1樓：揉碎的惆悵
第三十課的第五大題的第三小題怎麼做
如何在新課標理念下改善數學教學方式
2樓：新野旁觀者
《九年義務教育數學課程標準》基本出發點是促進學生全面、持續、和諧的發展，它不僅要考慮學生自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型並進行解釋與應用過程。進而讓學生獲得對數學理解的同時，在思維能力，情感態度與價植方面得到進步和發展。新課程以「為了每位學生的發展」為最高宗旨和核心理念，突破並超越本位學科的關鍵，真正地將學生作為學習的主體。
「以人發展為本」的新課程學生現是把學生看成有理想、有情感、有權力、有尊嚴以及正在學習中的人的學生觀，從而樹立了為學生提供學習經驗並獲得學習經驗的觀念。俗話說：教學相長。
新時代的教師應放下架子，和學生一起交流學習，相互啟發，才能創造出和諧，寬鬆，活潑的課堂氛圍。
一、激發學生學習數學的興趣，培養學生的創造性。
興趣是最好的老師，是獲取知識的巨大動力。有效的數學學習活動，不能單獨依賴模仿與記憶，教學時要利用數學本身的魅力，調動學生學習的積極性，進而增強學生學習數學的情感。而要激起學生學習數學的興趣，教學時要儘可能地接近學生的現實生活和社會生活，千萬不要把學生死死地捆在教科書裡，死記那些學生認為枯燥乏味的概念和公式。
加強數學教學的實踐性，激起學生的興趣，他們才會著力解決問題。
構建引導——**式教學方式，培養學生的創造性。現代教育核心內容就是培養學生的創新精神和實踐能力。因而在課堂教學中一定要放手讓學生積極主動參與，樂於**，實現教育過程中師生互動，引導學生質疑，**，優化課堂教學環境，引導學生主動，積極參與，激發學生學習的熱情，培養學生掌握和運用知識的能力，使學生的能力得到充分的發揮，挖掘學生的創新潛能。
引導——**式教學更加強調學生在教師的引導下自主探索活動。一般活動程式為「引導——探索——整理——發展。」有關數學概念、定理、性質的教學都可採用這一教學方式。
二、引導學生在實踐中發現數學問題，用數學知識解決實際生活問題。
數學知識源於實際生活，生活本身又是一個巨大的數學課堂。學生喜歡學一些與實際生活有關的數學知識，如果是他們身邊所熟悉的，面目可親的事物，容易引起學生的興趣，而每個數學概念、定理、公式的誕生，均有它的實際背景，把學生身邊的數學引入課堂，在學生生活經驗基礎上構建知識，使學生在不知不覺中感悟數學的真諦，把熟悉的實際問題抽象出數學概念。在解決實際問題的過程中，需要具有一定的數學知識，有時更多是使用數學思想方法。
數學思想方法是數學精髓，掌握數學思想方法，學生就學會思考、新課標要培養有數學素養的社會成員。具有數學素養的人往往善於分析，綜合比較，概括判斷，論證，歸納總結，這些科學思維方法，都在數學思想方法的滲透和訓練中加以培養。新教材改變了舊教材的「難、偏」內容和過於注重書本知識，強化了課程內容與學生生活以及現在社會和科技發展的相互聯絡，更有利於學生的自主**，有利於教師實施創新教學，也學引導——**式教學方式在新教材中的運用提供了可操作空間。
三、構建「開放式」的教學方式，培養學生學習的合作性。
新課標理念充分體現「以人為本的理念」，「人人學有價值的數學，人人都能獲得必要的數學，不同的人在數學上得到不同發展」。現有的傳統的教學模式要求學生各個達標，人人過關，而事實上並不可能都過關，學生做同樣的練習，同樣的作業，採用統一的方法，培養出來的學生具有類似的特點和思維方式。
「開放式」教學一是體現了學生學習的主動性和合作性。著名教育家葉聖陶先生說過：「教任何功課最終的目的都不在於教」。
開放式教學改變了「等、靠、要」的被動情形，形成了學生自己**、辯析、思考、自己去歷練，為終身教育打下了堅實的基礎。二是體現了教學的民主性與合作性。美國人文主義教育家羅傑斯提倡「圓桌教學」即打破了講臺與課桌的界限，師生間平等，民主的**問題，創造了師生間彼此平等和諧融洽的教和學。
在這一環境中，教不再是權威，老師是活動的組織者，教師要善於聽取不同見解，鼓勵和肯定學生的發言，使「一言堂」的教學方式變為活潑、生動、積極的**式教與學。三是培養了學生思維的深刻性，創造性和批判性等優良品質，使其掌握了正確的科學方法。在教師創設的課堂情景下，學生積極主動**，學習情緒才處於最佳狀態，通過探索知識的奧祕來嘗試成功的甜香，從而使學生髮現自我，認識自我，進一步挖掘學習潛能，更大程度地提高課堂學習效率。
隨著數學課堂改革的深入，我們更重視新理念，吸收新思想，重視學生個性和創造性思維能力的培養，鼓勵學生進行自主探索，引導學生自覺地應用數學知識去觀察分析或解決生活中的實際問題，著眼培養學生終身學習數學的願望和能力，增強他們走入社會的競爭能力。
教學方法的分類模式，常見的教學方法分類有哪些？
按照教學方法的外bai 部形態，以及相du對應的這種形zhi態下dao學生認識活動的版特點，把中國的中小學權教學活動中常用的教學方法分為五類。第一類方法 以語言傳遞資訊為主的方法 包括講授法 談話法 討論法 讀書指導法等。第二類方法 以直接感知為主的方法 包括演示法 參觀法等。第三類方法 以實際訓練...
教師常用的教學方法有哪些，中小學常用的教學方法有那些
1 知識講授法 2 操作演示法 3 談話討論法 4 探索發現法 5 趣味練習法 講授法 討論法 法 情景引入法 小組合作法 先學後教發 讀圖分析法等等，很多呀 1 常規的講授法，比較傳統，也比較落後 2 演示實驗，分組實驗法 3 和展示法 4 指導閱讀法 5 練習法 6 參觀法 7 目標教學法 8 ...
數學教學的四個基本原則，中學數學教學有哪幾大原則
一 抽象與具體相結合的原則。高度的抽象性是數學學科理論的基本特點之一。數學以現實世界的空間形式和數量關係作為研究物件，所以數學是將客觀物件的所有其他特性拋開，而只取其空間形式和數量關係進行系統的 理論的研究 因此，數學具有比其他學科更顯著的抽象性。這種抽象性還表現為高度的概括性 一般說來，數學的抽象...