1樓：加油奮鬥再加油
核心素養則為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實 ...總體框架 中國學生髮展核心素養,以科學性、時代性和民族性為基本原則，注意實踐
2樓：
為提升學生的學習能力、實踐能力和創新能力，拓展學生科學視野、啟迪科學靈感、培養科學興趣，幫助他們體驗科學活動的過程，領悟科學的方法，並瞭解感受本區地域文化， 我校師生來到位於門頭溝區齋堂鎮歷史悠久、文化底蘊深厚的沿河城村開展綜合實踐**活動。 活動過程中，請民俗歷史專家介紹了沿河城村的歷史, 組織同學們到永定河邊進行了土壤及水質測定科學**實驗。老師講解課題背景知識，啟發學生髮現問題並提出科學假設，小組討論並設計實驗方案；科學導師發放課題工具箱，示範取樣方法或儀器使用方法，學生小組對照物資清單驗收相關儀器和工具，在科學導師的指導下進行取樣和實驗；測量資料記錄和分析，科學導師組織小組對課題結果進行討論，學生填寫課題手冊，按小組總結髮言。
在此過程中同學們不僅認識了一些常見的底棲動物、體驗了科學研究的過程，而且還提升了學習能力，增進了大家的友誼和增強了同學們的環境保護意識。 綜合實踐活動，不僅是學校五位一體遊學校本課程區內文化尋根課程——緬懷宛平抗日英烈、對話母親河的課程具體實施，也是綜合利用學科10%實踐活動時間的重要舉措，更是培育學生人文底蘊、科學精神、學會學習、實踐創新等核心素養的具體安排。
如何培養學生的核心素養？
3樓：匿名使用者
當前我國的核心素養研究
處於初級階段，需要加強綜合性的研究，現在的核心素養研究更多的是國外成果的移植，我們本土有很好的東西，下一步核心素養研究需加強專業化、綜合化、本土化。」面對未來的挑戰，今天的孩子要培養哪些核心素養核心素養是學生在接受相應學段的教育過程中，逐步形成的適應個人終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。
「傳統的基本素養指標包括語言能力、數學素養、學會學習、問題解決能力。現代的基本素養指標包括溝通與交流、團隊合作、國際視野、資訊素養、創新與創造力、社會參與貢獻、自我規劃與管理等。」我認為要做一名好教師，不僅應掌握一定的專業知識，懂得教育的規律，具有教學和教育的各種能力，而且必須有較高的職業道德修養。
教育應當是個人一生中連續不斷的學習過程，終身學習將成為一種不可阻擋的趨勢。而作為為社會、為國家培養合格人才的教師，更應要求以終身教育為目標，將終身學習貫穿於一生。我想，今後應該從以下幾方面努力：
一、為學生的全面發展著想 受應試教育作崇，某些學校部分教師仍然把分數的高低作為衡量教學質量的標準。於是，很多人陷入圍繞「分數」而教的怪圈，忽視了人的本性發展。通過學習，我更加堅信了自己強調學生全面發展，學有所長的做法是對的 。
二、對學生信任和寬容 學生是學習的主體，應把學習的主動權交給學生，讓學生在探索之中享受成功。在以後的教學中應給予學生更多的寬容，相信學生的能力並想方設法鍛鍊提高學生的能力。
三、學生才是學習和發展的真正主人 原來我們搞的「填鴨式」教學，得到的結果是學生被動「換聽」，課堂氣氛沉悶，壓抑了學生學習的積極性和主動性，收到的效果可想而知。通過學習，我著重在優化課堂教學結構上下功夫，改革課堂教學設計，根據兒童的心理、年齡、生理特點，設計兒童樂於接受的趣教，在課堂中做到少講精練，著力體現訓練過程，提問問在重點上，問在難點上，問在語言文字上。教師「少講」、 「少問」便節約出時間進行多種形式的練習，把練習有機地結合在講問之中，訓練學生的聽說讀寫能力。
四、經常反思，不斷提高 。 反思是教師得以成長和不斷進步的必備條件。素質教育和新教育已悄然來到了我們身邊，教育工作既要有實幹精神，又善於開動腦筋，善於在反思中運用新技術、新理念解決教育教學存在問題。
反思是教師成長的必經途徑，反思是教師進步的一大階梯。我們要在反思中揚長避短，在新形勢下以自己教育教學質量不斷提高為目標。當然，反思不僅僅是停留在腦海中，更重要的是撰寫教育和教學反思。
在反思中積累成功的經驗，才能不斷進入教育教學新境地的鑰匙，不斷提高自己對教師道德的認識，規範自身的教師道德行為。良好的道德品質，在潛移默化中淨化心靈，完善人格、激勵意志，並對學生給信任和寬容，讓學生充分挖掘自己的潛力。在教育教學過程中，學會反思和積累，認識到自己的不足並積極改進。
通過自己的努力將良好道德作用於學生的心靈，塑造有創造力的學生，並能在新教育的路上不斷成長。 以上所述，僅是我學習後的一點淺顯體會，我相信每個參加學習培訓的教師都有許多寶貴的經驗。「只有學習，才能不斷進步」。
我堅信自己以後會學習學習再學習，以求更快、更大、更高的進步。
學生對老師有一種特殊的信任和依賴情感，他們的品行往往是通過對老師的模仿來進行的。在天真的孩子眼裡，老師一般具有某種權威，甚至認為：老師說的都是對的。
作為教師，總是一方面向學生傳授科學文化知識，一方面用自己的一言一行潛移默化影響、塑造學生的心靈。所以，教師行為本身就履行著教育職能，教師本身的道德品質乃至生活習慣直接影響著學生的內心世界。在此意義上講，教師的道德修養對學生道德修養的形成起著特殊的重要作用。
無數事實說明，加強學生品德修養，「喊破嗓子，不如做出樣子」。這就要求學校加強師德教育，做老師的用自己的德行去感化學生、教育學生。
4樓：樹林裡在下雪
培養學生的核心素質應該從以下幾方面努力
1. 為學生
的全面發展著想 ，不受應試教育作崇。
2. 對學生信任和寬容 。
3. 學生才是學習和發展的真正主人。
4. 經常反思，不斷提高 。
學生核心素養的重要性：
當前我國的核心素養研究處於初級階段，需要加強綜合性的研究，現在的核心素養研究更多的是國外成果的移植，我們本土有很好的東西，下一步核心素養研究需加強專業化，綜合化，本土化，面對未來的挑戰，今天的孩子要培養哪些核心素養核心素養是學生在接受相應學段的教育過程中，逐步形成的適應個人終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。
傳統的基本素養指標包括語言能力，數學素養，學會學習，問題解決能力。現代的基本素養指標包括溝通與交流，團隊合作，國際視野，資訊素養，創新與創造力，社會參與貢獻，自我規劃與管理等，我認為要做一名好教師，不僅應掌握一定的專業知識，懂得教育的規律，具有教學和教育的各種能力，而且必須有較高的職業道德修養，教育應當是個人一生中連續不斷的學習過程，終身學習將成為一種不可阻擋的趨勢。
作為為社會、為國家培養合格人才的教師，更應要求以終身教育為目標，將終身學習貫穿於一生。
**課堂教學中如何培養中國學生髮展核心素養
如何落實學生的核心素養
如何在教育教學工作中培養學生六大核心素養
5樓：匿名使用者
「核心素養」到底是什麼?
不同於一般意義的「素養」概念，「核心素養」指學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，突出強調個人修養、社會關愛、家國情懷，更加註重自主發展、合作參與、創新實踐。從價值取向上看，它「反映了學生終身學習所必需的素養與國家、社會公認的價值觀」。從指標選取上看，它既注重學科基礎，也關注個體適應未來社會生活和個人終身發展所必備的素養 ;不僅反映社會發展的最新動態，同時注重本國曆史文化特點和教育現狀。
在我國，社會主義核心價值觀包含了國家、社會、公民三個層面的價值準則。因此從結構上看，基於中國國情的「核心素養」模型，應該以社會主義核心價值觀為圓心來構建。此外，它是可培養、可塑造、可維持的，可以通過學校教育而獲得。
落到學校教育上，還需解決一個關鍵問題 ：它同學科課程教學是什麼關係?
一方面，核心素養指導、引領、輻射學科課程教學，彰顯學科教學的育人價值，使之自覺為人的終身發展服務，「教學」昇華為「教育」。另一方面，核心素養的達成，也依賴各個學科獨特育人功能的發揮、學科本質魅力的發掘，只有乘上富有活力的學科教學之筏，才能順利抵達核心素養的彼岸。
核心素養還是學科壁壘的「溶化劑」。以核心素養體系為基，各學科教學將實現統籌統整。比如「語言素養」，它並非專屬語文一家，體育課也有——有可能只是手勢和眼神，一個快球、快攻就發動了。
現代社會中，人們有效交流的非文字訊號能力也是「語言素養」。
對於教師而言，這是個巨大挑戰。首先是觀念轉型——教師要從「學科教學」轉向「學科教育」。學科教師要明白自己首先是教師，其次才是教某個學科的教師 ;首先要清楚作為「人」的「核心素養」有哪些、學科本質是什麼，才會明白教學究竟要把學生帶向何方。
這也是從「知識核心時代」走向「核心素養時代」的必然要求。
基於「核心素養」完善學業質量標準，還可能改變中小學評價以知識掌握為中心的局面。一個具備「核心素養」的人與單純的「考高分」並不能畫等號。它還將對學習程度做出刻畫，進而解決過去基於課程標準的教學評價操作性不足的問題。
21世紀核心素養是什麼？如何培養
6樓：因為不懂才註冊
什麼是21世紀核心素養？
7樓：匿名使用者
21世紀素養分為三大類：
（1）學習與創新素養，包括：批判性思考和解決問題能力、溝通與協作能力、創造與革新能力；
（2）數字化素養，包括：資訊素養、**素養、資訊與通訊技術素養（ict素養）；
（3）職業和生活技能，包括靈活性與適應能力、主動性與自我導向、社交與跨文化交流能力、高效的生產力、責任感、領導力等。
培養21世紀核心素養的方法：
（一）加強地方、學校和教師的自主權
加強地方、學校和教師的自主權，使其根據自身特點和需求，從多個方面推進、支援21世紀核心素養的教育實踐。
（二）發揮研究機構或民間組織的作用
許多研究機構或民間組織對21世紀核心素養提出了自己的學術觀點，並促進一系列的思考和改革。
有些機構已在全球範圍內推動21世紀核心素養的教育實踐。
（三）利用社會資源為學生提供真實學習機會
充分利用社群和社會機構的支援，有利於從社會生產、社群生活中的真實需求出發，為學生提供真實學習機會，支援和推動21世紀核心素養的教育實踐。
（四）與職業教育相結合
職業需求是制定21世紀核心素養框架的重要出發點，與職業教育相結合成為實施21世紀核心素養教育的一種重要方式。
如何培養學生的核心素養，學生的六大核心素養如何培養？
培養bai學生的核心素質 du應該從以下幾方面努力zhi 1.為學生的全面發dao展著想 不受應試教專育作屬崇。2.對學生信任和寬容 3.學生才是學習和發展的真正主人。4.經常反思，不斷提高 學生核心素養的重要性 當前我國的核心素養研究處於初級階段，需要加強綜合性的研究，現在的核心素養研究更多的是國...
學生髮展核心素養如何在學科教學中落地
課堂教學是教學的來基本形式，源是學生獲取資訊 鍛鍊多種能力和養成一定思想觀念的重要渠道。然而課堂教學的時間是有限的，要實現用最少的時間使學生獲得最大的進步與發展，新課程基礎教育課程改革必須面對的一個問題就是如何使課堂教學效益最大化，有效教學是一重要途徑。如何在學科教學中培養學生核心素養？重視培養學生...
如何在教學實踐中落實學生髮展核心素養
素養是個人的素質 來狀況及源 其涵養程度。落實學生髮展核心素養 就是要加強素質教育，注重四大素質 思想道德素質。其中個人品德包括 愛國守法，明禮誠信，團結友善，勤儉自強，敬業奉獻 公民基本道德規範 科學文化素質。其中科學素質包括 瞭解科學知識，掌握科學方法，樹立科學思想，崇尚科學精神，等等。實踐能力...