1樓：手機使用者
今年是我站在講臺上的第八個春秋了，我不由得想尋找並發現自己的教學特色。回顧自己的教學生涯，想來想去，我也沒發現我的教學工作哪個地方可以稱為特色。多麼令人失望的結果啊！
我就像眾多的同行一樣，這八年多的教學生涯除了平淡，還是平淡，除了完成基本職責外，再無其他更多的收穫和能力提高（教學方面）。導致這個結果根源是什麼呢？我想還是自己的"無心"，就像耕牛一樣只知道埋頭工作，沒有總結提高，沒有目標，沒有毅力。
今後我該怎麼做呢?這是非常現實而又令我畏懼的問題。為何畏懼呢？
因為我害怕自己有了目標而無毅力，多年後依然如今天的感嘆。
做為一名地理教師，由於地理學科比較活，高考又側重於學生的能力，所以現在我迫切想要達到的目標是成為一名善於引導、歸納總結、促進學生能力提高為特色的地理教師。達成這個目標一節課，幾節課容易，但長此以往難啊！昨天學校教職工大會上，教務處顏主任反饋了學生對任課老師的評價，表揚的老師中依然沒有我，主要原因還是平淡，無突出的部分。
同時大會上表揚了我們地理學科的兩名優秀教師，她們突出的優勢就是我想要達成的目標——善於歸納總結，方法引導。我要向她們學習，多聽一聽她們的課，學習她們的長處，多向她們請教。以前聽她們的課，我最大的感受是她們在內容的處理上和教學的設計上特別好。
要達成目標我認為關鍵在對內容的處理，如何處理的恰當呢？我想主要是要以如何提高學生的能力和素養為目標，而不是單純的傳授知識。只要處處考慮這一點，長此以往我想我的目標終會實現的，現在需要的是行動，還是行動！
幼兒園教育的特點是什麼
2樓：匿名使用者
一、基礎性、啟蒙性
從教育體質的角度看，幼兒園教育是學制的最初環節，是整個學制的基礎。幼兒園課程作為學前教育的載體，直接影響幼兒現時的發展，為幼兒今後甚至一生的發展奠定基礎。
從人的發展角度看，幼兒正處於人生髮展的起始階段，是從懵懂邁開腳步走向社會的開始，因此幼兒課程不尋求傳授知識的高深、系統，只需讓幼兒體驗關於自然，社會與人類的最淺顯的知識和觀念，幫助幼兒認識她們周圍的世界，開啟幼兒的智慧與心靈，萌發他們優良個性和品質。
二、全面性、生活性
幼兒園課程是實現幼兒教育目標的手段，是實現幼兒全面發展的中介，因此，幼兒園課程應以實現幼兒在身體、認知、情感、社會性等方面的和諧發展為目標，要具有全面性。
幼兒在現實生活中，通過與大量的人、事物相互作用，從而獲得知識、習得態度；體驗情感，形成個性。因此，幼兒園課程必然帶有濃厚的生活特性。課程內容要來自於幼兒生活，課程實施要貫穿於幼兒生活。
三、活動性與直接經驗性
幼兒身心發展的特點決定了幼兒主要是通過感官來認識世界。在豐富的感性經驗的基礎上，幼兒才理解事物，對世界形成相對抽象的認識。
幼兒的這種行動性和形象性的認知特點，使得幼兒園課程必須以幼兒主動參與的教育性活動為其基本的構成成分。在活動中幼兒獲得的直接經驗是幼兒發展的根本是幼兒理解世界的基礎。
四、潛在性
與中小學課程相比，幼兒園課程的一個突出特點就是課程的潛在性和隱蔽性的特徵。當然，中小學課程也存在隱性課程，但畢竟顯性課程的力量要強大的多。
擴充套件資料
家長注意事項
1、為寶寶準備一個小書包，不要忘記繡上的名字，裡面可以放上寶寶最喜歡一本小書或者一個小玩具，熟悉的物品會讓寶寶在陌生的環境中減少心理壓力。
2、要給寶寶的衣服，鞋子等物品繡上名字，或做上標誌，並讓寶寶來認一認，這樣便於寶寶能集體生活中分辨出自己的物品。
3、為寶寶準備一到兩套乾淨的衣褲，記得寫上名字，放在幼兒園裡。寶寶因為焦慮或者貪玩，往往會出現尿褲子的現象，這樣老師就能及時為寶寶更換好乾淨的衣褲。
4、為寶寶選擇衣服和鞋子時，不要過於新穎刺激，會叫的小口袋，會亮的鞋子，有趣的小珠珠，這些東西會讓寶寶的注意力都集中在那裡，這樣就會影響寶寶參與集體活動的興趣了，有的還存在一些不安全的因素。比如掉下來的小珠珠，寶寶就喜歡放在嘴裡，放在耳朵裡等。
5、鞋子大小要合適，並要儘可能適合寶寶運動，這樣能保證寶寶在集體活動中的安全。
6、在寶寶沒有學會繫鞋帶時，儘可能少穿繫鞋帶的鞋子，鞋帶散了很容易使寶寶摔倒。可以選擇拉鍊的，或者搭袢的鞋。
7、別忘了為寶寶準備一個安全別針，並每天給他別上乾淨的手帕。
8、儘量不要給寶寶掛掛件，掛金鎖片，手鐲等，這些物品會給寶寶的活動帶來不便，同時，也存在不安全的因素。
9、引導寶寶試著自己脫鞋子，**褲，別忘了時常表揚寶寶的進步。
3樓：暴走少女
幼兒期是人生智力發展的關鍵期，抓緊早期教育，
可以提高學習效果。例如有人認為，幼兒在2-3歲期間是學習口頭語言的最佳年齡；外語學習最遲也不能超過4-5歲，因為在這時幼兒學習外語不會與本國語言相混淆。
5-5歲半則是掌握數概念的最佳年齡；6歲是發展大小、方位知覺最佳年齡。美國芝加哥大學著名心理學家布魯姆2023年出版了《人類特性的穩定與變化》一書，提出了有名的智力發展的假設：5歲前是兒童智力發展最迅速的時期。
人的智力或心理是遺傳與環境互動作用的結果。日本學者木村久一認為，兒童的潛在能力遵循著一種遞減規律。
即生下來具有100分潛在能力的兒童如果一出生就進行理想的教育，就可以成為具有100分能力的人；若從5歲開始教育，即使是理想的教育，也只能成為具有80分能力的人；若從10歲開始教育，就只能成為具有60分能力的人。
4樓：蘄中
①生活化。幼兒的年齡特點和身心發展需要，決定了幼兒園教育目標和內容的廣泛性，也決定了保教合一的教育教學原則。對於幼兒來講，除了認識周圍世界、啟迪其心智的學習內容以外，一些基本的生活和「做人」所需要的基本態度；和能力，如衛生習慣、生活自理能力、交往；能力等，都需要學習。
但是這樣廣泛的學_習內容不可能僅僅依靠教師設計、組織的教育教學活動來完成，也不可能通過口耳相傳的方式來實現，兒童只能在生活中學習生活，在交往中學習交往。即使是認知方面的學習，也要緊密結合幼兒的生活經驗，才能被幼兒理解和接受。因此幼兒園課程具有濃厚的生活化的特徵——課程的內容來自幼兒的生活，課程實施貫穿於幼兒的每日生活。
②遊戲化。遊戲符合幼兒的年齡特徵，能夠滿足幼兒的各種身心需要，是幼兒園的基本活動，也是幼兒教育的基本原則之一。遊戲從本質上來看，是幼兒自身的一種自由自發的主體性活動，對幼兒的發展有著多方面的價值。
遊戲是幼兒的基本活動形式，也是幼兒基本的學習方式。所以，遊戲在幼兒園課程當中居於非常重要的位置。
③活動性和直接經驗性。幼兒主要通過各種感官來認識世界。只有在獲得豐富的感性經驗的基礎上，幼兒才能理解事物，才能對事物形成相對比較抽象概括的認識。
幼兒的這種具有行動性和形象性的認知方式和認知特點，使得幼兒園課程必須以幼兒主動參與的教育性活動為其基本的存在形式和構成成分。對幼兒來講，只有在活動中的學習才是有意義的學習，只有在直接經驗基礎上的學習才是理解性的學習。
④潛在性。從本質上講，幼兒園教育是有目的、有計劃的教育過程，幼兒園課程也有明確的課程目標和基本的學習領域，但是由於幼兒身心發展和學習的特點，使得幼兒園課程不是體現在課表、教材、課堂中，而是體現在生活、遊戲和其他幼兒喜聞樂見的活動形式中。雖然怎樣創設環境，怎樣支援幼兒的探索學習，都是教師根據幼兒園課程的目的、內容要求精心設計的，但這些內容、目的和要求僅僅存在於教師的意識和行動中，幼兒並不能清楚地認識到。
幼兒感受到的更多的是環境、活動、材料和教師的行為，而不是教育者的教育目的和期望。也就是說，幼兒園課程蘊含在環境、材料、活動和教師的行為中，潛移默化地對幼兒起作用。
5樓：匿名使用者
幼兒園教育的特點就是要結合孩子們的特徵和成長規律，開展寓教於樂的文體活動，使孩子們健康快樂的成長
6樓：梅啟玲
幼兒園應為幼兒提供健康，豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面的發展需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益於身心發展的經驗。
7樓：鹿你心晗你世
廣泛性和啟蒙性 趣味性和遊戲性 綜合性和整合性隨機性和潛在性
幼兒園教育活動的涵義、特點和分類？
8樓：匿名使用者
幼兒園教育活動的含義是什麼？幼兒園教育活動是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼內兒生動、活潑容、主動的教育過程。
幼兒園教育活動的特點有哪些？整合性、生活性、趣味性、動態性
幼兒園教育活動有哪些基本型別？
1從幼兒園教育活動的結構出發學科領域結構的教育活動（語言、數學、科學、**、美術和體育活動）和主題單元結構的教育活動兩大類
2從幼兒園教育活動的特徵出發生活活動、遊戲活動、學習活動
3從幼兒園教育活動的內容領域出發健康領域教育活動、語言、科學、社會、藝術五大類
4從幼兒園教育活動的性質出發兒童自主生成的教育活動和有教師預先設定的教育活動兩類
5從幼兒園教育活動的組織形式出發集體活動、區角活動、個別活動
幼兒園教育宗旨是什麼，幼兒園教育指導綱要的宗旨是什麼試題及答案
幼兒期bai是人生智力發展的關鍵期du，抓緊早期教zhi育，可以提高dao學習效果。例如有人認 內為，幼兒在2 3歲期間是學習容口頭語言的最佳年齡 外語學習最遲也不能超過4 5歲，因為在這時幼兒學習外語不會與本國語言相混淆 5 5歲半則是掌握數概念的最佳年齡 6歲是發展大小 方位知覺最佳年齡。美國芝...
幼兒園的教學案例怎麼寫幼兒園的教學案例怎麼寫求一篇幼兒園教學案例
教學案例怎 1.案例是一個實際情境的描述，在這個情境中，包含有一個或多個專疑難問題，屬同時也可能包含有解決這些的方法。2.教學案例描述的是教學實踐。它以豐富的敘述形式，向人們展示了一些包含有教師和學生的典型行為 思想 感情在內的故事。3.教學案例是指包含有某些決策或疑難問題的教學情境故事，這些故事反...
簡述幼兒園教育的原則，簡述幼兒園教育的八大原則。
它包括兩大部分 教育的一般原則 教育的特殊原則。教育的一般原則 一 尊重兒童的人格尊嚴和合法權益的原則 1尊重兒童的人格尊嚴2保障兒童的合法權利 二 促進兒童全面發展的原則 1兒童的發展是整體的發展而不是片面的發展 2兒童的發展應是協調的發展 3兒童的發展是有個性的發展 三 面向全體，重視個別差異的...