1樓：姚仕奕
應試教育是面對絕大多數學生，國家教育部門統一出題進行考試的一種人才篩選方式。這種方式由於主要靠帶有標準答案的題目來作為對學生的篩選標準。因此造成很多學生、老師、家長有了投機取巧的心理及方法，即題海戰術。
素質教育是是指一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式，它重視人的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育。但是素質教育必須建立在教育資源非常豐富，教育投入非常公平及受教育者受教育環境比較良好的條件下。
應試教育會造成學生高分低能的情況，但相對公平。素質教育本身就沒有統一的評級標準，學生能力沒有量化考核標準，雖然各種**鼓吹這種教育下學生能力相對較好一些（這裡的學生是指家庭環境好的學生），但是究竟如何個好法只有老天知道。而且素質教育還造成農村及貧困地區學生因沒有那麼多教育資源投入而顯得比家庭富裕學生能力差很多的假象。
總之應試教育容易造成學生高分低能，素質教育容易造成受教育的不公平。
2樓：盍盼雁泥曄
我認為素質教育和應試教育最大的不同點是素質教育在於教育孩子怎麼做人，做事；而應試教育只關注孩子的成績是否好；有句俗話說得好「考考考，老師的法寶；分分分，同學們的命根」還有就是素質教育是在於引導孩子的發展，而不是在限制同學們的思想，應試教育嚴重阻礙了孩子們創新能力的發展
應試教育與素質教育的本質區別？
3樓：國服魄羅
1、素質教育的指導思想是培養全面發展的人，注重和關心的是全體學生適應時代變化的素質培養；應試教育的指導思想是挑選人，注重和關心的是少數尖子學生的升學教育。
2、素質教育重能力，強調全面提高質量。素質教育的人才觀是多層次全方位的人才觀，強調各種基本的全面發展。應試教育重知識，以考試分數定質量高低。
應試教育只注意到升學的需要和升學素質的培養，忽視或放棄了其他方面的需要和其他素質的培養，導致教育不能適應社會對各類人才的需要。
3、素質教育強調學生的主體作用，以學生為主體，從學生的實際需要出發，尊重學生的個性，創造適合學生髮展的教育條件。應試教育忽視學生主體作用，只選擇合適的學生提高升學率，在教學中無視學生的主動性、求知慾、創造性，無視學生的個性特點和個性差異，學生被當作被動接受知識的「容器」，學校一味加工統一模式的「標準件」，不少學生的聰明才智和個性特長在這種教育中喪失殆盡。
4、素質教育兼顧共性和個性，注意促進人的個性發展。應試教育只注重人的共性，忽視人的個性和個性發展。由此相應的是，二者的課程教學內容和教學方法也有所不同。
素質教育與應試教育的根本分別在於兩種教育價值觀的根本對立。
4樓：汀蘭聆風
（一）素質教育的指導思想是培養全面發展的人，注重和關心的是全體學生適應時代變化的素質培養；應試教育的指導思想是挑選人，注重和關心的是少數尖子學生的升學教育。
（二）素質教育重能力，強調全面提高質量。素質教育的人才觀是多層次全方位的人才觀，強調各種基本的全面發展。應試教育重知識，以考試分數定質量高低。
應試教育只注意到升學的需要和升學素質的培養，忽視或放棄了其他方面的需要和其他素質的培養，導致教育不能適應社會對各類人才的需要。
（三）素質教育強調學生的主體作用，以學生為主體，從學生的實際需要出發，尊重學生的個性，創造適合學生髮展的教育條件。應試教育忽視學生主體作用，只選擇合適的學生提高升學率，在教學中無視學生的主動性、求知慾、創造性，無視學生的個性特點和個性差異，學生被當作被動接受知識的「容器」，學校一味加工統一模式的「標準件」，不少學生的聰明才智和個性特長在這種教育中喪失殆盡。
（四）素質教育兼顧共性和個性，注意促進人的個性發展。應試教育只注重人的共性，忽視人的個性和個性發展。由此相應的是，二者的課程教學內容和教學方法也有所不同。
素質教育與應試教育的根本分別在於兩種教育價值觀的根本對立。
5樓：匿名使用者
【素質教育和應試教育的本質區別】主要表現在四個方面：
1、就教育目的而言，素質教育著眼於學生的個性全面發展以適應未來的社會；而應試教育只追求學生的學習分數的提高以應付眼前的升學。
2、就教育物件而言，素質教育尊重學生的個性以及學生在教育過程中的主體地位，提倡民主、平等、和諧的師生關係；而應試教育則強調整齊劃一，用分數壓抑學生的個性，學生只能被動地接受教師的「塑造」。
3、就教育內容而言，素質教育把培養學生做人放在首位，主張德智體美勞並舉，注重學生創造能力的培養，並能根據不同學生的興趣愛好增設多樣化的選修課；而應試教育只重視與升學考試有關的學科教學，反覆培養學生的應考技巧，其他教育內容則居於次要地位甚至乾脆被取消。
4、就教育評價而言，素質教育把學生綜合素質的「合格」放在首位（升學成績只是其中的一項指標），堅決反對將「升學率」與學校或教師的獎懲掛鉤；應試教育卻只看「一好遮百醜」的「升學率」，直接把升學成績作為評定教育質量的唯一標尺。
6樓：匿名使用者
素質教育與應試教育有根本的區別，表現在：
（一）素質教育的指導思想是培養全面發展的人，注重和關心的是全體學生適應時代變化的素質培養；應試教育的指導思想是挑選人，注重和關心的是少數尖子學生的升學教育。
（二）素質教育重能力，強調全面提高質量。素質教育的人才觀是多層次全方位的人才觀，強調各種基本的全面發展。應試教育重知識，以考試分數定質量高低。
應試教育只注意到升學的需要和升學素質的培養，忽視或放棄了其他方面的需要和其他素質的培養，導致教育不能適應社會對各類人才的需要。
（三）素質教育強調學生的主體作用，以學生為主體，從學生的實際需要出發，尊重學生的個性，創造適合學生髮展的教育條件。應試教育忽視學生主體作用，只選擇合適的學生提高升學率，在教學中無視學生的主動性、求知慾、創造性，無視學生的個性特點和個性差異，學生被當作被動接受知識的「容器」，學校一味加工統一模式的「標準件」，不少學生的聰明才智和個性特長在這種教育中喪失殆盡。
（四）素質教育兼顧共性和個性，注意促進人的個性發展。應試教育只注重人的共性，忽視人的個性和個性發展。由此相應的是，二者的課程教學內容和教學方法也有所不同。
素質教育與應試教育的根本分別在於兩種教育價值觀的根本對立。
7樓：**udge璞璞
能否培養學生創新精神和創新能力
素質教育與應試教育的本質區別是什麼？
8樓：小小小白
1、指導思想
應試教育：追求升學率。素質教育：全面提高國民的素質。
2、教育目的
應試教育以適應上一級學校的選擇需要，應試訓練為目的。素質教育以德智體美勞，培養人的基本能力，全面提高人的素質為目的。
3、教育物件
素質教育尊重學生的個性以及學生在教育過程中的主體地位，提倡民主、平等、和諧的師生關係；而應試教育則強調整齊劃一，用分數壓抑學生的個性，學生只能被動地接受教師的「塑造」。
4、教育內容
應試教育：重智育，考什麼就教什麼，脫離生活實際。素質教育：德智體美勞全面發展，聯絡生活實際。
5、課程結構
應試教育：單一的學科課程，重主課，輕副科。素質教育：多種形式的課程，包含必修、選修、活動、顯性、**課程。
6、教學方法
應試教育：死記硬背、機械重複。素質教育：啟發式、**式教學，使學生主動學習。
7、評價標準
應試教育：考試成績分數。素質教育：發展性評。
9樓：涼念若櫻花妖嬈
（一）素質教育的指導思想是培養全面發展的人，注重和關心的是全體學生適應時代變化的素質培養；應試教育的指導思想是挑選人，注重和關心的是少數尖子學生的升學教育。
（二）素質教育重能力，強調全面提高質量。素質教育的人才觀是多層次全方位的人才觀，強調各種基本的全面發展。應試教育重知識，以考試分數定質量高低。
應試教育只注意到升學的需要和升學素質的培養，忽視或放棄了其他方面的需要和其他素質的培養，導致教育不能適應社會對各類人才的需要。
（三）素質教育強調學生的主體作用，以學生為主體，從學生的實際需要出發，尊重學生的個性，創造適合學生髮展的教育條件。應試教育忽視學生主體作用，只選擇合適的學生提高升學率，在教學中無視學生的主動性、求知慾、創造性，無視學生的個性特點和個性差異，學生被當作被動接受知識的「容器」，學校一味加工統一模式的「標準件」，不少學生的聰明才智和個性特長在這種教育中喪失殆盡。
（四）素質教育兼顧共性和個性，注意促進人的個性發展。應試教育只注重人的共性，忽視人的個性和個性發展。由此相應的是，二者的課程教學內容和教學方法也有所不同。
素質教育與應試教育的根本分別在於兩種教育價值觀的根本對立。
10樓：匿名使用者
應試教育是以應付考試為目的的教育，在這種教育體制下，學生所學的類容都是為考試服務的，學生還會學到很多考試的技巧。素質教育則不同，它的教育目的是為學生各方面素質的全面提高，它不注重某個考試，也許學生在某個考試中不會有非常優秀的成績，但是學生的整體素質在教育的過程中得到了提高。
應試教育與素質教育的區別
11樓：hnx_至關緊要
1、指導思想不同
應試教育：
追求升學率
素質教育：全面提高國民的素質
2、教育目的不同
應試教育：適應上一級學校的選擇需要，以應試訓練為目的素質教育：德智體美勞，培養人的基本能力
3、教育物件不同
應試教育：面向少數學生，「英才教育」
素質教育：面向全體學生，重在「普及」，「通才教育」
4、教學方法不同
應試教育：死記硬背、機械重複
素質教育：啟發式、**式教學，使學生主動學習5、課程結構不同
應試教育：單一的學科課程，重主課，輕副科
素質教育：多種形式的課程，包含必修、選修、活動、顯性、**課程6、評價標準不同
應試教育：考試成績「分數」
素質教育：發展性評價
12樓：drar_迪麗熱巴
1、教育物件方面。應試教育主要面向少數學
生，忽視大多數學生，是針對一些老師眼中「優等生」的教育。而素質教育則是針對全體學生的教育，所有的學生沒有別老師忽視的。
「應試教育」把應試作為主要的教育目標，它是一種片面的教育模式，這種教育模式的弊端對中國基礎教育產生了巨大而不可逆轉的影響，注重智力的同時加強對德育，智育，體育，美育的全面發展是未來發展的必經之路。
素質教育，是以全面提高人的基本素質為根本目的，以尊重人的主體性和主動精神，以人為的性格為基礎，注重開發人的智慧潛能，注重形**的健全個性為根本特徵。
2、教育目標方面。應試教育，顧名思義就是為了考試，所以教育目標偏重知識的傳授，忽視德育、體育、美育、心理教育和生產勞動教育。素質教育則是智育、德育、體育、心理教育和生產勞動教育全面的進行。
3、能力培養方面。應試教育只注重技能訓練，忽視能力培養。素質教育則恰恰相反，重視各種能力的培養。
應試教育就像工廠，應試教育就像工廠
沒辦法，高考不取消，應試教育就不會消失。家長可以在課餘時間給孩子提供較好的素質教育。教育出一批批沒有生機的呆板人才。孩子學習都成傻子了 應試教育是保護窮人的最後一道防線，當素質教育撕下它的假面，背後露出的四個大字就是 等級制度 應試教育就是牢籠，固定了思維，按部就班，沒有個性化的發展，說白了，應試是...
現在是不是應試教育與素質教育的過渡期
不是過渡期，是深化，1999年6月13日中共 關於深化教育改革，全面推進素質教育的決定 4項26條，2001年全國素質教育工作會在煙臺召開，國家教育部基礎教育司李連寧司長講的話，然後參觀了煙臺雙語，龍口潤新，萊州實驗等學校，看的是勞動技術課，課外活動，大家議論不一。最後結論是先改教材，就有了新課程改...
應試教育是什麼意思
應 試教育指脫離社會發展需要，違揹人的發展規律，以應付升學考試為目的的教育思想和教育行為，是教育工作所存在弊端的集中表現。它以升學率的高低來檢驗學校的教育質量 教師的工作成績以及學生學業水平。它以考試為目的，其教育模式與考試方法限制了學生能力的充分發揮，培養的學生難以適應工作和社會的發展。應試教育下...