1樓：尹爾安汝蝶
手法：託物言志（託永立於寒風中的松柏來言志：勉勵堂弟應堅貞自守，不應外力而改變本性）
賞析：作者寫詩勉勵他的堂弟要有松柏一樣的品質。「歲寒然後知松柏之後凋」，這是古代的一句格言，這首詩就是由這句格言構思出來的。
詩人想象著那亭亭聳立在高山上的青松，在瑟瑟淒涼的穀風中顯得那樣剛勁和頑強。山風愈是迅猛激熱，松枝也愈顯蒼勁有力。到嚴冬季節，那凜烈的風霜冰雪一齊向青松襲來，它也一樣巍然挺立，毫不動搖。
最後，詩人強調指出：那不是因為青松不怕遭受嚴寒的襲擊，而是因為它有足以抗拒冰霜的堅貞的品質。這首詩，儘管在藝術形象的塑造上修飾潤色的功夫。
還嫌少了點，但卻顯得很有骨氣，把詩人不屈不撓的頑強性格表現得異常充分
2樓：匿名使用者
贈從弟劉楨
亭亭山上鬆，瑟瑟谷中風。
風聲一何盛，松枝一何勁！
冰霜正慘悽，終歲常端正。
豈不罹凝寒，松柏有本性！
注：從弟，堂弟。
全詩主要運用了哪種表現手法？表達了作者怎樣的情感？
答：象徵手法，全詩借松柏挺立風中而不倒、歷經嚴寒而不凋，自喻高潔、堅貞的情懷，在自勉中也勉勵從弟做一個堅強不屈的人。
贈從弟全詩表主要運用了哪種表現手法表達了作者怎樣的情感
3樓：楊星興
贈從弟劉楨
亭亭山上鬆，瑟瑟谷中風。
風聲一何盛，松枝一何勁！
冰霜正慘悽，終歲常端正。
豈不罹凝寒，松柏有本性！
注：從弟，堂弟。
全詩主要運用了哪種表現手法？表達了作者怎樣的情感？
答：象徵手法，全詩借松柏挺立風中而不倒、歷經嚴寒而不凋，自喻高潔、堅貞的情懷，在自勉中也勉勵從弟做一個堅強不屈的人。
4樓：顏誠輝丁
⑵象徵手法（1分）全詩借松柏挺立風中而不倒、歷經嚴寒而不凋，自喻高潔、堅貞的情懷，在自勉中也勉勵從弟做一個堅強不屈的人。（意近即可）
5樓：及望亭鍾嬋
圭要運用了象徵手法，表達了作者高潔、堅貞的情懷
6樓：費雪真雲
託物言志，借青松之剛勁，明志向之堅貞。表勉勵他的堂弟堅貞自守，不因外力壓迫而改變本性
《贈從弟》劉楨全詩運用哪種表現手法？表達作者怎樣的情感？
7樓：媽媽說名字好長
手法：託物言志（託永立於寒風中的松柏來言志：勉勵堂弟應堅貞自守，不應外力而改變本性）
賞析：作者寫詩勉勵他的堂弟要有松柏一樣的品質。「歲寒然後知松柏之後凋」，這是古代的一句格言，這首詩就是由這句格言構思出來的。
詩人想象著那亭亭聳立在高山上的青松，在瑟瑟淒涼的穀風中顯得那樣剛勁和頑強。山風愈是迅猛激熱，松枝也愈顯蒼勁有力。到嚴冬季節，那凜烈的風霜冰雪一齊向青松襲來，它也一樣巍然挺立，毫不動搖。
最後，詩人強調指出：那不是因為青松不怕遭受嚴寒的襲擊，而是因為它有足以抗拒冰霜的堅貞的品質。這首詩，儘管在藝術形象的塑造上修飾潤色的功夫。
還嫌少了點，但卻顯得很有骨氣，把詩人不屈不撓的頑強性格表現得異常充分
8樓：破常規思考一切
兒童熱我也特和餓的人突然人非官方
《贈從弟》三四句中的「一何」表達上有什麼不同？ 全詩運用哪種表現手法？ 表達作者
9樓：李拴王
手法：託物言志（託永立於寒風中的松柏來言志：勉勵堂弟應堅貞自守，不應外力而改變本性）
賞析：作者寫詩勉勵他的堂弟要有松柏一樣的品質。「歲寒然後知松柏之後凋」，這是古代的一句格言，這首詩就是由這句格言構思出來的。
詩人想象著那亭亭聳立在高山上的青松，在瑟瑟淒涼的穀風中顯得那樣剛勁和頑強。山風愈是迅猛激熱，松枝也愈顯蒼勁有力。到嚴冬季節，那凜烈的風霜冰雪一齊向青松襲來，它也一樣巍然挺立，毫不動搖。
最後，詩人強調指出：那不是因為青松不怕遭受嚴寒的襲擊，而是因為它有足以抗拒冰霜的堅貞的品質。這首詩，儘管在藝術形象的塑造上修飾潤色的功夫。
還嫌少了點，但卻顯得很有骨氣，把詩人不屈不撓的頑強性格表現得異常充分
全詩運用了哪種表現手法
10樓：北京王嘉化妝學校
贈從弟劉楨
亭亭山上鬆，瑟瑟谷中風。
風聲一何盛，松枝一何勁！
冰霜正慘悽，終歲常端正。
豈不罹凝寒，松柏有本性！
注：從弟，堂弟。
全詩主要運用了哪種表現手法？表達了作者怎樣的情感？
答：象徵手法，全詩借松柏挺立風中而不倒、歷經嚴寒而不凋，自喻高潔、堅貞的情懷，在自勉中也勉勵從弟做一個堅強不屈的人。
贈從弟其二，全詩流露出作者怎樣的思想感情？主旨是什麼？急急急急!!!!!!!!!我**等。。。
11樓：溫暖的草窩
劉楨直接抒寫內心情感，很易直露，便借松樹的高潔來暗示情懷，以此自勉
，也藉以勉勵從弟。全詩關於兄弟情誼雖「不著一字」，但味外之旨卻更耐人品嚐。
主旨是須像松柏那樣永遠保持堅貞自強的個性，才不愧為一個頂天立地的人。
12樓：匿名使用者
鼓勵他要不與世俗同流合汙，潔身自好，要有骨氣。
13樓：匿名使用者
**文庫
地圖**
職位應用
閱讀下面文字，完成下面的題。贈從弟劉楨亭亭山上鬆，瑟瑟谷中風。風聲一何盛，松枝一何勁！冰霜正慘悽，
14樓：百度使用者
小題１:第一個「一何」突出谷中風的迅疾凶猛，第二個「一何」突出青松的雄健挺拔。
小題２:象徵手法，全詩借松柏挺立風中而不倒、歷經嚴寒而不凋，自喻高潔、堅貞的情懷，在自勉中也勉勵從弟做一個堅強不屈的人。
小題１:
試題分析：「一何」的意思是「多麼」， 作用：加重了感**彩。
所以第三句的「一何」突出了山谷中風聲的迅猛；第四句中的「一何」突出青松的挺拔。此題主要是根據 「盛」「勁」的意義，來表現「一何」各自表達的內容。
小題２:
試題分析：看文章的題目《贈從弟》是一首贈送激勵別人的詩，可詩的內容都是談青松的，青松在大風中保持雄健挺拔、在嚴冬冰霜的摧殘中保持「端正」，這正是松柏的本性。我們就可推知，作者不僅僅是讚揚松柏，其實是借松柏喻自己，像松柏一樣保持高潔的本性，當然也希望從弟也做一個像松柏一樣堅強不屈品格的人，這種將自己的真實意思隱藏在所寫事物中的寫法，就是象徵。
做此類題，要看題目，看註釋，析詩中所寫事物的品性。
《贈從弟》表達作者怎樣的情感
15樓：匿名使用者
作者借松樹的高潔來自勉，並藉以勉勵從弟堅貞自守，不因外力壓迫而改變本性。賞析
贈從弟 劉楨 表達了作者怎樣的思想感情
16樓：劉勤
亭亭山上鬆，瑟瑟谷中風。
風聲一何盛，松枝一何勁！
冰霜正慘悽，終歲常端正。
豈不罹凝寒，松柏有本性！
譯文高山上挺拔聳立的松樹，頂著山谷間瑟瑟呼嘯的狂風。
風聲是如此的猛烈，而松枝是如此的剛勁！
任它滿天冰霜慘慘悽悽，松樹的腰桿終年端端正正。
難道是松樹沒有遭遇凝重的寒意？不，是松柏天生有著耐寒的本性！
這首詩通篇以松柏而喻，讚頌松柏能夠挺立風中而不倒，經嚴寒而不凋。詩人將此詩贈與他的堂弟，目的是為了讓堂弟像鬆一樣，不畏嚴寒，屹立不倒。
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