1樓：繁星似林隱月舟
明白自己想要什麼，知道自己要做一個什麼樣的人，然後去爭取。
2樓：
既然存在 就努力去活著 就這樣
3樓：匿名使用者
追求過程!才是生命的意義所在.
4樓：那拉向露蠻立
生命的價值
生命對於每個人都只有一次，結果都是死亡，可過程是自己的，人生的體驗不盡相同。生命是一種歷程，奮鬥了才會有收穫。
我不敢去詮釋生命，我只想給大家說兩個故事.
一個著名的舞蹈演員，事業非常成功，正準備去參加一個國際的比賽。可就在前幾天，她被確診為骨癌。她面臨著兩條路：
要麼截肢，要麼死亡。身為一名舞蹈演員，失去了雙腿就像失去了生命。她進退兩難。
她不願，可這又有什麼辦法呢？最終，她選擇了輝煌，選擇了那一瞬間的美麗。當她站在舞臺上時，她步伐輕盈，絲毫看不出她是個有重病在身的人。
當她走下舞臺時，她再也沒有起來。這是一個真實的故事。一生的努力，化身為舞臺上的一次演出。
她，用舞臺上短短的十幾分鍾，將生命的價值定義為燦爛、輝煌。
相信大家一定都見過蝴蝶吧，當美麗的蝴蝶在花叢中翩翩起舞時，你可曾想到，蝴蝶的生命來之不易。上天是公平的，他給了蝴蝶翅膀，讓它們能在天空中自由的飛翔；可上天又是殘酷的，他讓蝴蝶在擁有翅膀的同時，也讓它們歷盡了磨難。蝴蝶是由蛹化來的，當它們在蛹中掙扎時，它們把血液擠進翅膀。
誰都幫不了它，只有它自己努力。不經過掙扎的蝴蝶是飛不起來的。蝴蝶的美是一種悲壯的美。
它們，用一季的飛翔，將生命的價值解釋成奮鬥、精彩。
在她們身上，生命被詮釋得淋漓盡致。生命的價值在於用不懈的努力去爭取輝煌，去用一生的付出證明自己的價值。如果能生如夏花之燦爛，死如秋葉之靜美，那麼此生無憾也。
人生總是會死的，沒有不逝的生命，可有的重如泰山，有的輕若鴻毛。他們生命的價值不同。結果一樣，為什麼不讓自己活的精彩一些呢？
如同飛蛾撲火、金蟬脫殼；如同火柴傾其所有去撐起一片光明。飛蛾、金蟬的價值在於飛翔、火柴的價值在於燃燒。幹什麼都要有代價，有時，代價是整個生命。
這就是生命的價值.
5樓：匿名使用者
生命維持可以分為生活和生存.
生活很難,生存很容易.生活是目的,生存是結果.
如何看待教育真正的意義？
6樓：翻滾吧獨角獸
教育的意義就是生命的意義、生活的意義，教育不單是書本知識的研讀，而是從中開啟心智，通過學識涵養，能夠跟社會生活真正接軌，即洞察社會認識現實，瞭解生活塑造生活，進而昇華未來。
1、教育的定義：
教育，教育者有目的有計劃有組織的對受教育者的身心發展進行教化培育，以現有的經驗、學識推敲於人，為其解釋各種現象、問題或行為，以增長能力經驗，其根本是以人的一種相對成熟或理性的思維來認知對待，讓事物得以接近其最根本的存在，人在其中，慢慢的對一種事物由感官觸控而到以認知理解的狀態，並形成一種相對完善或理性的自我意識思維。
教育也是一種教書育人的過程，可將一種最客觀的理解教予他人，而後在自己的生活經驗中得以自己所認為的價值觀。教育，是一種提高人的綜合素質的實踐活動。
2、教育的簡介：
教育過程開始於一個人的出生並持續終身，對人產生持久而深刻的變化。有些人甚至認為教育可以開始得更早，一些父母通過外部的言語和**來影響子宮裡成長著的胎兒，進行胎教，希望給孩子以積極的健康的發展。
「教育」一詞**於孟子的「得天下英才而教育之」。拉丁語educare，是西方「教育」一詞的**，意思是 「引出」。社會根據受教育程度選拔人才。
人通過受教育實現社會地位的變遷。教育伴隨著人類社會的產生而產生，隨著社會的發展而發展，與人類社會共始終。
4、教育的內涵：
教育有廣義和狹義之分。
廣義的教育泛指一切有目的地影響人的身心發展的社會實踐活動。
狹義的教育是指專門組織的教育，即學校教育，它不僅包括全日制的學校教育，而且也包括半日制的、業餘的學校教育、函授教育、刊授教育、廣播學校和電視學校的教育等。
7樓：匿名使用者
楊大俠：為教育真正意義而來—文雅
學生修成記|原創
文雅學生的培養，是三雅校園建設的出發點和歸宿。文雅學生 「文明雅緻、知書達理、健康陽光」，這與素質教育的指向高度吻合，也與當前綜合評價改革提出的「品德行為、學業發展水平、個性特長、身心健康、學業負擔」五個指標維度相統一。針對修煉目標，廣營路小學精心打造了三個特色品牌，即「潤雅」德育、「尚雅」練能課堂、「習雅」大舞臺。
怎麼看待生命的意義
8樓：匿名使用者
觀點一、生命的來和去都是我不能左右的，唯一能夠做的，就是我們在人生的經歷中如何確定目標併為之行動。當前，全國人民「湧向錢」，肯定不是正途。我個人認為，生命的最大意義就在於追求快樂。
當然，這種快樂不是建立在別人的痛苦之上的，而是，要無憂無慮的快樂，有道是：真心愉悅。
觀點二：來到人世，就是還債的，前世欠的今世要還，還清了欠債，有不新增欠債，人生就是一個比較理想的人生。其實，在我看來，這個是挺積極的，不是消極的。關鍵在於你如何看待。
觀點三、生命不屬於自己，自己無權處理。生命是父母給你帶來的，因此，不能由我們處置。再苦，都無權自殺，這個很重要。就是要樹立自己面對困難的勇氣，堅強的站住著。
上述觀點我全同意。觀點二我無法證實，但是，願意相信，但是，絕對不是迷信。
生命，其實就是為別人服務，這樣，你就快樂。若是隻考慮自己，痛苦無限、煩惱無限、無法快樂。即使有，也很短暫。
生命的意義就在於追求真心愉悅！
到底怎樣理解生命的意義
9樓：金哥鐵馬
人最寶貴的東西是生命，生命屬於人只有一次。人的一生應該是這樣度過的;當他回首往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞恥;這樣，在臨死的時候，他就能夠說:「我的整個生命和全部精力，都已經獻給世界上最壯麗的事業--為人類的解放而鬥爭。
生命的意義是一個解構人類存在的目的與意義的哲學問題。這個概念通過許多相關問題體現出來，例如:"我為何在此""什麼是生命?
""生命的真諦是什麼?"。在歷史長河中，它也是哲學，科學以及神學一直所思索的主題。
前人在不同的文化環境與意識形態背景下也給出了很多的多元化答案。阿爾貝·加繆指出，作為一個存在的人，人類用生命的價值和意義來說服自己:人的存在不是荒誕的。
生命的意義經常與哲學、宗教的存在、意識(自覺)、幸福等概念交集在一起，還會涉及到其他的一些領域，如象徵符號、實體論、價值、目的、道德、善與惡、自由意志(自願)、上帝觀、神的存在、靈魂、來世等。而與科學的聯絡的關係不那麼直接，科學在與之相關的話題上，一般會設定一定的背景與引數來描述與宇宙有關的事實。
此外，一個以人為本、非宇宙非宗教學的問題是:"人生的意義是什麼?"。生命的意義及生命的目的是兩個不盡相同的概念，雖然一般並不加以細分。
生命的意義是什麼，你是如何看待
10樓：匿名使用者
生命的意義太廣袤了。作為一個凡人，我考慮的就是如何在有限的生命力追求我一個有一個的人生目標，當達成這些目標的時候，總會有新的目標出現。不斷地追求，這就是我生命的意義。
11樓：匿名使用者
生命的意義就是生命存在的意義，就是「生命的存在有什麼意義？」現在的人們普遍接受存在主義的觀點，認為存在先於本質，生命本無意義，不存在任何先決的意義，我們活著就是要去創造出這個意義。從這個角度說，意義是主觀的，人自己定義的。
這樣一來，生命的意義就變成了每個人自己的觀點，生命的意義存在於個人與世界的普遍聯絡之中。
其實人生之於世，生命太有限，刻意去追求生命的意義，反倒會失去了生活的平凡快樂，我們所能做的，就是在有生之年讓自己過得開心快樂，如果可以，也儘量讓身邊的人也過得開心快樂
12樓：燕子踏雪而回
事業：做快樂的事情並能以此為基礎過上想要的生活愛情：與有情人做快樂的事情
親情：儘自己的能力讓父母快樂
友情：就算從不提起，但是絕不會忘記
13樓：匿名使用者
生命的意義我覺得應從人的價值的角度來講，如果一個人活著對他人有用的話哪怕是一丁點的用處，就是有價值，生命就有意義。如果一個人對他人帶來的只是傷害，沒有任何用處，或者說只會給他人造成麻煩甚至是危害他人和社會利益，那麼作為一個生命個體，他的生命就沒有任何意義！
14樓：周古兒
健康的身體，和睦的人際關係，充實的生活，親人的陪伴，夢想的實現可都謂之幸福！活出一個對你而言精彩而又快樂的人生。
15樓：有何不可德華
運動不息，感悟生命，感悟生活
16樓：匿名使用者
延續基因 所有生物都是這樣
17樓：幕愚
請朋友看下面就知道
生命的意義了
255、人生是生命在人間的一次短暫旅行。
256、人生應當追求三大財富：心靈財富、精神財富、物質財富，人首先要追求心靈財富，其次是精神財富，最後是物質財富。三大財富缺一不可，缺了任何一項財富，人生無法完美。
257、人生應當同時跋涉攀登兩個最高境界，一個是最大限度地追求人生的開心、快樂、自由、幸福；另一個是昇華生命品質，完善完美化生命的反物質結構，爭取將生命延續到千年界、萬年界、極樂界仙島群島洲等高層生命空間。
258、覺悟的人很少，喜歡上岸的人很少，順流而下的人很多。讓人覺悟是苦差事，讓人享樂是美差事，這是人的惰性使然。人，天生有惰性，都不願嘗試新方式，都想保住擁有的，都想抱殘守缺，求安全、求安穩，怕變化、怕失去，怕進入陌生領域，怕得不償失，其實，越怕越死，最好的防禦是進攻，最好的生活是積極創新，與其守舊，不如創新，與其死守，不如拓展新領域，每一個人都有無限的潛力和能力及魅力，守舊的人，永遠不知道，也發揮不出自己的潛力和能力，也就失去了魅力。
259、人生在世，要想過得輕鬆自在，就得懂得放棄，只有不斷放棄，才能不斷超越。放棄是收穫精神和心靈成長的一**寶，放棄更是昇華自己，獲得美好未來的一種最佳途徑，**耶穌和佛陀釋迦牟尼的核心教誨就在其中，人生的自由幸福就在其中，生命通向天國的奧妙也就在其中。
260、人分渾人、俗人、凡人、賢人、仙人五大類。以本能為主的是渾人，以慾望為主的是俗人，以情感為主的是凡人，以理性為主的是賢人，以靈性為主的是仙人。聖人屬於仙人類。
261、人活著的目的就是追求開心、快樂、自由、幸福的生活，人和人類的一切活動都應該圍繞這個目的而。如果忽視了這個生命存在的目的，不論我們上學讀博士也好，結婚成家創辦公司也罷；不論我們當官賺錢也好，還是修行修煉也罷，都是本末倒置。尋求開心、快樂、自由、幸福，盡情地享受人生旅途上的開心、快樂、自由、幸福，由此而熱愛生活、熱愛人生、熱愛生命、熱愛大自然、心存感恩，就是做人的道德，也是人生的主要價值和意義。
262、人生的最高境界是：博覽群書、胸懷世界、起沉痾、挽狂瀾、為民造福、把地球建成世界各民族和諧共處的樂園。生命的最高境界是：
修行修煉，度盡天下蒼生；成仙成佛，成就無上正覺。禪院草生命的最高境界是，完善生命的反物質結構，去天國千年界、萬年界、極樂界，特別是極樂界仙島群島洲生活。
263、人間是各層生命交替輪迴的場所，是天堂地獄的中轉站，形形色色的旅客混雜人間，有去千年界的，有去萬年界的，有去極樂界的，有去動物層的，有去地獄的，還有返回的，從而亂象紛呈，雜說疊出，佛魔同爭，莫衷一是。
本文摘自: 生命禪院
生命的意義是什麼，你是如何看待，如何看待生命的意義
生命的意義太廣袤了。作為一個凡人，我考慮的就是如何在有限的生命力追求我一個有一個的人生目標，當達成這些目標的時候，總會有新的目標出現。不斷地追求，這就是我生命的意義。生命的意義就是生命存在的意義，就是 生命的存在有什麼意義？現在的人們普遍接受存在主義的觀點，認為存在先於本質，生命本無意義，不存在任何...
「如何看待生命」的作文，一篇「如何看待生命」的作文。
不管生命短暫與否,都要積極面對,好好地活著 生命不在於長短,在於活得精彩 無數的科學家和藝術家用短暫的生命為人類社會貢獻出了寶貴的社會財富.他們的短暫的生命比之許多碌碌無為的人而言是有意義得多.人生坎坷,歲月蹉跎,難免會遇到風雨泥濘,黑暗驚險只要為自己點亮一盞燈,就能衝出激流險灘,駛向成功的彼岸,用...
你如何看待中國當前的大學教育，如何看待當今中國的高等教育？
在教學科研水平方面，我國的高等教育和西方一些大學肯定還有一定的差距，但是我國人口眾多，高等學校的數量卻令西方國家自嘆不如，希望在不久的將來，我國大學的科研學術水平在世界能夠佔有一席之地。大學教育蓬勃發展，大學更加註重學生的創造力，以及團結合作能力，這是非常重要的。大學生只有在這樣的環境下成長，才能夠...