1樓：麥菲體育
當別人推著孩子「雞血」那些長大後根本用不著的課程時，更有遠見的家長願意花重金送孩子玩運動。儘管他們心裡有數，大部分孩子都不會成為專業運動員，但是他們知道，從體育運動中學到的東西，夠孩子受用一生。
讓孩子積極上好體育課並不代表你希望他未來能憑體育特長獲得獎學金，或者成為專業的運動員。在孩子成長的過程中，不管是童年還是青春期，體育都是非常重要的一部分。運動能幫助孩子建立與他人的聯絡，讓他們學會珍惜和成年人之間的關係，獲得自信心，以及為自己設立目標、完成目標。
現在有很多家長會讓他們的孩子在很小的時候就參加運動隊，夢想著他們有一天能成為體育明星。他們在心裡悄悄地盼望孩子能在大學獲得全額獎學金，有朝一日能參加奧運會，或者成為一名專業的運動員。
而事實是，能實現這些夢想的人不到總人口的1%。 所以，對於剩下的99%的人，他們的孩子可能很擅長運動、處於平均水平，或者對運動完全不感興趣，我們應該心裡有數，他們最終都不會成為從事這些運動的專業運動員。
然而研究卻表明，從體育運動中學得的其他東西，是孩子能夠受用一生的。
2樓：人生如夕陽
從堅持「健康第一」的指導思想，培養學生健康的意識和體魄；改革課程內容與教學方式，努力體現課程的時代性；強調以學生發展為中心，幫助學生學會學習三個方面，談了對中學體育課程的一些理解與認識。
中學體育課「健康第一」思想終身體育隨著我國學校教育中素質教育的不斷推進，以及國際基礎教育課程和體育課程的改革和發展，我國傳統的體育課程將受到巨大沖擊併發生較大變化。新體育課程無論是在課程性質、課程的基本理念、課程目標，還是課程內容、教學方式和評價方法等方面都將體現出新的教育教學思想。其中，確立課程的基本理念至關重要。
《課程標準》提出了：堅持「健康第一」的指導思想，培養學生健康的意識和體魄；改革課程內容與教學方式，努力體現課程的時代性；強調以學生發展為中心，幫助學生學會學習；注重****愛好和專長的形成，奠定學生終身體育的基礎等四個基本理念。出發點是為了學生從體育與健康課程的學習中獲得更多的益處，得到更好的發展。
一、堅持「健康第一」的指導思想，培養學生健康的意識和體魄
堅持「健康第一」的指導思想，是為了通過體育與健康課程的教學促進學生在身體、心理和社會適應能力方面健康發展。運動技能教學的最終目的，是為了增進學生的健康。因此，高中體育與健康課程將摒棄競技運動的教學觀念，淡化競技化的教學方法，無論是課程目標的確立、課程內容的選擇，還是教學方法和評價方法的採用，都應圍繞「健康第一」的指導思想來進行。
體育——塑造健康體魄。「健康」不僅是沒有疾病和不虛弱，而且是身體上、心理上和社會方面都保持完美的狀態。近年來，由於受到《國家體育鍛煉標準》的影響，學校體育教學內容普遍存在著「測什麼，教什麼」的現象，體育課堂教學方法也深受競技體育的影響，重視運動技能訓練，忽視學生身心健康發展。
此次體育課程改革認真總結了建國以來體育教學的經驗與問題，將體育與健康課程定位為：以身體練習為主要手段，以體育與健康知識、技能和方法為主要學習內容，以增進中學學生健康為主要目的。確立「健康第一」的指導思想，增加了心理健康和社會適應兩個全新的方面。
二、改革課程內容與教學方式，努力體現課程的時代性
改革課程內容和教學方式，並不是對傳統課程內容和教學方式的全盤否定，而是在繼承優良傳統的基礎上，銳意創新，使體育課程內容和教學方式有利於調動學生的積極性和提高學生的學習效果。學校和體育教師要儘可能提供多樣化的學習內容供學生選擇，以滿足學生的需求和提高學生的學習興趣。同時，要重視體育課程內容與學生的生活經驗和生活實際相聯絡。
體育教師要改變灌輸——接受的單一教學模式，採用多樣化的教學方式，提高學生自主學習、**學習和合作學習的能力；要改變過分強調示範、講解的教學方式，給學生更多自主學習和練習的空間，讓學生採用適合自己的方式學習和練習，提高學習效果。在新知識、新方法和新成果不斷湧現的今天，掌握多少知識已不是最重要的，怎樣掌握知識才是最重要的。學會學習已成為當今教育改革的發展趨勢。
教育的任務不僅僅是傳授知識，更重要的是幫助學生掌握學習的方法，以培養學生終身學習的意識和能力。要培養學生蒐集處理資訊的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，
三、強調以學生發展為中心，幫助學生學會學習
體育與健康課程的教學，要以學生的發展為中心，從課程設計到課程實施的各個環節都要充分尊重學生的情感和需求，讓學生有選擇學習內容和學習方式的機會和權利，使學生在體育學習和鍛鍊中產生愉快的體驗，以提高學生的學習興趣和積極性。中學體育與健康課程強調，以學生發展為中心。意味著在體育教學過程中要重視學生的心理感受和情感感受，努力使學生將體育學習和活動作為自己的內部需要，併產生強烈的求知慾望和**意識，從而提高體育學習和活動能力。
教師在體育教學過程中應更多地從學生的角度考慮如何進行有效的教學；重視以學生發展為中心，並不排斥教師在體育教學中的主體地位和指導作用，教師在教學過程中仍需要示範和講解，仍需要指導學生糾正錯誤動作，但教師不要過分強調自己的作用，應該給學生留有儘可能多的自主學習、**學習和合作學習的時間和空間，讓學生在體育活動中釋放情緒和體驗愉快，並獲得更多的認識和理解。
四、注重****愛好和專長的形成，奠定學生終身體育的基礎
傳統的中學體育課程要求學生學習許多運動專案，導致部分學生樣樣都學，但樣樣都不精的狀況，使許多學生不喜歡，甚至厭惡體育課，失去學習體育的興趣和自信心。實行選項學習是中學體育課程改革的一個亮點，對於提高學生的學習興趣、發展學生的運動愛好和專長、增強學生的自我價值感、培養學生終身體育的意識和能力具有重要的作用。德國教育家第斯多惠說過：
「教學藝術的本質不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒、鼓舞。」興趣是最好的老師。興趣和愛好不但對學生的學習過程具有重要的意義，對課程最終目標的實現也具有積極的作用。
只有激發和保持學生的學習興趣，促進學生形成運動愛好和專長，才能使學生自覺、積極地進行體育鍛煉，才能使學生將體育活動作為生活中不可缺少的重要組成部分，並形成終身體育的意識和能力。
3樓：夢斷沙魂
中國體育課教學基本以健康第一，為標準讓孩子能強身健體還設計了運動體操讓孩子們去做
4樓：白色藍橋
其實體育教學和其他科目教學不一樣，其他科目講究靈活多變，體育這門課程，無非是讓孩子們加強體質而已，不需要花太多心意，相處其他的教學方式，一般體育課上無非就是短跑，跳遠這些課程，保持每節課都讓孩子們活動起來就行了。
談談你對體育課程的理解和認識啊
5樓：風暴
體育課從小學到大學都要開，你說重不重要！
6樓：haha星仔
體育可以鍛鍊人的身體，也可以增強人與人的交流與信任
7樓：匿名使用者
純打醬油的……哈哈，
談談對體育課的認識
談談你對大學體育課的認識,並提出自己的建議
8樓：匿名使用者
大學的體育課可以讓學生們在閒暇時候加強對自己身體的鍛鍊，身體是革命的本錢，這也是我們一貫堅持的原則
9樓：匿名使用者
大學體育課，所有的學校都會有體育課呀，讓學生全面發展。
10樓：大嫘嫘
在大學裡一些體育課的認識在大學裡認為就不愛上體育一些建議就少上體體育課
11樓：天一閣姥
暈,樓上真厲害,哪抄來這麼多.牛!
12樓：蓄意的天空
說實話,我覺得如果不是專業的體育生,大學體育幾乎沒什麼意義,只要你每次上課都到,體質不是很差的人都會過.沒什麼意思.
13樓：匿名使用者
有google，有baidu，還有什麼搞不定的呢
14樓：匿名使用者
很懊惱~ 這學校沒體育課~ 牛不？
跪求、「通過體育課的學習,談談你對大學體育課的認識和體會，300字以上。」急、急、急、急啊！！！ 1038259
15樓：梅能懂你
回味著大學體育課，這和我們從小學、初中、高中一直一來的體育課有共同點也會有所不同點。
相同的都是一個目的，全面鍛鍊學生的身體，促進身體形態結構生理機能和心理髮展，提高身體素質和人體基本活動能力，提高對自然環境的適應能力；使學生掌體育的基本知識、技術和技能，學會科學鍛鍊身體的方法，養成經常鍛鍊身體的習慣，提高自我鍛鍊的能力，使之終身受益。
而不同點呢，也不少，我們有了側重點，對於每個體育專案，我們都需要進行考核，考核成功才是合格者，就如我們大一進行的800米測試，要求可嚴格了，這個考核前，我們體育老師還一直監督我們多次進行練習，圍繞操場跑了好幾圈，還配合了一些技能練習，那個感受和心情都是不一樣的。還有我們有進行選修體育的機會，可以學習的範圍也增加了不少......
總而言之， 體育運動使人進入一種超凡脫俗的竟界，陶冶人的情操，培養人的勇敢、果斷、堅毅、自信心、自制力、進取心和堅韌不拔的意志品質。緊張而激烈的競賽對人的心理品質即使嚴峻的考驗，也是修煉和培養良好的心理素質的時機。因此，在體育教學中培養學生心理品質很重要。
16樓：匿名使用者
通過聽課的學習對大學體育課的認識那就是跟你以往的初中高中的體育課進行比較一下就行了
通過體育課的學習，談談你對體育課的認識和體會，並且設計出你認為適宜於大學生的體育課形式
17樓：麥菲體育
當別人推著孩子「雞血」那些長大後根本用不著的課程時，更有遠見的家長願意花重金送孩子玩運動。儘管他們心裡有數，大部分孩子都不會成為專業運動員，但是他們知道，從體育運動中學到的東西，夠孩子受用一生。
讓孩子積極上好體育課並不代表你希望他未來能憑體育特長獲得獎學金，或者成為專業的運動員。在孩子成長的過程中，不管是童年還是青春期，體育都是非常重要的一部分。運動能幫助孩子建立與他人的聯絡，讓他們學會珍惜和成年人之間的關係，獲得自信心，以及為自己設立目標、完成目標。
現在有很多家長會讓他們的孩子在很小的時候就參加運動隊，夢想著他們有一天能成為體育明星。他們在心裡悄悄地盼望孩子能在大學獲得全額獎學金，有朝一日能參加奧運會，或者成為一名專業的運動員。
而事實是，能實現這些夢想的人不到總人口的1%。 所以，對於剩下的99%的人，他們的孩子可能很擅長運動、處於平均水平，或者對運動完全不感興趣，我們應該心裡有數，他們最終都不會成為從事這些運動的專業運動員。
然而研究卻表明，從體育運動中學得的其他東西，是孩子能夠受用一生的。
18樓：匿名使用者
搜了半天只找到了這個。
再搜到更好的我再加上。
友伴分組。教學中讓學生自由選擇友伴，組合**數大體相等的小組。心理學研究表明，兒童從
八、九歲開始，在群體活動中，逐漸形成友伴集團。他們對自己的友伴集體持關心的態度(集體榮譽感)和對友伴有較強強的責任感(互相關心、幫助)，並且隨之產生了一定威信的友伴集團「小首領」。
因此，我在教學中因勢利導，鼓勵學生在進行某項活動中，自由組合，形成相應的友伴小組。實踐證明，這種組織形式，同學間的感情比自然班組合更加融洽了，
並且增強了學生對做某一件事情，開展某一項活動的信心和決心，也自然地對學生進行了組織紀律教育和思想品德教育，形成了集體向上的學習風氣。
能力分組。根據教材特點和教學的可能性，把學生按運動能力和水平分若干小組，或由學生根據自己對教材的承受能力自由組合小組。我認為，在體育課中，學生在運動水平、能力上也存在著差異。
如果教師沒有考慮到這種差異，只強調統一要求，就可能導致部分學生「厭學」或「畏學」的情緒。因此，教學過程中採用「能力分組」教學，開展某一訓練內容因人而異，提出練習的不同要求，因材施教，有利於激發學生的學習興趣和學習的積極性。為了有序進行教學，我採用了課前預先分組和課間臨時分組的做法。
在教學過程中注重對後進生的輔導。當學生的運動水平有了明顯的提高時，就鼓勵他們到較高程度的小組參加活動。這樣做進一步調動了學生練習積極性，活動結束後對優勝者給予表揚，對有進步的學生進行鼓勵，促進了後進生的進步。
急跪求談談你對體育課的認識，談談你對體育課程的理解和認識
光陰似箭，歲月如梭。轉眼之間，進入大學已將近兩年的時間，大學體育課也伴隨著我一年半之久了。大學體育是本著發展豐富的體育活動，娛樂我們的身心，提高我們身體素質的原則。在大學這兩年裡，我的體育課學習的專案是足球和網球。接觸足球是從小學時候開始的，接觸網球則剛從大二開始。雖然接觸網球的時間比較短，雖談不上...
談談你對社會體育和競技體育的理解
如今，很多家長的關注點都集中在孩子的學習成績上，孩子的體育鍛煉 體育能力往往被忽視。然而，考試成績並不能決定孩子的一切，促進孩子全面發展才是王道。孩子參與體育運動能夠獲得樂趣 健康，還能挖掘出自身的一些潛能，並養成良好的品質，能幫助孩子更好地成長。運動員出身的人所具備的3個特殊的心理素質，即有難以擊...
談談對藝術的理解談談你對藝術的認識
何為藝術？這是千百年來眾多藝術家 理論家 思想家不懈探求的問題。古希臘人將凡是可憑專門知識來學會的工作都叫做 藝術 雕刻 繪畫 詩歌之類便稱之為 藝術 而手工業 農業 醫藥 騎射 烹調之類，也屬於 藝術 範疇。古希臘人將雕刻繪畫之類的藝術與手工業 農業等生產勞動歸在一起，可見當時人們對 藝術 的鄙視...