1樓：百度使用者
= = 作文要自己寫的才有意思！！
等你到初中是你會恨我給你寫的作文的。。。。
再說，作文很好寫的。只要讀懂了題目在難的都是浮雲= =
2樓：匿名使用者
我家有一個格蘭仕微波爐，雖然它不太大，可它的功能可多了，可以蒸飯，可以烤肉，最普通的是熱菜，時間短又不會損失營養。
這臺微波爐是長方體的，高度大概有20釐米，款大概有40釐米，一個寬大的「玻璃窗」，透過窗子可以看到裡面情況。
在微波爐的右側有兩個旋鈕，最上面一個是定時器，最多可以調到30分鐘，另一個調節鈕是用來調節火力的，可以調大中小，也可以用來烤東西。
如果是家裡上頓的剩菜需要熱一下，只要把菜放進去，定時3到5分鐘既可以了，只聽「嗡嗡的」聲音，它開始工作了，等到時間到了，「鈴」的一聲，微波爐的的小門自動開啟，我們這時就可以把菜取出來，熱乎乎的。
微波爐給我們的生活帶來了方便，它綠色環保又節省時間，我們都非常喜歡它！
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五年級上三單元作文運用說明方法描寫事物
3樓：匿名使用者
引用，下定義，列數字，打比方，作比較，舉例子
4樓：匿名使用者
作比較 列數字 舉例子 分類別 打比方
五年級上冊語文第三單元作文怎麼寫？
5樓：匿名使用者
你業五年級啊，我也是，這次作文要寫說明文，你可以隨便介紹一樣東西，比如家用電器，就是微波爐吧，你可以在開頭想一個非常與眾不同的引子，就像《新型玻璃》那課，以一個小故事來引起你要介紹的物品。然後你就可以做詳細的記錄了，你可以在網上、書上找到一些相關與微波爐的資料，用數字來做它的記錄，比如說它擁有多少電壓，有多大的頻率，這樣，這一段就結束了。
接著你就可以舉一些關於微波爐的原理打一些比方了，比如說微波爐的構造是什麼樣的，它有什麼功能，接著這一段也結束了。
接下來的幾段裡，你就可以用上所有的說明方法了，當然你不能夠使用作比較，因為作比較是在介紹新型物品時與老款式作比較，但你介紹的是某一樣東西，而並不是新型物品。
你當然可以不寫微波爐，但是你可以用到這些寫作方法，思維要廣，不要拘束，你可以挑所有的東西來寫，我也希望我說出來的話能對你有幫助，謝謝！
6樓：我是一地
我的筆筒
在我的寫字檯上，有一個精雕細刻、別具一格的竹製筆筒，在它那平滑的身體上，有著一層桔黃色的「輕紗」，在這「輕紗」上有一副美麗的風景圖畫，給這竹製筆筒增添了一道亮麗的風景線。在這亮麗的風景後面，有一行秀氣的書法字，是它給了我戰勝困難的勇氣，向著自己的目標奮鬥。
在這個筆筒裡，居住著筆家族的眾多成員，每當我寫作業時，它們便爭搶著讓我使用，這樣，既方便又讓能我更好的完成作業。
在那幅美麗的畫卷上，遠處的青山披著翠綠的紗衣，在山後，有座涼亭，在它的兩旁，有兩棵枝葉茂盛、鬱鬱蔥蔥的參天大樹，涼亭上有著鮮紅的琉璃瓦，茂盛的樹枝上有著翠綠的葉子，它們互相映襯著，就好像山上的片片紅花綠草組成的美麗圖案，讓我陶醉在大自然的神奇之中。
在畫的後面，有一行秀氣的書法字是「有志不在年高」，是它告訴我，有遠大志向的人是不在於年齡的大小，只要有遠大的目標，向著這個目標去奮鬥，去不懈的努力，成功就在不遠處等著你，但是走向成功的路上，一定會有坎坷的路，從**跌倒，就從**爬起，成功就會屬於你。
每當我遇到難題時，便想放棄，是它提醒了我，使我重新振作起來。
這就是我的筆筒，它不僅美觀，而且還告訴了我成功的祕訣。
7樓：匿名使用者
一對小瓷鵝
一進我家門，就可以看見鐘錶罩上面的絨墊上，端端正正地擺著一對小瓷鵝。
這對小瓷鵝多可愛呀，你看左邊的那一隻，頭和脖子的粗細差不多，幾乎分不出來。頭扭到後面，彎得像個拱橋。它的嘴扁扁的，整個身軀則又扁又寬。
從脖子下面起，越到身子後面越肥大，最後尖尖突出的部位，那就是它的尾巴。身子兩邊長著一對翅膀，翅膀也是尖尖的。
這個小瓷鵝的兩隻腳的腳趾之間有蹼相連。小瓷鵝還戴著粉紅色的小帽子，它的眼睛長在頭的兩側，眼珠黑黑的，可尾巴卻是土黃色的，周身的羽毛潔白無瑕，像一層薄雪覆蓋在身上。這些色彩把小瓷鵝裝扮得十分美麗。
你再看右邊的那隻，顏色和左邊的一樣，形狀也差不多，只是把脖子伸得老長老長的，像是在找什麼東西吃。看著，看著，我不禁想起念過的駱賓王的一首詩：「鵝、鵝、鵝，曲項向天歌。
白毛浮綠水，紅掌撥清波。」據說這首詩是作者7歲時寫的，寫得多好啊！他寫的當然是真鵝，但這對小瓷鵝，不也是這樣的嗎？
8樓：匿名使用者
今天我向大家推銷一本書—
9樓：匿名使用者
說明文，即用來解釋或說明事物、理論、方法、過程或某種抽象概念的文章。說明文的基本目的就是說清楚。也就是說，要讓人看了文章後對文章中解釋或說明的物件有清晰明確的認識。
這就決定了說明文的基本特徵是客觀和科學。
說明文首要的一點是明確說明的 物件，然後用準確的語言，結合多種說明手法對之進行介紹和描述。常用的說明手法有下定義、分類別、作比較、引資料、舉例子、列數字、畫圖表等。下定義，即給要說明的物件下一個明確的定義。
如博物館的定義就是徵集、保藏、陳列和研究代表自然和人類的實物,併為公眾提供知識、教育和欣賞的文化教育機構。分類別是將要說明的物件按照某種標準劃分類別，以幫助讀者對事物的理解。如電視機，可以分為彩色電視機和黑白電視機。
作比較，即將這種事物與那種事物比較異同，從而更清楚地說明事物的特點。如將城市和鄉村作比較，將大學和幼兒園作比較等。作比較的時候一定要注意比較的事物之間應當具有可比性，不能生拉硬扯，也不能不尊重客觀事實，胡亂比較。
為了說明某種事物的特點，有時候需要介紹它的背景、原理、歷史等，這時就要用到引資料這種手法。比如我們要對長城進行說明，適當地引用一些歷史文獻，就更有助於今天的人們瞭解長城的歷史，從而加深對長城中所蘊含的民族精神的認識。在複雜說明文中，列圖表具有不可替代的優勢。
大量的資料、冗長的敘述、複雜的相互關係等，都可以通過圖表得到直觀的表達。
按說明的物件不同，說明文可分為事物說明文和事理說明文。前者著重在於說明的成因、構造、形狀、用途等，後者則重在說明事理。這兩類說明文常用的寫作手法也有一定的區別。
比如事物說明文重在說明事物的物理特徵，常用的是下定義、分類別等說明手法，事理說明文重在說明事物的邏輯特徵，更多地要用到引資料、作比較等說明手法。但更多時候，在同一篇文章中，幾種說明手法都要用到，相輔相成，互為補充。
如何使說明文物理並重、形神兼備的呢？首要的一點是觀察。說明文寫作的前提是對要說明的事物非常熟悉。要做到這一點，就要養成認真觀察、深入瞭解的習慣：
觀察要有針對性。要帶著問題觀察，而不是走馬觀花、浮光掠影。最好能在觀察前列出觀察提綱，觀察時要記筆記、畫圖示。要善於提出問題。
觀察時要分清主次。這就要求我們注意觀察的順序。觀察有概括性觀察和特寫性觀察之分。
前一種方法有助於抓住事物的概貌，後者則利於把握觀察物件的細節和特徵。由概括到特寫、由全域性到區域性，是觀察的一般原理。
觀察重在事物的形。要想傳神，寫出事物的內涵、原理等，則需要有很好的查閱資料、作調查的能力。比如我們要寫一篇文章來說明洛陽牡丹。
在寫好它的形狀、顏色、品種之外，如果能夠考察一下洛陽牡丹的來歷、其中的牡丹名品在培育中的科學原理，這篇文章就會有說服力，使讀者更深刻地認識到洛陽牡丹的文化特色。這就要求我們具備相當的知識積累、廣闊的知識面和優秀的調查能力。作為小學生，應當從小注重積累知識和調查能力的訓練。
比如通過剪報、記筆記、上圖書館和閱覽室等途徑來有意識地訓練自己。
寫作說明文還要注意說明的順序。有合理的順序，文章才能條理清晰，讓人看得明白。說明順序一般有三種，即空間順序、時間順序、邏輯順序。
間順序一般有從上到下、從左到右、從前到後、從遠到近等。時間順序一般有從古到今、從過去到現在等。 邏輯順序有從現象到本質、從原因到結果、從主要到次要、從整體到部分、從概括到具體等。
什麼是合理的順序呢?這要根據人們認識事物的過程以及說明物件本身的特徵、規律而定。說明事物的形狀、構造等，往往以空間為順序；說明事物的成因、方法，往往以時間為順序；說明事物的事理，往往以邏輯關係為順序。
當然，大多數說明文會綜合使用多種說明順序。因此，在寫作時，我們要合理地安排好說明順序，理清說明文的結構層次。常用的結構層次有並列式、層進式和總分式三種。
比如我們以「水」為題目進行寫作，可以先寫水的外形特徵，再寫水的分類，然後寫水的用途，這是並列式的寫作層次。我們也可以先寫水的外形，再寫水的成因，最後寫水給人類帶來的利與害，這是層進式的結構層次。先概括水的用途和特徵，再一一細述，就是總分式。
結構層次能力需發同學們在長期的寫作過程中培養，現在就不一一細說了
10樓：匿名使用者
這一、談話引題： 在重大節日來臨時，在慶祝某項活動時，會有一些教學代表或學生代表發言，這時候就要寫發言稿。那發言稿怎麼寫呢？這節課我們就一起來學習。
二、明確發言稿特點 1．老師帶來一份教師節到來時學生代表的發言稿，請同學們看看，你們能發現什麼。 2．小組討論交流：這慶份祝教師節的發言稿先向老師送上節日的祝福，再向老師表明自己的感激之情等，最後再一次祝福。
發言稿的語言熱情洋溢，情感真摯。 3．討論：那要是寫競選幹部的發言稿，應該寫什麼內容，怎麼寫呢？
學生交流得出：為競選準備的發言稿，要講清楚為什麼競選這個崗位，自己有哪些優勢，如果競選成功怎樣為同學服務。 4．寫過發言稿或讀過發言稿的同學講一講，你們寫過或讀過什麼發言稿？
都寫進哪些內容？要注意什麼？ 5．教師總結：
不同場合所寫的發言稿內容是不同的，要根據具體需要、具體環境而定。注意語言要簡潔明快。發言是直接面向聽眾，所以，發言的語言一定要簡潔明快，儘量不使用冗長羅嗦的句子，更不要使用一些深奧難懂的詞句，話要說得準確、易懂，最好運用大眾語言。
三、嘗試習作 1．學生根據習作提示選擇寫作情景，選擇相同情景的同學可以組成合作小組一起寫作。 2．明確習作要求：①內容具體、適合當時需要；②感情真實；③語句通順。
3．學生嘗試寫作。教師作巡迴指導。
四、評改交流 1．教師根據巡視觀察，指名幾個學生讀習作草稿，指出問題，然後讓學生結合評改中出現的典型問題自己修改作文草稿。 評價方向：不必拘泥於字數多少，以符合當時的發言要求為評價標準，以發言稿是否符合當時的場景，內容是否具體、語言是否通順為評價重點。
2．小組交流評改。 3．全班學生互評互改。 4．推選幾名學生根據情境說一說自己的發言稿。
（老師可作為主持人創設一下情境） 5．教師小結作文情況。 教學建議： 1．明確寫發言稿的特點是本次習作的難點，所以可以給學生讀幾篇發言稿，也可以讓學生為講講自己見過的發言稿，以此調動起學生的經驗積累，使學生從感性上了解發言稿，體會到發言稿的作用。
2．由於習作時還需想象當時情境，所以教師可以提前佈置，創設真實情境，讓學生現場來寫發言稿。寫好後可讓學生當眾說一說，增強現場感。 3．要在生活中積極創設寫發言稿的機會，讓學生能夠「學以致用」，在實際運用中學會寫情真意切、言辭恰當的發言稿。
人的生命只有一次，哪個人不願笑口常開？哪個人不願幸福、平安？哪個國家不願繁榮昌盛？
安全就像一根七彩繩，將我們一個個美好願望連線起來，構成一個穩定、祥和、五彩繽紛的美好世界。可惜，一些事故隱患時常縈繞在我們身邊。 你或許還清晰記得：
媽媽在我們蹣跚學步時的指點；爸爸在我們上學時身後的叮嚀；老師耐心教育我們放學按時回家。「珍愛生命，注意安全」是我們每天都要恪守的警言，安全對於我們每個人都是重要的，它是生命的希望；它是千家萬戶的幸福與溫馨。然而，在現實生活中，由於安全知識的貧乏，安全意識的淡薄，我們經常看到一幕幕血的教訓。
一樁樁令人觸目驚心的事件就發生在我們附近，我們身邊。試想一下：如果在路上，能遵守交通規則，放慢速度行駛；如果我們能夠多聽聽父母的忠告，多想想老師的叮嚀，在日常的學習中，能遵守校規校紀，嚴格要求自己，或許這一切的一切就可能不會發生。
危險像一隻蒼蠅在我們上空盤旋，伺機傷害我們的健康，釀成的悲劇不堪設想：火災吞噬財產、交通事故猛如虎狼、食物中毒、疾病纏身、游泳溺水、玩耍墜樓……這些，造成了多少家庭的支離破碎。一篇篇報道，令人膽戰心驚，一幕幕悲劇，慘不忍睹。
一個個生命，在瞬間凋零，帶給社會、家庭、親人沉重的打擊。我們失去的已經太多太多。難道只有失去生命之後，我們才知該反思嗎？
對生命的關愛，不能只是美麗的詞藻，要有實際行動！ 悲劇不能重演，生命沒有第二次，我們必須吸取血的教訓，做到防患於未然，在人生的道路上，走好每一步，時時提防，保持警惕的頭腦，繃緊安全之弦，事事處處想到「安全」二字。 同學們，「前車之轍後車之鑑」。
他們用鮮血和生命換來的教訓難道還不使我們警惕嗎？難道不讓我們痛心嗎？難道還不能讓我們將「珍愛生命，注意安全」銘記在心嗎？
愚者用鮮血換取教訓，智者用教訓避免鮮血。同學們，讓我們以愚者為借鑑，拒事故於千里之外吧！ 在這個世界上有好多東西可以輪迴，唯獨生命只有一次，所以，為了我們的健康，為了家庭的幸福與安寧，讓我們每個人都時刻敲響思想上的警鐘：
「珍愛生命，注意安全！」
五年級上冊第六單元作文，五年級上冊第六單元作文400字怎麼寫
愛有許多種愛，它們代表著不同的意義，有父母對子女的愛，那是無私的 朋友之間的愛，那是純潔的 我們對窮苦人的愛，那是真誠的 但是我覺得最難忘的是父母對子女的愛，我的父母就是那樣地愛我，讓我感動不已。其中讓我最難忘的是媽媽對我的愛。有一天早晨，陽光明媚，讓人覺得好象夏天已經到來，因此，我只穿了一件短衫就...
語文五年級上冊第四單元作文，五年級上冊語文第四單元作文500字 600字
第一次捱打的啟示 我這個人一向在父母眼裡都是個 聽話疙瘩 因此，我保持著出世以來一次也沒有被打的好記錄。但一到外面，我就好似一匹沒有馴服的小野馬，橫衝直撞，還有一個 致命 的缺點 嘴太利，不過我不怕陌生人，想說什麼就說什麼，也受到過表揚 但我的嘴也給我惹了不少麻煩 就說那一次吧，我正在寫作業，同桌 ...
五年級上冊語文第四單元作文，五年級上冊語文第四單元作文500字 600字
最佳答案雖然我不贊成你抄，但是選幾篇例文還不錯！正文 叮鈴鈴 一陣清脆的上課鈴聲傳入我們的耳朵，這節課是體育課，我們懷著興奮的心情如飛似的奔向操場。集合完隊形以後,體育老師讓我們分散自由活動，我們一下子歡呼起來，樹上的小鳥也跟著嘰嘰喳喳地叫個不停，好像也為我們歡呼呢！同學們有的跳繩，有的踢毽子，還有...