1樓：匿名使用者
原文我和母親坐著小船，到鄉下外祖父家裡去。我們坐在船艙裡。外面下著雨，雨點打在船蓬上，「沙拉、沙拉」地響。船伕披著蓑衣，在船後用力地搖著櫓。
後來，雨停了。我看見一隻彩色的小鳥站在船頭。多麼美麗的小鳥啊！它有一張紅色的長嘴，羽毛是翠綠的，翅膀帶有一些藍色，比鸚鵡還漂亮。
它什麼時候飛來的呢？悄悄地站在船頭有多久了？站在那裡做什麼呢？難道它要和我們一起坐船到外祖父家裡去嗎？
我正想著，它一下子衝進水裡不見了。可是，沒一會兒，它又飛出來了，紅色的長嘴裡銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。
母親告訴我這是翠鳥。哦，我明白了，這隻翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢。
2樓：匿名使用者
我和母親坐在小船到鄉下外祖父母家裡我們坐在船艙裡天下的大雨雨點打在帳篷上沙拉沙拉的響。
「哦，這隻翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢」，我從中體會到了鳥兒與人類的什麼？
3樓：沒豆腐飯和
哦，這隻翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃，我從中體會到了鳥兒與人類和諧相處，也能看出人類和動物是能做朋友的
4樓：匿名使用者
人與自然，和諧共處。
這隻翠鳥把我們的船搭了。 什麼被什麼
5樓：張
我們的船被這隻翠鳥搭了。
分析：改為被字句注意語序的改變。
這隻翠鳥搭了我們的船改為反問句
6樓：課文你來說
改為反問句：難道這隻翠鳥不是搭了我們的船嗎?
初中課文《搭船的鳥》。這篇課文以「搭船的鳥」為題，一個「搭」字使鳥兒具有了靈性，體現了鳥和人在自然中的和諧。本文以一個孩子的口氣寫了他在大自然中認識翠鳥的過程，字裡行間充滿了一顆童心對自然的愛。
三年級i5課搭船的鳥
7樓：匿名使用者
搭船的鳥
《搭船的鳥》是人教版小學語文三年級上冊（2023年秋季修訂版）第15課的課文[1][2][3]，由忠誠朗讀[4][5]。這篇課文以「搭船的鳥」為題，一個「搭」字使鳥兒具有了靈性，體現了鳥和人在自然中的和諧。本文以一個孩子的口氣寫了他在大自然中認識翠鳥的過程，字裡行間充滿了一顆童心對自然的愛。
[6]原文我和母親坐著小船，到鄉下外祖父家裡去。我們坐在船艙裡。外面下著雨，雨點打在船蓬上，「沙拉、沙拉」地響。船伕披著蓑衣，在船後用力地搖著櫓。
後來，雨停了。我看見一隻彩色的小鳥站在船頭。多麼美麗的小鳥啊！它有一張紅色的長嘴，羽毛是翠綠的，翅膀帶有一些藍色，比鸚鵡還漂亮。
它什麼時候飛來的呢？悄悄地站在船頭有多久了？站在那裡做什麼呢？難道它要和我們一起坐船到外祖父家裡去嗎？
我正想著，它一下子衝進水裡不見了。可是，沒一會兒，它又飛出來了，紅色的長嘴裡銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。
母親告訴我這是翠鳥。哦，我明白了，這隻翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢。[7] [1] [3]
賞析在大自然中，要有一雙會觀察的眼睛，要有一顆愛大自然的心靈。文中的「我」正是這樣的孩子。文章記錄的就是「我」乘船去鄉下的外祖父家的途中的一景，「我」運用善於觀察的眼睛捕捉到了這一情景，便使讀者擁有了一隻充滿靈性的鳥兒。
「我」也正是一個愛自然的孩子，「多麼美麗的小鳥啊！」直抒胸臆的讚歎，勾畫出了一個孩子愛自然的童心。讓「我」感到「美麗」的是鳥的色彩：
「紅色」的長嘴，「翠綠」的羽毛。翅膀帶一點「藍色」。
童年本身就是一個有著太多問號的年齡,無數的好奇與遐想編織著少年的夢。小鳥這位「不速之客「帶給了「我」許多遐想。文中用了四個問句充滿了孩子的好奇與天真，充滿了童趣。
接著描寫了鳥捕魚時的動態，「一下子衝進水裡」，「沒一會兒，它又飛出來了。」「一下子」、「沒一會」表現了翠鳥飛行速度之快。「一口把小魚吞了下去」，抓住了瞬間的動作來描寫，這樣完全口語化的表達，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂。
最後通過媽媽的介紹「我」知道那隻鳥叫「翠鳥」。由此可見，大自然也是我們學習知識的途徑之一，「我」正是在自然中認識了翠鳥。「這隻翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢。
」扣住了課題，翠鳥的可愛，童心的可貴都躍然紙上。
本篇課文是以小孩子的身份，來寫他看到的大自然中的景象，筆法是那樣地淺近、樸素、清新，具有一種純真明淨的童趣，給人以難忘的印象。[6]
搭船的鳥閱讀感想怎麼寫？
8樓：怒墮魔塵
作者有一雙會觀察的眼睛，有一顆愛大自然的心靈。有一顆愛自然的童心。
鳥兒也很美麗，帶給了作者許多遐想。作者充滿了孩子應有的好奇與天真，充滿了童趣。
文章通俗易懂。
最後通過媽媽的介紹「我」知道那隻鳥叫「翠鳥」。由此可見，大自然也是我們學習知識的途徑之一，「我」正是在自然中認識了翠鳥。「這隻翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢。
」扣住了課題，翠鳥的可愛，童心的可貴都躍然紙上。
這篇文章具有一種純真明淨的童趣，給人以難忘的印象。
搭船的鳥這一課體會
9樓：匿名使用者
本文體現了鳥和人在自然中的和諧。以一個孩子的口氣寫了他在大自然中認識翠鳥的過程，字裡行間充滿了一顆童心對自然的愛。
在大自然中，要有一雙會觀察的眼睛，要有一顆愛大自然的心靈。
童年本身就是一個有著太多問號的年齡,無數的好奇與遐想編織著少年的夢。小鳥這位「不速之客「帶給了「我」許多遐想。
描寫了鳥捕魚時的動態，「一下子衝進水裡」，「沒一會兒，它又飛出來了。」「一下子」、「沒一會」表現了翠鳥飛行速度之快。「一口把小魚吞了下去」，抓住了瞬間的動作來描寫，這樣完全口語化的表達，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂。
最後通過媽媽的介紹「我」知道那隻鳥叫「翠鳥」。
由此可見，大自然也是學習知識的途徑之一，「我」正是在自然中認識了翠鳥。「這隻翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢。」扣住了課題，翠鳥的可愛，童心的可貴都躍然紙上。
課文搭船的鳥一課是圍繞什麼寫的
10樓：細水長流蔭遠堂
《搭船的鳥》是人教版小學語文三年級上冊（2023年秋季修訂版）第15課的課文[1][2][3]，由忠誠朗讀[4][5]。這篇課文以「搭船的鳥」為題，一個「搭」字使鳥兒具有了靈性，體現了鳥和人在自然中的和諧。本文以一個孩子的口氣寫了他在大自然中認識翠鳥的過程，字裡行間充滿了一顆童心對自然的愛。
賞析在大自然中，要有一雙會觀察的眼睛，要有一顆愛大自然的心靈。文中的「我」正是這樣的孩子。文章記錄的就是「我」乘船去鄉下的外祖父家的途中的一景，「我」運用善於觀察的眼睛捕捉到了這一情景，便使讀者擁有了一隻充滿靈性的鳥兒。
「我」也正是一個愛自然的孩子，「多麼美麗的小鳥啊！」直抒胸臆的讚歎，勾畫出了一個孩子愛自然的童心。讓「我」感到「美麗」的是鳥的色彩：
「紅色」的長嘴，「翠綠」的羽毛。翅膀帶一點「藍色」。
童年本身就是一個有著太多問號的年齡,無數的好奇與遐想編織著少年的夢。小鳥這位「不速之客「帶給了「我」許多遐想。文中用了四個問句充滿了孩子的好奇與天真，充滿了童趣。
接著描寫了鳥捕魚時的動態，「一下子衝進水裡」，「沒一會兒，它又飛出來了。」「一下子」、「沒一會」表現了翠鳥飛行速度之快。「一口把小魚吞了下去」，抓住了瞬間的動作來描寫，這樣完全口語化的表達，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂。
最後通過媽媽的介紹「我」知道那隻鳥叫「翠鳥」。由此可見，大自然也是我們學習知識的途徑之一，「我」正是在自然中認識了翠鳥。「這隻翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢。
」扣住了課題，翠鳥的可愛，童心的可貴都躍然紙上。
本篇課文是以小孩子的身份，來寫他看到的大自然中的景象，筆法是那樣地淺近、樸素、清新，具有一種純真明淨的童趣，給人以難忘的印象。[6]
11樓：匿名使用者
文章記錄圍繞的就是「我」乘船去鄉下的外祖父家的途中的一景，「我」運用善於觀察的眼睛捕捉到了這一情景，便使讀者擁有了一隻充滿靈性的鳥兒。
怎樣畫簡筆畫的可愛的小貓站在那裡
多元輸入法 多元漢字與圖形符號輸入法 輸入slxq，即見國際標準萬國碼新增的表情符號中的貓的簡筆畫及圖案 等。參見附圖 可愛的小貓怎麼畫簡筆畫 一 先畫出小貓的腦袋和身子的輪廓線條。想要畫的可愛，線條就要儘量畫圓潤一點。二 然後在頭上給它畫上兩隻小耳朵，大小約佔整個頭高度的三分之一。三 接下來畫小貓...
學師範除了當老師以外可以做什麼工作在那裡就業
學的什麼不是很重要，重要的是個人的實際能力，我家兒子只是本科生，學的專業是法律，但是現在在大學當體育老師，因為校長喜歡有特長的人。所以研究生也沒有應聘成功。祝你能找到你喜歡的工作。據我的不完全統計，我的大學同學，同一個班有四十幾個人，現在還做本行業的不到三分之一。本行業不是指自己的專業，包括專業內的...
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