1樓：匿名使用者
《變》讀後感
在一個冬日的深夜靜靜讀完了莫言的中篇**《變》.檯燈昏黃的光瀰漫在四周,灰塵上下紛飛,似乎是掙扎的魂靈,卻始終無法逃脫那無形之手的束縛.始終無法逃脫,那種澀澀的壓抑緊緊壓迫在心頭,窒息,深深的窒息.
其實這是一本相當輕快的**.語言平平淡淡中略顯起伏,彷彿單調平直的高速公路,忽然轉了個彎,其實只是一個小小的溫柔的彎,只需你輕輕撥動方向盤,座駕變優雅地飄過,若它穿著長衫,或許還可以聽到衣襬暢快的呻吟.語言雖然平淡卻不失特色,或許說帶著濃濃的鄉土氣息是過分了,但是那種隨意甚至會粗俗的語言,**是書中的文字,分明是一個人的自言自語,從小時候的天真無所畏懼到長達後的成熟穩重.
是了,自言自語,這本就是一本自傳體**.莫言用輕鬆調侃的腔調,從一九六九年緩緩陳述到二零一零年,大約四十年的歲月.那四十年的歲月,就在這輕鬆調侃中平平淡淡的流逝,似乎,似乎這四十年,就像那嘎斯汽車從村頭駛向村尾,刺溜便要踩下車剎,可是不要忘記一地的雞飛狗跳,甚至不要忘記那汽車的飽經滄桑.
談一談書的內容吧.**講述了莫言從小學退學起卻對學校念念不忘,到抱著一腔熱血躊躇滿志地參軍,到懵懂中走上文學創作的道路,到功成名就的故事.圍繞著「我」,提及了劉大嘴老師,魯文莉,何志武等邊緣重要人物的發展及結局,平平淡淡中展示了四十年歲月中社會的變遷,人物命運思想的改變.
小學時的「我」是充滿了糾結的.一方面,「我」對何志武勇於挑戰老師權威,勇敢地追求自由充滿了敬佩,甚至於認為他有著三分「英雄氣」；但另一方面,當「我」被劉大嘴趕出學校時,又是那般心酸,甚至於事後死皮賴臉地進入學校.按照「我」自己的話來說,這叫「賤」.
這一種複雜的「賤」,配著「我」看似輕鬆無所謂的語調,莫名地,讓人產生了一種苦澀的感覺,彷彿面對的不是一個少年,而是一個飽經滄桑的老人用自嘲的口吻講述童年心酸的往事——或許這本就無比相似.這種「賤」可以歸結為「我」性格的悲劇,但這更是特定時代下的悲劇產物.當孩童嚮往自由、無拘無束的天性和階級森嚴、極端壓抑的社會產生了衝突,性格的悲劇就在所難免.
對於「森嚴」這個原本應該死亡在歷史中的詞彙,我不得不重新拾起,並且鄭重地放在那個社會前面.歷史上的階級對立是地主與農民之間,那種不可調和性壓抑到了極端,農**動不可避免地爆發,農民在生命和利益的驅使下拿起了刀劍.但在那個奇怪的時代,雖然仍然是「農民」和「地主」的對立,但是被壓迫的卻是「地主」.
悲劇性的是,即使被壓迫,即使壓抑到了極端,「地主」還是不敢暴動,不,是從未想到暴動.這種壓抑無法外洩進而不斷在體內堆積,也就不難理解人性的扭曲.當然,「我」——莫言,遠未達到「人性扭曲」的程度,但是作為中上農成分子,在那個貧困的年代,他連領救濟糧的資格都沒有——他甚至曾在某一年的大年三十到別人家討餃子.
經濟上的貧困和政治上的歧視給他的少年生活留下了慘痛記憶.更何況父親過於嚴厲約束帶來的火上澆油?
「我」幼年的悲劇性在於由於身份、地位不被主流社會接納,但「我」卻始終渴望並不斷努力使自己被接納.「我」的一廂情願,愈加得不到他人的接納,最終迫使「我」走上了參軍的道路,逃離這個與自己格格不入的社會.
2樓：匿名使用者
從結構上看，一篇讀後感至少要有三個部分的內容組成：一是要介紹原作的篇名內容和特點；二是根據自己的認識對原作的內容和特點進行分析和評價，也就是概括地談談對作品的總體印象；三是讀後的感想和體會。即一是說明的部分，二是要有根據評價作品的部分，三是有感而發，重點在「感」字上。
首要的一點是「讀」。「讀」是感的基礎，「感」是由「讀」而生。只有認真的讀書，弄懂難點疑點，理清文章的思路，透徹的掌握文章的內容和要點，深刻地領會原文精神所在，結合歷史的經驗、當前的形勢和個人的實際,才能真有所「感」。
所以，要寫讀後感，首先要弄懂原作。
其次要認真思考。讀後感的主體是「感」。要寫實感，還要在讀懂原作的基礎上作出自己的分析和評價。
分析和評價是有所「感」的醞釀、集中和演化的過程，有了這個 分析和評價，才有可能使「感」緊扣原作的主要思想和主要觀點，避免脫離原作，東拉西扯，離開中心太遠。
3樓：家新v心
1、這篇文章的
順序被打亂了,請將正確的順序寫在下面的橫線上.（寫序號）
4 2 3 1 8 6 7 5 .
2、文章突出表現馬市長「變」的一對詞語是 大力支援 和 絕對不行 .
3、文中女兒向父親「請教」的目的是? 希望能得到父親的支援 .
4、文中（「什麼?」馬市長頓時收斂了笑容,「你怎麼能這樣,這絕對
不行!」）裡的「這樣」的含義是（1） 到農村搞鄉鎮企業 ,
（2） 用這樣一個故事來套進去我 .
5、文中在塑造人物、推動情節時採用的主要描寫方法是 b .
a．外貌描寫b．語言描寫c．神態描寫
d．動作描寫e．心理描寫f．側面描寫
6、文中「女兒」的性格特徵是 c .
a．認真學習b．聰明活潑c．機智百出
d．說謊欺騙e．工於心計f．敢於衝破傳統觀念
7、文中馬市長的特徵是 c .
a．隨機應變b．處事不驚c．言行不一
d．包庇親屬e．原則性強f．支援新生事物
8、題目「變」的含義是： 對自己一套,對別人一套,雙面行事
我是靖江外國語6 12班的
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4樓：
《變》讀後感
在一個冬日的深夜靜靜讀完了莫言的中篇**《變》.檯燈昏黃的光瀰漫在四周,灰塵上下紛飛,似乎是掙扎的魂靈,卻始終無法逃脫那無形之手的束縛.始終無法逃脫,那種澀澀的壓抑緊緊壓迫在心頭,窒息,深深的窒息.
其實這是一本相當輕快的**.語言平平淡淡中略顯起伏,彷彿單調平直的高速公路,忽然轉了個彎,其實只是一個小小的溫柔的彎,只需你輕輕撥動方向盤,座駕變優雅地飄過,若它穿著長衫,或許還可以聽到衣襬暢快的呻吟.語言雖然平淡卻不失特色,或許說帶著濃濃的鄉土氣息是過分了,但是那種隨意甚至會粗俗的語言,**是書中的文字,分明是一個人的自言自語,從小時候的天真無所畏懼到長達後的成熟穩重.
是了,自言自語,這本就是一本自傳體**.莫言用輕鬆調侃的腔調,從一九六九年緩緩陳述到二零一零年,大約四十年的歲月.那四十年的歲月,就在這輕鬆調侃中平平淡淡的流逝,似乎,似乎這四十年,就像那嘎斯汽車從村頭駛向村尾,刺溜便要踩下車剎,可是不要忘記一地的雞飛狗跳,甚至不要忘記那汽車的飽經滄桑.
談一談書的內容吧.**講述了莫言從小學退學起卻對學校念念不忘,到抱著一腔熱血躊躇滿志地參軍,到懵懂中走上文學創作的道路,到功成名就的故事.圍繞著「我」,提及了劉大嘴老師,魯文莉,何志武等邊緣重要人物的發展及結局,平平淡淡中展示了四十年歲月中社會的變遷,人物命運思想的改變.
小學時的「我」是充滿了糾結的.一方面,「我」對何志武勇於挑戰老師權威,勇敢地追求自由充滿了敬佩,甚至於認為他有著三分「英雄氣」；但另一方面,當「我」被劉大嘴趕出學校時,又是那般心酸,甚至於事後死皮賴臉地進入學校.按照「我」自己的話來說,這叫「賤」.
這一種複雜的「賤」,配著「我」看似輕鬆無所謂的語調,莫名地,讓人產生了一種苦澀的感覺,彷彿面對的不是一個少年,而是一個飽經滄桑的老人用自嘲的口吻講述童年心酸的往事——或許這本就無比相似.這種「賤」可以歸結為「我」性格的悲劇,但這更是特定時代下的悲劇產物.當孩童嚮往自由、無拘無束的天性和階級森嚴、極端壓抑的社會產生了衝突,性格的悲劇就在所難免.
對於「森嚴」這個原本應該死亡在歷史中的詞彙,我不得不重新拾起,並且鄭重地放在那個社會前面.歷史上的階級對立是地主與農民之間,那種不可調和性壓抑到了極端,農**動不可避免地爆發,農民在生命和利益的驅使下拿起了刀劍.但在那個奇怪的時代,雖然仍然是「農民」和「地主」的對立,但是被壓迫的卻是「地主」.
悲劇性的是,即使被壓迫,即使壓抑到了極端,「地主」還是不敢暴動,不,是從未想到暴動.這種壓抑無法外洩進而不斷在體內堆積,也就不難理解人性的扭曲.當然,「我」——莫言,遠未達到「人性扭曲」的程度,但是作為中上農成分子,在那個貧困的年代,他連領救濟糧的資格都沒有——他甚至曾在某一年的大年三十到別人家討餃子.
經濟上的貧困和政治上的歧視給他的少年生活留下了慘痛記憶.更何況父親過於嚴厲約束帶來的火上澆油?
「我」幼年的悲劇性在於由於身份、地位不被主流社會接納,但「我」卻始終渴望並不斷努力使自己被接納.「我」的一廂情願,愈加得不到他人的接納,最終迫使「我」走上了參軍的道路,逃離這個與自己格格不入的社會.
5樓：匿名使用者
《變》文章讀後感
「我」幼年的悲劇性在於由於身份、地位不被主流社會接納，但「我」卻始終渴望並不斷努力使自己被接納。「我」的一廂情願，愈加得不到他人的接納，最終迫使「我」走上了參軍的道路，逃離這個與自己格格不入的社會。 「參軍」之於莫言的意義我認為是巨大的。
首先，莫言在心理進一步扭曲之前離開了家鄉——心理扭曲的根源，使得這種扭曲處於可控範圍內，並在以後的許多年中得到了恢復。而這種恢復的過程正是對比反思的過程，冥冥中這也成就了莫言的「尋根」文學。莫言所要找尋的「根」，正是在那個年代下人們逐漸失卻的生命張力和對自由追尋的勇氣，正是人與人之間那種超脫利益的情感，無論是友情，愛情還是親情。
其次，正是「參軍」中的一系列事情，或是有意或是無意，將莫言送到了文學創作這一條路上來，成就了中國第一個諾貝爾文學獎得主。 對於「尋根」，其實本質上就是一種自我人性補完的過程，類似於eva中的靈魂補完。莫言通過寫作，通過對那個奇怪年代的思考，正在實現著對人性的補完，那麼**中的其他人，那些邊緣重要人物呢?
個人認為何志武是**中最重要的配角。小時候的他，敢於做「我」想卻不敢做的事，事實上是「我」性格中崇尚自由的投射;青年時代的他，又成為了那個時代背景下無數被生活摧殘得近乎絕望最終決定放手一搏的年輕人的時代形象;隨著何志武在內蒙的發達，經濟上的富足逐漸使他走出了童年貧窮的陰影，某種程度上，他的人性此時已經得到了補完。但是，此時的何志武又陷入了另一種扭曲的狀態——對金錢的狂熱追求和信任。
無可非議，他對魯文莉的愛一如初始，但是這種愛在金錢的覆蓋下已經面目全非。「金錢不是萬能的，但沒有金錢卻是萬萬不能的」，在這種思想下，何志武在一定意義上，已經成為了金錢的奴隸，只是他自己仍未發覺。此時的何志武，正是改革開放那個遍地機遇的年代投機商人為了發財致富用盡一切方法的社會集體形象。
最終，同樣功成名就的何志武和「我」相遇，暢談，暢飲，同遊，回憶往昔，倒是有浮一大白之感。似乎，似乎已經找到了那失卻已久的「根」。就在這時，何志武的**驀然將這個美好的夢打碎。
何志武與「我」的友情當然還在，但是這已經不是純粹的友誼，不再是「根」。有一些失去的，或許永遠找不回來了。 對於魯文莉，卻是不願做出確切的評價。
童年時，她是驕傲的公主;青年時，她依然堅持著自己的驕傲，但是更像是為了堅持而堅持;丈夫的死亡，她找到了何志武，似乎是放下了驕傲，但為何又堅持不做情人?直至最後，為了女兒的前途，她找到了身為評委的「我」，似乎是總算放下了堅持大半輩子的驕傲。那麼她從堅持到放棄的一生有意義嗎?
歸根結底，魯文莉悲劇的大半生同樣是時代的悲劇。從一開始，魯文莉的驕傲就是一個錯誤。她的驕傲來自於什麼?
是優於常人的家境還是父親的社會地位?俗氣一點，後來的她比何志武有錢還是比莫言名氣大?她的「驕傲」是那個奇怪時代的奇怪產物。
隨著那個奇怪的時代的遠去，她所謂的「驕傲」又憑什麼堅持?何志武說：「(魯文莉)是個君子」是嗎?
或許對於何志武來說，魯文莉始終是堅持驕傲的君子。但從客觀角度，她真的是君子嗎?我不能給出確切的答案。
魯文莉的一生，是轉變的一生，從驕傲，學會了妥協，更學會了「活動」。而她的改變卻又是自然而然的，這種改變並不是說明她走向了市儈，只是代表她跟緊了時代的步伐。無論她是否是君子，這種轉變應該是痛苦的吧。
時代的錯誤，卻需要受害者來承受痛苦。
短文《芭蕉》讀後感 20，《芭蕉》閱讀答案
芭蕉 寫的是一些同學在校園裡栽了一棵芭蕉樹，等到芭蕉樹結果時，同學們就採下豐碩的果實。後來，芭蕉樹越來越老，越來越憔悴了，同學們告訴老師芭蕉樹快死了，老師說那是因為芭蕉樹把它的養分全部輸給了小芭蕉。我們的老師就像老芭蕉樹，我們就是小芭蕉。我們身邊也有許許多多像老芭蕉樹一樣的老師，他們孜孜不倦地把知識...
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