不如算術課教得好；她在思想上也是重算術而輕國文的。
第一堂作文課，戴老師命題。出了一個什麼題目，我現在已經想不起來了。反正是弓i_不起我的興趣；於是，我便不作。
別的同學都已經動筆，我卻不開啟墨盒，也不作文字，只是坐在椅子上失神發呆。
「劉紹棠，你怎麼不作呀?」戴老師問我。
「不會作r」我歪著頭回答。
「剮人都能作，你怎麼就不能作呢?」
「我覺得這個題目沒意思。」
戴老師火了：「什麼題目才算有意思?」
「我自己給自己出的題目。」
「依你，寫!」
「我在課堂上寫不完。」
「你想到堂下抄別人的吧?」
「您發現我抄別人的，打我的手板。」
「好!」戴老師忿忿地同意了，「我看你寫得怎麼樣再說。」
我在課堂上構思，晚自習便寫起來，題目叫《西海子游記》，連寫了五冊作文字。
我們的學校，坐落在通州城內西海子東岸，我常到這百畝碧水的柳蔭翠堤上玩耍，也曾下水鳧來鳧去，惹得警察把我脫在岸上的衣裳扔到樹梢上。我對西海子的風光景色十分喜愛，因而下筆千言。
我把這篇作文送交戴老師審閱，戴老師讀後給我打了滿分，從此便允許我自由命題，不必當堂交卷。
當時，學校有一個佳作欄，類似牆報，由一位愛好文學的國文老師主編。每週將各班的優秀作文集中起來評選，入選者重新謄寫，畫上題圖尾花，張貼公佈於大牆上。戴老師很愛面子，每次作文都要叮嚀我：
「劉紹棠，想個好題目，寫得好一點，爭取每週都有咱們班的佳作上牆。」
呵，那時候自己的作文能上佳作欄，比今天獲得這個那個大獎和溢美之詞的讚譽，更令人感到喜悅和激動。
不久，通州潞河中學的三位學生創辦油印雜誌《益智》週刊，讀者主要是城內各小學的高年級學生，每期發行數百份。《益智》週刊選登我的作文，後來又**我的模仿劉大白先生的《三兒苦學記》的**《飄零》。
戴老師感到臉上光彩，卻又聲嚴色厲地對我說：「劉紹棠，別光顧了在《益智》週刊上出風頭，還得把課堂上的作文寫好!」
戴老師喜歡打人，我不敢在課堂作文上偷工減料。
然而，我還是捱了打。
那時，除了兩週一次作文以外，每天還要寫一則日記，算是課外作業。戴老師新婚，常回北京家中與丈夫團聚。我是班長，她便委我以代閱的重任。
我覺得有機可乘，便從中搗鬼，不但自己不寫，還免除了一些要好同學的「勞務」。不料，有一天戴老師忽然檢查我的作業本，發現我一連數日都未寫一字，氣得當眾對我進行嚴懲，以杉木板子的窄面打我的手心，格外疼痛。
我常常偷偷到通州萬壽宮大街聽評書，漸漸的聽書不過癮便買武俠**來讀。
戴老師是嚴禁學生閱讀武俠**的。我不但違禁偷閱，而且暗中寫起武俠**來。我給全班同學都分配了角色，有的是俠客義士，有的是綠林響馬，每人又都有一個江湖綽號，逐日編寫一個故事，同學們爭相傳看。
一天，已經放學兩個小時，就要淨校關門了，我們的教室仍然笑語聲喧，走讀的同學不想離校回家。
戴老師趕來，發覺我在撰寫武俠**以饗讀者，將我大加申斥：「沒有出息，不學好，寫這樣的東西!」沒收了我的作品，嚴令不得重犯。
十二歲我高小畢業，考入北京市立男二中，從此與戴老師一別五年，再也沒有見過面。我曾向一些過去的老師和同學打聽她的訊息，沒有人知道她的下落。如果我的記憶無誤，她已經年逾古稀了。
對於我的習作，戴老師並沒有給予多少直接幫助，但是她能對我實行創作民主，在我產生不良傾向時又能及時予以規整，使我沒有走入歧途，是應該感念不忘的。
童年，說不完的故事……
4．「桃李滿門，**不下三千」將「桃李」比做學生，古已有之，為什麼要將「桃李」比做學生呢?「我」對田老師概括得極為準確，好的老師就應該具有哪兩個優勢?
5．學校設在關帝廟，開學要叩拜孔夫子，為什麼要做這樣的安排?
6．一首古老的啟蒙數字詩，田老師又把它編成故事，你怎樣看待田老師的授課藝術?
7．怎樣理解田老師所說：「這不過是無心插柳柳成蔭」和「十年樹木，百年樹人；插柳之恩，我怎能忘」這段文字?
8•四十年代，小村、小城的小學教育，學歷並不高的兩位老師，只是記述他們講數字詩和自由命題寫作文這兩件事，但他們的教育方法發生天翻地覆的變化，令今天的教育者感到震動。請你說一說你有哪些觸動?
9•寥寥數語，戴老師的形象躍然紙上，作者是怎樣刻畫戴老師的?
10•兩位老師，各有不同，作者給老師以怎樣的評價和寄予怎樣的感情?
11•從《往事依依》和《童年，說不完的故事》中所反映的共同點是什麼?
參***：
4•①桃李是人們精心種植的果樹，種植之人稱為園丁。學生也如同在老師精心培養下茁壯成長的果樹一樣。 ②口才好，文筆好。
5•這是文武兩聖人，孔子是中國教育的聖人、先師，他門下**三千，賢人七十二，他是儒家思想的集大成者。尊師重教也是孔子的主張，作者的尊師也是受此影響。
6•正如作者所評價，「有思想，有人物，有形象，有情趣」，這應該是語文教學不變的精髓，達到了教書育人的目的。 ，
7•作者對老師的感激之情是真摯的，田老師的啟蒙教育對作者的日後發展起了開竅的作用；老師是不貪天之功的，「插柳」不管是有心還是無心，老師的教學方法是可取的。
8•符合兒童年齡特點，從興趣人手；給學生以適當的自主，不用一把尺子量所有的學生，發揮學生自主學習的積極性，不束縛特長生的發展(根據自己的感悟來談)。
5樓：pain丶蕭瑟
今天，我看完了一本科幻**，這本書的題目叫——《永遠說不完的故事》。
這本書的主要內容是這樣的：
一個男孩不知道是因為什麼原因，不知不覺的跑到一間奇怪的小書店裡……他在老闆打**的時間裡偷偷地從書店裡那裡一本書出來（他那這本書的原因是：1.這本書是剛剛老闆正拿在手裡看的。
2.是因為這本書的題目很特別，這本書的題目叫《永遠說不完的故事》。3.
是因為這本書好像在讓他去看）……他在學校的小房間裡看著看著就覺得自己好象進入了這本書裡，親身體驗這本書裡的故事……他在小書店裡向那位書店的老闆道歉，最後，那位書店老闆告訴了他真正的原因，他還說這本奇怪的書可能正在被另一個人捧在手裡看……
雖然我知道這本書裡寫的不是真實的故事，而是一個科幻**，我還是認為這本書很好看，不像是科幻的故事。
這本書真的值得我們去看一看
2023年正月新春，我不滿6週歲，到鄰村小學讀書。
這個小學坐落在關帝廟的後殿，只有一位老師，都4個年級。4個年級1個班。老師姓田，私塾出身，17歲就開始教師生涯。他口才、文筆都很好。
開學頭一天，我們叩拜之後，便排隊進入教室。田老師先給二年級和四年級學生上課，叫三年級學兄把著一年級學弟的小手描紅。描紅紙上，一首小詩：
一去二三裡，
煙標四五家。
亭臺六七座，
**十枝花。
田老師給一年級上課了。他先把這首詩念一遍，串講一遍，然後，編出一段故事：娓娓動聽地講起來。我還記得，故事的大意是：
一個小孩子，牽著媽媽的衣襟兒，去姥姥家，一口氣走出二三裡。路過一個小村子，只有四五戶人家，正在做午飯，家家冒炊煙。孃兒倆走累了，看見路邊有六七座亭子，就走進一座亭子裡去歇歇腳。
亭子外邊，花開得很茂盛，小孩子越看越喜愛，伸出指頭點數兒，嘴裡唸叨著：「……八枝，九枝，十枝。」他想折下一枝來，戴在耳朵上，把自己打扮得像個迎春小
語文教學研究中學作文教學的內容有哪些
一 重視 讀 在寫作文中的作用 二 變化練習的方式讓學生有寫作的興趣 三 體會生活,有感而發 用真情打動人 初中作文的話 主要還是在於問題的格式什麼吧 然後在文采上多下些功夫 可以讓學生進行口頭作文 主要是培養學生的一種思維方式吧 還可以組織學生進行活動然後作文 有好多好多啦 求中學語文作文教學方法...
語文課中的教學方法有哪些,小學語文教學方法有哪些？
你的提問太大了，你是指閱讀教學，還是作文教學？小學語文教學方法有哪些？講授法 講授法是教師通過簡明 生動的口頭語言向學生傳授知識 發展學生智力的方法。討論法 討論法是在教師的指導下，學生以全班或小組為單位，圍繞教材的中心問題，各抒己見，通過討論或辯論活動，獲得知識或鞏固知識的一種教學方法。直觀演示法...
語文教學應秉承什麼樣的教學理念，語文課程的基本理念是什麼
因材施教，賞罰分明，採取多鼓勵的方法 該秉承 大綱為本，靈活運用，生動有趣，課外延伸 的教學理念 讓學生跟老師融洽相處，讓孩子們在快樂中學習。希望能採納！謝謝！我個bai人認為，語文教du師不應該只做一個教書匠，zhi而應該作為一dao個雜家。什麼版都要知道一些，什麼都要懂一 權些，什麼都要關注一些...