1樓：少爺的磨難
《荷花》是一篇寫景抒情的文章。課文寫「我」在公園的荷花池邊觀賞荷花，被如詩如畫的美景陶醉而浮想聯翩，讚美了荷花以及大自然的美麗。作者以觀察的順序為線索敘寫，文章內容可分為兩大部分：
第一部分（第一至三自然段），看荷花。「我」聞到清香，來到荷花池邊，直接描寫荷花。乍看荷花，有的「初放」，有的「盛開」，有的「含苞欲放」。
仔細**，那亭亭玉立的荷花姿勢各不相同。第二部分（第
四、五自然段），想荷花。藉助「一大幅活的畫」的想象，轉入對荷花動態的描繪。從想象的角度，進一步描繪了荷花的美麗。
作者觸景生情，以情觀景，情景交融，不僅寫出了荷花的丰姿，而且寫出了荷花的神韻，讓讀者身臨其境，賞心悅目。根據三年級學生形象思維較發達的特點，這篇課文的教學要著力發展學生的形象思維能力，提高他們的審美水平。這些荷花可真是太美了！
用豐富多彩的語言描繪了、讚美了荷花，還能用詩讚美荷花呢！「予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭淨植，可遠觀而不可褻玩焉。
2樓：匿名使用者
我看到了荷花，荷花這一課真的是什麼兒吃午在式無情好嗎？心裡沒人教育我。
3樓：求興有昝雲
12荷花
清早，我到公園去玩，一進門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。
荷花已經開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。
有的才兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。
這麼多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。看看這一朵，很美；看看那一朵也很美。如果把眼前這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家本領可真了不起。
我忽然覺得自己彷彿就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光裡。一陣微風吹來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風飄動。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
風過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢......
過了好一會兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。
三年級下冊語文《荷花》一課中感受到了什麼
4樓：守禮巨賦
《荷花》是一篇寫景抒情的文章。課文寫「我」在公園的荷花池邊觀賞荷花，被如詩如畫的美景陶醉而浮想聯翩，讚美了荷花以及大自然的美麗。作者以觀察的順序為線索敘寫，文章內容可分為兩大部分：
第一部分（第一至三自然段），看荷花。「我」聞到清香，來到荷花池邊，直接描寫荷花。乍看荷花，有的「初放」，有的「盛開」，有的「含苞欲放」。
仔細**，那亭亭玉立的荷花姿勢各不相同。第二部分（第
四、五自然段），想荷花。藉助「一大幅活的畫」的想象，轉入對荷花動態的描繪。從想象的角度，進一步描繪了荷花的美麗。
作者觸景生情，以情觀景，情景交融，不僅寫出了荷花的丰姿，而且寫出了荷花的神韻，讓讀者身臨其境，賞心悅目。根據三年級學生形象思維較發達的特點，這篇課文的教學要著力發展學生的形象思維能力，提高他們的審美水平。這些荷花可真是太美了！
用豐富多彩的語言描繪了、讚美了荷花，還能用詩讚美荷花呢！「予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭淨植，可遠觀而不可褻玩焉。
5樓：天使小孩噢
荷花的多、美，生命力旺盛，充滿生機。
6樓：南宮秋
感受到了大自然的美，
三年級下冊語文荷花的段意
7樓：sky朝氣蓬勃
三年級語文荷花第四自然段可以分為二層：
第一層（開頭－「一池的荷花都在舞蹈」）：寫微風吹來，滿池荷花翩翩起舞。
第二層（「風過了」－結束）：「我」想象和小動物們交談。
附《荷花》第四自然段內容：
我忽然覺得自己彷彿就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光裡。一陣微風吹來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風飄動。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
風過了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢……
三年級下冊。荷花這一課課文寫我被荷花的什麼吸引？接著看到什麼，想象自己也是一朵荷花，並沉醉其中。
8樓：匿名使用者
三年級下冊。荷花這一課課文寫我被荷花的什麼吸引？接著看到什麼，想象自己也是一朵荷花，並沉醉其中。
這個不是語文書上的題目。
9樓：我們一起丶搖擺
雖然說被自己的荷花所吸引，看的話當然也是荷花的一些美麗的景象，想象自己的那樣
10樓：匿名使用者
三年級下冊荷花這一課口語笑我百合花的什麼諧音？接著看到什麼？
11樓：匿名使用者
嗯三年級帶。我覺得三年級還不是那麼太累，嗯。我覺得寫荷花應該是濯清漣而不妖。
12樓：徐曉麗
b雙硫侖啦嚕嚕會告訴我
三年級下冊語文荷花第四自然段的仿寫200字
13樓：匿名使用者
我忽然覺得自己彷彿就是一朵茉莉，穿著火紅的衣裳，站在陽光裡。一陣微風吹來，我就翩翩起舞，火紅的衣裳隨風飄動。不光是我一朵，一片的茉莉都在舞蹈。
風過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。小蜜蜂飛過來，告訴我製作蜂蜜的快樂；白雲飄落下來，告訴我天空的自由；露珠滾過來，告訴我回到媽媽身邊的喜悅；蝸牛爬過來，告訴我這次旅行的經過......
14樓：樂觀的幸福小子
夏天，陣雨過後，一顆顆水珠在荷葉上滴溜溜地打轉，好象晶瑩的珍珠。墨綠的的荷葉之間，各種姿態的荷花亭亭玉立。有的還是小花蕾，尖兒紅紅的，好象誰在上面抹了一層薄薄的細粉；有的含苞欲放，玉色的花瓣之間可見開放的縫隙；有的已經開放，正迎著和風舒展著自己潔白如玉的花瓣。
荷花裡面是黃色的花蕊，一絲一絲的，多得數不清。花蕊的中間長著一個綠色的小蓮蓬。荷花出淤泥而不染，它是那麼幹淨，那麼純潔，那麼令人喜愛。
15樓：匿名使用者
我不會，你們不要問我。
三年級下冊《荷花》一課中冒出來寫出了白荷花的什麼形態?
16樓：森森王
原文是：
荷花已經開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。
有的才兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。
寫出了白荷花亭亭玉立地站在綠荷葉中的形態。用「冒」字顯得更生動，「冒」原意是指液體或氣體往外或往上湧，這裡是形容在一片綠色的荷葉中，白荷花突現出來，形象地表現了白荷花的豔麗奪目、卓爾不群。寫出了白荷花亭亭玉立地站在綠荷葉中的形態。
《荷花》是一篇美文，讓學生進入課文的情境，在情境中欣賞美。作者寫荷花，不論是描寫還是想像，筆調都是相當優美的。這是一篇寫景記敘文，寫「我」去公園賞荷，陶醉於白荷花的丰姿神韻，與荷融為一體的事，讚美了荷花婀娜多姿、生機盎然的美，表達了作者熱愛大自然的思想感情。
作者因景入情，以情觀景，情景交融，不僅寫出了荷花的丰姿，而且寫出了荷花的神韻，使讀者既賞心悅目，又有身臨其境的感覺。
17樓：癲瘋小城
三年級下冊《荷花》一課中冒出來寫出了白荷花亭亭玉立地站在綠荷葉中的形態。這個「冒」字，從靜態中體會荷花強大的生命力，而且活躍思維，增強美感，理解詞語在語言環境中的作用。
拓展資料
《荷花》是著名作家葉聖陶所作的一篇散文，出自《荷花：葉聖陶專集》，收錄在人教版小學語文三年級下冊教科書中，朗讀人是陸洋。
本文描寫了夏日公園裡一池荷花盛開時的情景，以及「我」沉浸在此景中，與荷花融為一體的感受。作者以豐富的想象力，描寫了荷花的清新美麗，展現了一幅各具姿態、色彩明豔、活生生的水中荷花的畫面，表達了作者熱愛大自然的感情。
本文是葉聖陶先生的一篇散文，講述的是作者到公園看到荷花池中的荷花美景而產生了聯想。
本文是沿著觀賞荷花——變身荷花——又回到現實的線索。
第一部分講述的是作者看到滿池荷花是的景象，荷葉、荷花、花苞錯落有致、層次分明雖繁密但卻不冗亂。細節刻畫也很到位，一句一句的讀著文章，彷彿有一隻大筆隨著文章在你的面前描繪出了一幅清新脫俗的水彩畫一般。
第二部分作者從觀賞荷花而漸漸入迷，彷彿自己就變身成為了一朵荷花。隨著作者自己變身為荷花，描寫的角度也發生了轉變，從剛才的一個旁觀者的角度變為整個荷花池中眾多荷花的一員，感受的又是另一種情趣——「不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。
蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢……」，變身為荷花的作者也樂在其中了。在陶醉中，作者「過了好一會兒」,才記起自己不是荷花,而是在看荷花呢。
18樓：匿名使用者
三年級下冊《荷花》一
課中冒出來寫出了白荷花的什麼形態
三年級下冊《荷花》一課中冒出來寫出了白荷花亭亭玉立地站在綠荷葉中的形態。這個「冒」字，從靜態中體會荷花強大的生命力，而且活躍思維，增強美感，理解詞語在語言環境中的作用。
拓展資料
《荷花》是著名作家葉聖陶所作的一篇散文，出自《荷花：葉聖陶專集》，收錄在人教版小學語文三年級下冊教科書中，朗讀人是陸洋。
本文描寫了夏日公園裡一池荷花盛開時的情景，以及「我」沉浸在此景中，與荷花融為一體的感受。作者以豐富的想象力，描寫了荷花的清新美麗，展現了一幅各具姿態、色彩明豔、活生生的水中荷花的畫面，表達了作者熱愛大自然的感情。
本文是葉聖陶先生的一篇散文，講述的是作者到公園看到荷花池中的荷花美景而產生了聯想。
本文是沿著觀賞荷花——變身荷花——又回到現實的線索。
第一部分講述的是作者看到滿池荷花是的景象，荷葉、荷花、花苞錯落有致、層次分明雖繁密但卻不冗亂。細節刻畫也很到位，一句一句的讀著文章，彷彿有一隻大筆隨著文章在你的面前描繪出了一幅清新脫俗的水彩畫一般。
第二部分作者從觀賞荷花而漸漸入迷，彷彿自己就變身成為了一朵荷花。隨著作者自己變身為荷花，描寫的角度也發生了轉變，從剛才的一個旁觀者的角度變為整個荷花池中眾多荷花的一員，感受的又是另一種情趣——「不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。
蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢……」，變身為荷花的作者也樂在其中了。在陶醉中，作者「過了好一會兒」,才記起自己不是荷花,而是在看荷花呢
19樓：科院小百科
寫出了白荷花亭亭玉立地站在綠荷葉中的形態。
冒字有突然衝出來，向外顯現的意思，在這裡有點擬人化，感覺有點調皮的樣子，荷花就在跟人捉迷藏一樣，不經意地出現。
拓展資料：
荷花（lotus flower）：屬毛茛目睡蓮科，是蓮屬二種植物的通稱。又名蓮花、水芙蓉等。
是蓮屬多年生水生草本花卉。地下莖長而肥厚，有長節，葉盾圓形。花期6至9月，單生於花梗頂端，花瓣多數，嵌生在花托穴內，有紅、粉紅、白、紫等色，或有彩紋、鑲邊。
堅果橢圓形，種子卵形。
荷花種類很多，分觀賞和食用兩大類。原產亞洲熱帶和溫帶地區，中國早在周朝就有栽培記載。荷花全身皆寶，藕和蓮子能食用，蓮子、根莖、藕節、荷葉、花及種子的胚芽等都可入藥。
其出汙泥而不染之品格恆為世人稱頌。「接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅」就是對荷花之美的真實寫照。荷花「中通外直，不蔓不枝，出淤泥而不染，濯清漣而不妖」的高尚品格，歷來為古往今來詩人墨客歌詠繪畫的題材之一。
2023年5月荷花被評為中國十大名花之一。荷花是印度和越南的國花。
三年級語文課本下冊26課的多音字
冊所有的 三年級下冊語文多音字總彙 sh 似的 zhu n 轉彎 qu n 圈套 似 s 似乎 轉zhu n 轉圈 圈 ju n 羊圈 i 捱打 f 佛像 ti o 挑戰 挨 i 緊挨 佛 f 彷彿 挑 ti o 挑水 d o 倒立 zh o 爪牙 qi o 悄然無聲 倒 d o 倒下 爪 zhu ...
三年級語文下冊第30課課題叫什麼
課文中的抄故事發生在戰國時代,講的bai 是魏王派西門豹管du理鄴這個地方,西門豹巧施妙計zhi,和群眾一起破除dao迷信,興修水利,帶動當地經濟發展的歷史故事,刻畫了一個為老百姓做好事 辦實事的古代地方官的形象,讚揚了他反對迷信 尊重科學的品質.課文按照事情發生發展的順序,先寫了西門豹到鄴這個地方...
語文三年級下冊第三十課的詞語,三年級下冊三十課女媧補天課文中有哪些生動的語句
語文三年級沒有三十課好嗎 提心吊膽,人煙稀少,收成,灌溉,渠道,撲騰,土地,迎接,旱災,老百姓,眼睜睜,田地,管理 三年級下冊三十課女媧補天課文中有哪些生動的語句 女媧先在地上挖個圓坑,把五彩石放在裡面,用神火進行冶煉.煉了五天五夜,五彩石化成了很稠的液體.女媧把它裝在一個大盆裡,端到天邊,對準那個...