1樓：神魄達克斯
**：缺少主語
故，應改為：
通過這次班會，使我很是教育.怎麼修改病句
2樓：
（原句把主語套在介詞短語中，致句子缺主語，殘缺不全。有兩種修改方法。）
改為：1、通過這次班會，我很受教育。
2、這次班會，使我很受教育。
3樓：一半一半一半
通過這次班會活動,我懂得了許多道理
這次班會活動,使我懂得了許多道理
4樓：匿名使用者
這次班會，使我很受教育
通過這次學習,使我受到深刻的教育.修改病句
5樓：默默她狠傷
解析：「使」的主語應是「學習」，由於有「通過」這個介詞，使主語喪失了。所以刪掉「通過」。
常見的病句有：成份殘缺；搭配不當；重複羅嗦；語序顛倒；前後矛盾；用詞不當；指代不明；分類不當；不合事理；含糊不清等。修改病句是有方法可尋的，需掌握好「一讀二找三改四檢查」：
1、一讀，讀通句子，弄清原句的本意。本意是指原句所要表達的主要意思。修改病句的前提是不能改變原句的本來意思，只有弄清句子的本意，才可能正確修改。
2、二找，確定句子的病症。要修改病句，先要找到句子的病證，確定**。一般我們可以根據所學過的幾種病句的常見原因，幫助查詢病症。
3、三改，對症下藥。根據語句的病症及原因，經過認真思考，採用增、刪、調、換等方法，動手把錯的地方改正。
4、四檢查。改完後還得重讀一兩遍，看看有毛病的地方是否都修改了，修改的是否恰當，是否保持了句子的願意。
擴充套件資料：
病句的型別主要有以下九種：
1、成分殘缺：句子裡缺少了某些必要的成分，意思表達就不完整，不明確。例如：
「為了班集體，做了很多好事。」誰做了許多好事，不明確。
2、用詞不當：由於對詞義理解不清，就容易在詞義範圍大小、褒貶等方面用得不當，特別是近義詞，關聯詞用錯，造成病句。例如：
「他做事很冷靜、武斷。」「武斷」是貶義詞，用得不當，應改為「果斷」。
3、詞語搭配不當：在句子中某些詞語在意義上不能相互搭配或者是搭配起來不合事理，違反了語言的習慣，造成了病句。包括一些關聯詞語的使用不當。例如：
「如果我們生活富裕了，就不應該浪費。」 顯然關聯詞使用錯誤，應改為「即使我們生活富裕了，也不應該浪費。 」
4、前後矛盾：在同一個句子中，前後表達的意思自相矛盾，造成了語意不明。例如：
5、詞序顛倒：在一般情況下，一句話裡面的詞序是固定的，詞序變了，顛倒了位置，句子的意思就會發生變化，甚至造成病句。例如：
「語文對我很感興趣。」「語文」和「我」的位置顛倒了，應改為「我對語文很感興趣。」
6、重複羅嗦：在句子中，所用的詞語的意思重複了，顯得羅嗦累贅。例如：
「他興沖沖地跑進教室，興高采烈地宣佈了明天去春遊的好訊息。」句中「興沖沖」和「興高采烈」都是表示他很高興的樣子，可刪去其中一個。
7、概念不清：指句子中詞語的概念不清，屬性不當，範圍大小歸屬混亂。例如：
「萬里長城、故宮博物院和南京長江大橋是中外遊客嚮往的古蹟。」這裡的「南京長江大橋」不屬於「古蹟」，歸屬概念不清，應改為「萬里長城、故宮博物院是中外遊客嚮往的古蹟。」
8、不合邏輯不合事理：句子中某些詞語概念不清，使用錯誤，或表達的意思不符合事理，也易造成病句。例如：
「稻子成熟了，田野上一片碧綠，一派豐收的景象。」稻子成熟時是一片金黃色，而本句中形容一片碧綠，不合事理。
9、指代不明：指句子中出現多個人或狀物時，指代不明確，含混不清。代詞分為人稱代詞［我、你、他（她、它）、我們……］，指示代詞［這、那、這裡、那兒……］和疑問代詞［誰、**］三種，指代不明的病句指的是代詞使用錯誤。
這類病句主要有二類。一類是一個代詞同時代替幾個人或物，造成指代混亂。二類指示代詞和疑問代詞誤用。例如：
劉明和陳慶是好朋友，他經常約他去打球。——應將「他經常約他去打球」改為「劉明經常約陳慶去打球」。
6樓：神魄達克斯
**：缺少主語
故，應改為：
7樓：匿名使用者
通過...使...缺少主語，刪掉『通過'或『使'即可
通過這次活動使我開闊了眼界增長了知識。修改病句
通過這次活動使我開闊了眼界增長了知識 典型的無主句。可以去掉 通過，活動做主語，也可以去掉使，我 做主語。通過率這次活動，使我開闊了眼界，增長了知識。修改病句 5 你好！通過這次活動，我開闊了眼界，增長了知識。如果對你有幫助，望採納。去掉 通過 或者 使 謝謝！請採納！刪去 使 或刪去 通過 2.這...
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這次社會實踐，使我增長了許多知識。或 長了許多見識 這次社會實踐使我增長了許多知識.這次社會實踐使我長了許多見識.靠，主語都沒有，能不錯嗎？初中一年級的改錯題目。放心吧，這個題目已經弱智到沒有老師會拿來出題目了。同意一樣樓的。兩個都儲存的話，缺少主語 通過這次活動，是我們開闊了眼界，增長了見識。錯在...