1樓：匿名使用者
您好！19-21個月兒童語言發展的特點
1、語言理解方面
這一階段，您的孩子將越來越「善解人意」，因為他能理解的詞越來越多，可以說是「與日俱增」，每天都在增加詞彙量。除了名詞以外，他還可以聽懂很多描述事物特徵的形容詞，如「熱、漂亮、髒」等等。對於一些描述方位的詞語。
如「在裡面、在外面」等，他也能理解。那些描述日常生活基本動作的詞語，他已經全部理解了，比如「坐、看、吃、睡、開啟、關上、拿、走」等等。有趣的是，從這一階段開始，他能擺脫情景單獨理解您的語言了，如您什麼都不拿對他說「來，我給你梳梳頭」時，他也能準確地理解。
另外，這一階段他開始不斷地向您提問。他總是要您告訴他各種事物的名稱，問您「那是什麼|」、「那叫什麼」等問題。這實質上是他在學習語言。這個時期是他掌握詞語的第一個關鍵期！
2、語言表達方面
這一階段，孩子的語言表達能力將發生質的飛躍 。他以每個月平均說出25個新單詞的速度發展著。這種掌握新詞速度猛然加快的現象，我們稱為「詞語**」。
許多母親都有這種突然的感覺：孩子怎麼一下子會說許多詞語了呢。另外一個大的變化就是，這階段您的孩子將說出由兩個單片語成的句子來，這就是我們說的「雙詞句」。
如果他會說「走——再見」、「大狗狗」、「蘋果——削」等。這些話聽起來就像我們發電報時所用的簡略語句，因此，又被稱為「電報句」。
還有一個重大的進步，就是他開始學會使用否定和疑問的表達方式，他開始用「不——睡」、「不——奶」等語言來拒絕您，也會用「哪兒」、「什麼」來問您一些問題。
總之，這一階段是孩子語言發生重大進展的關鍵期。您一定要把握好本階段的語言訓練。
二、父母指南：告訴孩子一切
這階段您的孩子一下子變成了一個「 勤學好問」的人。他不斷地問您「 這是（什麼）？」等，不斷地想知道事物的名稱。
他很喜歡跟您一塊兒坐著「看書」，跟您談書中的**。因此，最好的方法就是 ：主動告訴孩子，把所有他感興趣的東西都不厭其煩地告訴他！
當然，您要適當考慮他的理解和接受能力。
2樓：匿名使用者
兒童不斷掌握語言的過程就是兒童語言的發展過程。這個過程涉及到生理、心理、社會、教育等因素。兒童語言的發展大約可以粗分為三個階段：
一歲之前是語言準備階段；一歲至學齡前是語言的發展階段；此後是語言的完善階段。
3樓：匿名使用者
0歲的寶貝還沒有語言，他們通常用動作來表示自己的需要。
小手張開向前伸，表示他現在很愉快，想要邀請父母和他一起玩兒；
小手輕輕握著拳頭，眼睛輕輕轉動，表示寶貝睡著了，不過睡得不深，隨時可能醒來；
小手指頭放鬆、彎曲，手臂耷拉著，說明寶貝累了，想要睡覺。
手臂放鬆，小手輕輕握著，說明他願意自己待著。
拳頭緊握，說明寶貝現在很緊張，可能是害怕陌生的環境或人，還有可能是肚子不舒服。
4樓：匿名使用者
當寶寶還不會說話時主要是通過動作來體現的，即是語言準備階段。學齡前是兒童語言的發展階段；此後是語言的完善階段。
5樓：匿名使用者
據我的觀察就是寶寶的疊音字比如「糖糖」「果果」一類的。
心理學，兒童語言發展的過程上，積極詞彙是指什麼意思
6樓：七月八日
積極詞彙是對兒童來說可以掌握的概念，
消極詞彙是兒童所出年齡不能掌握的抽象概念等
7樓：黑無涯
幼兒在發展的過程中，由於受到來自生理的、心理的以及社會環境、教養方式等多方面的影響，有為數不少的幼兒會在其發展的某些階段裡，出現或多或少的在情緒或行為上的輕微偏異。例如：情緒不穩、愛發脾氣、任性、多動、衝動、以自我為中心、破壞性行為、敏感、多疑、膽怯、退縮、依賴性強等。
這些在情緒或行為上的偏異，除了具有程度上的差異外，有的還有一定的性別差異。
也有一些幼兒會出現相對較嚴重的心理問題，如：夜驚、神經性厭食、口吃、多動症、攻擊性行為、咬指甲等。
（一）、夜驚
夜驚，是指睡眠時所產生的一種驚恐反應，屬於睡眠障礙。
幼兒夜驚的主要表現是：在睡眠中驚醒，從床上突然坐起、兩眼瞪直、驚慌失措、或哭喊出聲，表現出恐懼、害怕、驚慌、焦慮等神情。這時，如果叫他，通常難以喚醒，對於他人的安撫，他一般不予理會。
夜驚的發作可持續數分鐘，發作後仍然能平靜入睡，睡醒後基本上對此事沒有記憶。
引起幼兒夜驚的主要原因有：
1、 精神緊張、焦慮不安。入離開親人進入到陌生環境，受到**的嚴厲責備，睡前看了較緊張、較恐怖的電視，或經常聽一些情節較 嚴重的故事等。
2、 不良的睡眠習慣。如睡眠時將手壓在胸口上等。
3、 軀體患有疾病。如因鼻咽部位患病而引起睡眠時呼吸不暢，或患腸道寄生病等。
幼兒夜驚的預防與矯治：
消除引起幼兒精神緊張、焦慮不安的各種因素。注意培養幼兒良好的睡眠習慣。如果幼兒患有軀體方面的疾病，應及時進行**。
隨著引起夜驚誘因的解除以及幼兒年齡的增長，大多數 幼兒的夜驚會自行消失。
（二）、神經性厭食
神經性厭食，是指由於心理因素而引起的一種進食障礙。
幼兒神經性厭食通常表現為：對食物缺乏興趣，沒有食慾，進食量減少，如果強迫進食則易引起嘔吐。
引起幼兒神經性厭食的主要原因有：
1、 精神緊張。入受到強烈的驚嚇，家庭關係緊張，對新環境不適應，離開親人等。
2、 家長過分注意幼兒的進食量，強迫幼兒進食。
幼兒神經性厭食的預防與矯治：
消除引起幼兒精神緊張的各種因素，使幼兒能精神放鬆，情緒愉快。**要改變不良的餵養方式，不要強迫幼兒進食，同時，積極地為幼兒營造一種輕鬆、愉快的進餐環境，如果能有其他幼兒與其一起進餐，則可以起到較好的矯治效果。
（三）、口吃
口吃，是指在說話的時候不自主地在字音或字句上，表現出不正確的停頓、延長和重複現象。他是一種常見的語言節律障礙。
口吃的幼兒在說話時，通常還伴有情緒激動、跺腳、搖頭、瞪眼等表現。口吃的幼兒常有自卑、膽怯、退縮、少言寡語、孤獨、不合群等消極的心理特徵。在患口吃的幼兒中，通常男幼兒多於女幼兒。
引起幼兒口吃的主要原因有：
1、 精神緊張。入家長對幼兒的期望過高，對幼兒的態度過於嚴厲；由於父母離異、強烈的驚嚇使得幼兒受到精神上的刺激等。口吃本身又會加劇幼兒心理的緊張程度，因而，當幼兒處於激動、緊張等狀態時，其口吃現象則會餐表現得更為嚴重。
2、 模仿。幼兒具有好模仿的特點，由於覺得口吃擇講起話來很好玩，於是經常加以模仿，時間長了變形成習慣。
3、 **教育上的失誤。兩三歲的孩子，正處於語言發展的迅速時期，由於他們還不能迅速地選擇詞彙，或是不能迅速地組句，有時會餐表現出重複回延長某一個字或語言不連貫、不流暢的現象，這在幼兒語言發展的過程中屬於正常現象，是一種發育性的口吃，而不是真正的口吃。隨著幼兒年齡的增長，這種口吃現象會逐漸消失。
但如果在這一階段中，**經常對此加以糾正、訓斥或加以模仿，無形之中會起到強化的作用，引起幼兒對自己說話的過分注意，使幼兒擔心自己的說話不流利，精神變得緊張，這樣口吃就會變得更加嚴重，結果反而真的形成了口吃。
幼兒口吃的預防與**：
消除引起幼兒精神緊張的各種因素，**應用平靜、柔和的語氣與幼兒說話，引導幼兒不要著急、慢慢地說，決不要對幼兒口吃現象進行指責或過於糾正。同時，**，也應注意周圍的環境，儘可能避免因幼兒口吃而遭到周圍人的嘲笑或模仿。引導幼兒練習朗讀兒歌、練習唱歌，也是幫助幼兒矯正口吃的一種較好的方法。
此外，還可以同時配以專門的訓練。對於幼兒在語言發育過程中出現的不流暢現象，**應正確對待，不要幼兒對說話感到緊張和不安。
（四）多動症
多動症是多動綜合症的簡稱，它是一種常見的兒童行為異常性疾患。多動症，是指以明顯的注意力不集中、活動過多、行為衝動和學習困難為主要特徵的一組綜合症。
多動症一般在幼兒3歲左右就會起病。在患多動症的幼兒中，通常男幼兒多於女幼兒。
幼兒多動症的主要表現：
1、 活動過多、動個不停、不能靜坐、常干擾別人的活動、活動無目標。
2、 動作笨拙、精細動作的能力較差。
3、 注意力不易集中、易轉移、做事常常有始無終。
4、 易發脾氣、易興奮激動、情緒易波動。
5、 有衝動行為和攻擊行為、行為易變、對小動物無辜殘忍。
6、 難於遵守集體活動的秩序和紀律等。
以上這些表現，並非每個多動症患者都具備，而且，其；表現的程度也非完全一樣。
幼兒多動症產生的原因和機理很複雜，一般認為，它是由多種因素共同作用的結果。例如：遺傳因素、腦損傷、代謝障礙、鉛中毒以及不良的教育方式等。
多動症的症狀可以隨著年齡的增長逐漸消失，但是，由於幼兒多動症患者所表現出來的行為，會影響周圍人對他們的態度，會引起人們對他們的不斷干預，這些都記將對他們心理的發展產生重要的影響，因此，應及早進行矯治。
對於多動症的幼兒，**要對他們進行耐心的幫助和指導，多鼓勵他們，多表揚他們，不斷增強他們的自尊心和自信心。幫助他們按照一定的規律生活、鼓勵他們多參加小組和集體的活動、引導他們遵守一定的行為規範、加強其動作的練習。通過這些，可以對他們注意力和自我控制能力的發展起到一定的促進作用。
同時，還可以配合使用其它的**方法，如行為**等。
（五）、攻擊性行為
攻擊性行為，是指有意想傷害他人身體或心理的行為。
幼兒攻擊性行為通常表現為：當受到挫折時，採取打人、踢人、咬人、扔東西等類似的方式，來發洩自己緊張的情緒，以引起與別人的對立和爭鬥。幼兒的攻擊性行為多見於男幼兒。
幼兒攻擊性行為產生的主要原因有：
1、 家庭教育不當。如：家長對幼兒過分溺愛，造成幼兒任性、霸道；家長怕幼兒吃虧，告訴幼兒"別人要是打你，你就打他"，這種錯誤的引導會使幼兒從"以牙還牙"，逐漸發展到欺負弱小；家長經常用懲罰的方式對待幼兒，為幼兒起到了不良的示範作用。
2、 疏洩情緒、保護自己。當幼兒受到挫折時，由於缺乏自我調節的能力或社會交往的經驗，為了解除心理的緊張或維護自己的自尊，便採取攻擊他人行為來疏洩自己的情緒或保護自己。
3、 模仿。幼兒具有好模仿的特點，如果在他生活的環境中經常有攻擊性行為出現，或所看的電視中常有暴力行為鏡頭，他就會去模仿、學習。
對於幼兒的攻擊性行為，**應儘早給予矯正，否則，會使幼兒出現社會適應性的困難，更會影響孩子道德行為的發展。為此，家長應該改變家庭教育的方式，對幼兒進行正確的引導和教育，不能簡單和粗暴地對待幼兒，應為幼兒提供一個溫暖、寧靜、祥和的生活環境。托幼園所也應該調整好班級中的人際關係，幫助幼兒學習如何與他人相處，如何調整自己的情緒，如何對待挫折等
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