1樓：盛世華章潤天下
可以聯絡生活中的形似物，引發孩子的聯想
2樓：重慶萬通汽車學校
1.實物比照
2.遊戲讀
3.挑戰讀
4.小老師帶讀
如有幫助望採納
怎樣讓漢語拼音教學充滿趣味
3樓：匿名使用者
漢語拼音教學比較枯燥乏味，容易使剛入學的小孩失去學習的興趣。為此，《語文課程標準》對漢語拼音教學提出了更新、更靈活的要求，即：「漢語拼音教學儘可能有趣味性，宜以活動和遊戲為主，與學說普通話、識字教學相結合。
」這個要求把趣味性提到了首要的位置。可見，如何使抽象的拼音符號「活」起來，「動」起來，讓漢語拼音教學充滿趣味性，激發學生學習的興趣，提高教學質量，是新課程理念下漢語拼音教學所面臨的重要問題。怎樣才能解決這個問題？
根據筆者及多數教師實踐證明，努力做到以下幾個方面，可取得良好的教學效果。
一、充分利用教材中的情境圖，加上富於兒童化的語言。
語文教材在漢語拼音部分編排了幫助學生學習聲母、韻母的情境圖，它以生動、直觀的形象吸引著學生。教學時，可充分利用這些有利因素組織教學。比如人教版漢語拼音「g k h」這一課，有位教師這樣引導：
「昨天我們認識了幾位拼音朋友，今天我們繼續和拼音交朋友好嗎？你們看，一隻可愛的小鳥飛進了我們的教室，（隨時出示相關卡片並貼在黑板上），看看它是誰？它給我們帶來了哪位拼音朋友？
」這樣一說，一下子就把學生的注意力給吸引住了。學生在觀察和交流中感知了「g」的發音。在引導學生記憶字形時，則這樣引導：
「比一比，哪位小朋友的眼睛最亮，最先發現圖上的哪些部分像『g』的樣子？」讓學生自主觀察發現，用自己的話說出來。這樣，潛移默化地培養了學生說普通話和觀察的能力，同時加深了對「g」這個字形的記憶。
接著這位教師這樣引導：「『g』的家在**？」學生說：
「『g』的家在中格和下格。」教師又順勢說：「鴿子飛累了，我們把它送回家好嗎？
」接著在四線三格里示範書寫「g」字，學生看了都懷著喜悅的心情在自己的作業本上認認真真地書寫「g」字。這樣極富兒童特點、充滿愛心的語言激起了學生濃厚的興趣，潛移默化地培養了學生的人文素養，凸顯了人性的內涵。
二、突出主體，讓學生成為學習拼音的小主人。
三、創設氛圍,讓學生在活動中學拼音.
在拼音教學中,只要我們稍加留心,就可發現:漢語拼音教學的實踐活動機會隨時隨地都有.如果能好好地利用這些活動機會幫助學習,教學效果就大不一樣。
漢語拼音中有很多字母形狀相似，如b—p, m—n, t—f, d—b, q—p等，可通過看老師的口形猜字母，也可以學生互相看口形猜字母，還可以讓學生動手剪一剪，擺一擺。聲調是小孩子學習漢語拼音中的一大難題。通過實踐發現，不管是韻母還是音節，在練習讀它們的四聲時，如 ，或zh zh zh zh 時，讓學生根據聲調的形狀打手勢，如果學生已經掌握了筆畫名稱,也可以用筆畫名稱這樣記:
一聲橫,二聲提,三聲小鉤,四聲右斜,這樣長久堅持,形成習慣,學生一旦會讀就會標調,而且口手並用,可以克服小孩因-好動而分散注意力的特點。
四、設計遊戲，讓學生在快樂中學拼音。
心理學研究表明，兒童注意力不能長時間保持。教學漢語拼音，如果讓學生整堂課都在反覆地認讀聲母、韻母或拼讀音節，他們就感到枯燥乏味，失去參與學習的興趣。因此在教學過程中，可根據實際情況，運用遊戲的形式，讓學生參與到遊戲中，使他們學得既自主又輕鬆，如學拼讀gb kb hb ge ke he gub kub hub 等音節後，可用「找朋友」的遊戲來鞏固對這些音節的認識。
即老師或學生讀一個音節，其他有關的學生聽後走到一起，組成音節；也可以通過「**車」的方法拼讀，比一比誰讀得準確，聲音響亮。這樣讓每一位學生都有機會參與到學習活動中，讓學生在愉快的遊戲中學習，感受到學習也是一種樂趣，從而對學習產生濃厚的興趣。
一、教給方法，玩中學習。
在拼音字母的教學中，我們借鑑其他教師的先進經驗，把一套根據拼音字母的外形和讀音特點編寫的拼音字母手指操和拼音字母兒歌教給學生，讓學生在課堂上邊做邊念。如白鵝倒影e e e ，一個叉叉x x x等。學生在做、唱、玩中學會了這些抽象的拼音字母，學的輕鬆，學的高興。
二、編講故事，化難為易。
故事對與低年級學生特別具有吸引力。教學拼音前，老師可以根據教學內容的需要編說或選讀與教學內容密切相關的短小、生動的故事，幫助學生理解、記憶。如教學「j、q、x」與「?
」相拼的省寫規則，這是本課的教學難點。老師在完成複習、認讀後，板書j、q、x與?相拼音節以及j、q、x與i相拼的音節，讓學生仔細地觀察，看看能不能發現什麼問題。
學生通過觀察發現j、q、x與?相拼時，?上的兩點沒有了，學生對?
上兩點的省略產生疑義，認為老師寫錯了，老師讓學生分組討論這樣寫對不對。接著老師給學生講自編的故事《驕傲的小魚》，當老師繪聲繪色地講完故事，學生明白了故事的答案。這時老師適時地教給學生一句順口溜：
「小?真驕傲，兩眼往上翹，j、q、x來幫助，去掉驕傲帽。」幫助學生記憶「j、q、x」與「?
」相拼的省寫規則。突破教學的難點。
三、營造氛圍，多拼多讀。
拼音教學不僅侷限於課堂上，還應該與學生的生活實際緊密聯絡。教師可以為學生創造一個拼音學習的大環境。如讓學生動手操作，自制拼音卡片；把自己的名字拼出來，貼在課桌上；在教室的物品上貼上拼音等，為學生營造一個學拼音的環境，讓學生多看、多拼、多讀，使學生在拼拼、讀讀、貼貼、做做中體驗學習拼音的樂趣，鍛鍊了自己的動手能力。
四、分組合作，**發音。
學生是學習和發展的主體，教師教學拼音時應根據學生的個體差異和不同的學習需求，充分激發學生的主體意識和進去精神。如在教學「ang 、eng、 ing 、ong」一課時，「ang 、eng、 ing 、ong」的發音是本課教學的重點，也是本課教學的難點。教學時老師先演示 「ang 」的發音幻燈片，教給學生「ang 」的發音方法：
先發「a」的音，再發「ng」，中間連起來發音，氣流從鼻腔裡出來，學生通過多種形式地讀，體會、掌握 「ang 」的發音方法。然後老師讓學生分小組合作，**「eng、 ing 、ong」的讀法。學生在小組內進行討論，試著練習發音。
最後再聽錄音，鞏固發音要領。因為學生是通過自己分組合作**，找到了鼻韻母的發音規律，因而記得特別牢。 漢語拼音教學的特點及教學策略
4樓：風嘯無名
一、充分利用教材中的情境圖，加上富於兒童化的語言。
二、突出主體，讓學生成為學習拼音的小主人。
三、創設氛圍,讓學生在活動中學拼音.
一、充分利用教材中的情境圖，加上富於兒童化的語言。語文教材在漢語拼音部分編排了幫助學生學習聲母、韻母的情境圖，它以生動、直觀的形象吸引著學生。教學時，可充分利用這些有利因素組織教學。
比如人教版漢語拼音「g k h」這一課，有位教師這樣引導：「昨天我們認識了幾位拼音朋友，今天我們繼續和拼音交朋友好嗎？你們看，一隻可愛的小鳥飛進了我們的教室，（隨時出示相關卡片並貼在黑板上），看看它是誰？
它給我們帶來了哪位拼音朋友？」這樣一說，一下子就把學生的注意力給吸引住了。學生在觀察和交流中感知了「g」的發音。
二、突出主體，讓學生成為學習拼音的小主人。新課標中指出：學習漢語拼音應與說普通話相結合，在教學過程中，提倡自主、合作、**的學習方式。
教師應創設情境，讓學生有自主、合作、**的時間和空間。編兒歌幫助記憶漢語拼音是學生最喜歡的學習方式之一.教師可引導學生自己編兒歌。
例如在複習鞏固「g k h」時，有位教師這樣引導：我們在前面的學習中學會了用兒歌來幫助記憶漢語拼音字母，現在，我們一起來猜謎，我說前半句你們說後半句好嗎？學生大聲說：
「好！」（師）右下半圓（生）b b b,（師）右上半圓（生）p p p,（師）兩個門洞（生）m m m,（師）一個門洞（生）n n n,（師）一根柺杖（生）f f f,一根小棍l l l。
**：如何讓我們的漢語拼音教學更加有趣味性
5樓：匿名使用者
一、充分利用教材中的情境圖，加上富於兒童化的語言。 二、突出主體，讓學生成為學習拼音的小主人。 三、創設氛圍,讓學生在活動中學拼音.
一、充分利用教材中的情境圖，加上富於兒童化的語言。 語文教材在漢語拼音部分編排了幫助學生學習聲母、韻母的情境圖，它以生動、直觀的形象吸引著學生。教學時，可充分利用這些有利因素組織教學。
比如人教版漢語拼音「g k h」這一課，有位教師這樣引導：「昨天我們認識了幾位拼音朋友，今天我們繼續和拼音交朋友好嗎？你們看，一隻可愛的小鳥飛進了我們的教室，（隨時出示相關卡片並貼在黑板上），看看它是誰？
它給我們帶來了哪位拼音朋友？」這樣一說，一下子就把學生的注意力給吸引住了。學生在觀察和交流中感知了「g」的發音。
二、突出主體，讓學生成為學習拼音的小主人。 新課標中指出：學習漢語拼音應與說普通話相結合，在教學過程中，提倡自主、合作、**的學習方式。
教師應創設情境，讓學生有自主、合作、**的時間和空間。編兒歌幫助記憶漢語拼音是學生最喜歡的學習方式之一.教師可引導學生自己編兒歌。
例如在複習鞏固「g k h」時，有位教師這樣引導：我們在前面的學習中學會了用兒歌來幫助記憶漢語拼音字母，現在，我們一起來猜謎，我說前半句你們說後半句好嗎？學生大聲說：
「好！」（師）右下半圓（生）b b b,（師）右上半圓（生）p p p,（師）兩個門洞（生）m m m,（師）一個門洞（生）n n n,（師）一根柺杖（生）f f f,一根小棍l l l。
怎樣讓漢語拼音教學充滿趣味
6樓：匿名使用者
漢語拼音教學比較枯燥乏味，容易使剛入學的小孩失去學習的興趣版。為此，《語文課程標準權》對漢語拼音教學提出了更新、更靈活的要求，即：「漢語拼音教學儘可能有趣味性，宜以活動和遊戲為主，與學說普通話、識字教學相結合。
」這個要求把趣味性提到了首要的位置。可見，如何使抽象的拼音符號「活」起來，「動」起來，讓漢語拼音教學充滿趣味性，激發學生學習的興趣
漢語拼音拼寫的語言片段怎樣使用標點
1 同一個bai詞的音節要連寫，詞與du詞要分寫zhi，句子或詩行開頭的字母dao要專大寫，例如 tuanjie fendou 團結 奮鬥 屬2 專用名詞和專用短語的每個詞開頭要大寫 libai beijing 3 標題可全部大寫，也可每個詞開頭大寫 jiefangsixiang jiefangsi...
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發音時舌尖抵住上齒齦，軟顎下降，關閉口腔通道，開啟鼻腔通道，氣流振內動聲帶，並容從鼻腔衝出成聲。l 舌尖中 濁 邊音 發音時舌尖抵住上齒齦 略後 舌頭兩側要有空隙，軟顎上升，關閉鼻腔通道，氣流振動聲帶，並經舌頭兩邊從口腔衝出成聲。區分鼻音n和邊音l 做法一 按照n的發音要求做好發音準備。用拇指和食指...