什麼叫有意後注意?能舉個例子嗎

2021-03-06 10:53:14 字數 2267 閱讀 7437

1樓:匿名使用者

1、有意後注意

是注意的一種特殊形式,它有自覺的目的卻不需要意志努力。

2、有意後注意又稱隨意後注意。

3、例如,初學英語,你可能對此不感興趣,只是為了完成任務,這時候是有意注意。

此後,隨著你對基礎知識的掌握,對英語產生興趣,憑興趣可自然地將注意力集中到學習上,這時的注意就是有意後注意。

有意後注意服從當前的活動目的與任務,又能節省注意的努力,因而對完成長期、持續的任務特別有利。培養有意後注意的關鍵在於發展對活動的興趣。

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引導方法

1.明確目的任務

有意注意是由目的、任務來決定的,目的越明確、越具體,對完成目的、任務的意義理解越深刻,完成任務的願望越強烈,就越能引起和保持有意注意。

2.組織有關活動

在明確目的任務的前提下,合理地組織能引起注意的有關活動,有利於有意注意的維持。如提出需要思維活動參與的問題,提出加強注意的自我要求,儘可能地把智力活動與實際活動(如實驗操作、技能練習)密切結合起來等,這些將有助於維持學生持久的注意。

3. 激發間接興趣

間接興趣是引起和保持有意注意的重要條件之一。所謂間接興趣,是指對活動本身和過程暫無興趣,但對活動的意義和最後獲得的結果有很大興趣。

4. 用意志力排除各種干擾

有意注意是與排除干擾相聯絡的。干擾可能是外部的刺激物,如分散注意的聲音和光線等;也可能是機體自身的某種狀態,如人的疾病、疲倦、無關思想和情緒的影響。為此,我們要設法採取一定措施排除這些干擾。

參考資料

2樓:夕陽的刻痕

這個沒看明白呀,沒法舉例子,因為我沒看懂你這個問題。

3樓:匿名使用者

例子。剛開始學習織毛衣的時候要意志努力看毛衣針,隨著熟練程度的增加,就不用看毛衣針也能熟練織毛衣了。

大學心理學無意注意、有意注意、有意後注意的規律是什麼?如何在教學中應用?

4樓:禾木由

引起無意注意的原因是:刺激物的特點和人本身狀態。引起有意注意的條件和方法有:

加深對活動目的、任務的理解;培養間接興趣;合理的組織活動;用堅強意志與干擾作鬥爭;對過去經驗的依從性。

有意後注意是注意的一種特殊形式。從特徵上講,它同時具有無意注意和有意注意的某些特徵。無意後注意通常是有意注意轉化而成的。

教學應用:使教學內容有規律或相互聯絡;使用學生熟悉的語言和方法;照顧不同年齡特點。多組織活動,變換形式,內容新穎。

5樓:匿名使用者

一、注意的種類

根據注意有無目的性和是否需要意志努力,可分為三種:

(一)無意注意

1、概念:無意注意又稱為不隨意注意,指事先沒有預定目的,需要意志努力的注意。

2、影響因素:(可分為主客體兩方面的因素)(1) 客體因素:(即刺激物本身的特點)

①刺激物的相對強度(強光、強聲、強味)

②刺激物的對比關係、

③刺激物的活動與變化

④刺激物的新奇性

(2)主體因素(即人的生理心理狀態)

①人對事物的需要、興趣和態度

②人的情緒、精神、期待、健康狀況等

③知識經驗。

(二) 有意注意

1、 概念:事先有預定目的,必要時需做出一定意志努力的注意,也稱隨意注意。

2、 引起和保持有意注意的主要條件

(1)明確的任務

(2)合理組織與完成任務有關的活動

(3)用堅強意志與干擾作鬥爭。

(三) 有意後注意

1、 定義:事先有一定目的,但不需要意志努力的注意,也叫隨意後注意。

2、 產生隨意後注意的條件

(1) 感興趣、熟悉過程的事,不需意志努力。

(2) 活動有程式,熟練後可轉化為有意後注意。

以上三種注意緊密相聯,在一定條件下可以互相轉換。

二、注意規律在教學過程中的應用

(一)注意品質特徵規律的應用

1、注意廣度的應用

(1) 使教學內容有規律或相互聯絡

(2) 使用學生熟悉的語言和方法

(3) 照顧不同年齡特點

2、注意穩定性的應用

多組織活動,變換形式,內容新穎

3、注意的分配:

4、注意轉移的應用:緊張度高,轉移慢,安排教學應由簡入繁,或以新穎有趣引起轉移。

(二)有意注意、無意注意和有意後注意轉換規律應用1、 有意注意-有意後注意-無意注意-有意注意2、 無意注意-有意注意-有意後注意-無意注意

有意後注意名詞解釋,什麼叫有意後注意?能舉個例子嗎?

有意後注意是注意的一種特殊形式,它有自覺的目的卻不需要意志努力。有內意後注意又稱隨意後注意。容 有意後注意同時具備有意注意 又稱隨意注意 和無意注意 又稱不隨意注意 二者的部分特徵。它有自覺的目的,通常與特定的目標 任務相關聯,這與有意注意的目的性特徵相符 它無需意志的努力,這與無意注意的無需意志努...

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