1樓：中公教育
1.凝視
當某一兩個孩子出現注意力分散行為時，當班教師可暫時停講，凝視注意力分散的孩子，或向他搖搖頭等。
2.鄰近控制
為了使調控訊號更加有效，教師可一邊講課，一邊走近注意力分散的孩子。
3.提出問題
（1）「小朋友們要認真聽老師講課，一會兒老師要提問的。」 孩子們為了回答老師的提問，以免因回答不出問題而被批評，往往會認真地聽老師講課。
（2）「××小朋友你來說一說，老師剛才講什麼了？」 如此直接提問剛才注意力分散的孩子，會讓他因回答不出老師的提問而得到「教訓」，今後變得「老實」。
（3）當某個孩子出現注意力分散行為時，教師裝作面向全體孩子提出問題，然後指名讓注意力分散的孩子回答，當他因不專心聽講而無法正確回答老師的提問時，教師可因勢利導地對他和其他孩子進行教育。
4.特殊安排
當某一兩個孩子反覆出現注意力分散行為時，教師可以將他的位置安排在適當靠近教師的地方。
5.直接批評
當某個孩子的注意力分散時，教師直接點名批評相應的孩子，起到警示教育其本人和其他孩子的作用。
6.通過「口令」等整頓全班紀律
當超過20%的孩子出現注意力分散行為時，教師可以通過如下方式達到將孩子的注意力吸引回來的目的。
（1）「請你像我這樣做。」
教師做出某種動作的同時嘴裡說：「請你像我這樣做。」然後幼兒在跟著教師做相應動作的同時嘴裡迴應：「我就像你這樣做。」
（2）對答法
幼兒對教師的口令做出回答並做出相應的行為。當幼兒東張西望、手腳亂動時，教師可採取如下方式來調控幼兒的注意力： 教師：
「小手兒？」 幼兒：「背好。
」 教師：「小腳兒？」 幼兒：
「並好。」 教師：「小眼睛？
」 幼兒：「看老師。」 教師：
「小嘴巴？」 幼兒：「不說話。
」 教師：「
一、二！」 幼兒：「安靜。」 教師：「
三、四！」 幼兒：「坐好。」 教師：「
一、二、三！」 幼兒：「請安靜！」 教師：「請安靜！」 幼兒：「我安靜！」 這些方法能迅速地使幼兒的注意力集中起來。
（3）彈奏法
就是在幼兒注意力分散的情況下，教師利用鋼琴彈奏幼兒熟悉的旋律或歌曲，讓幼兒隨著老師彈奏的**做動作或唱歌，其注意力自然就集中到教育活動中來了。
（4）找眼睛
當教師發現有的幼兒東張西望、左顧右盼，不注意聽課時，不妨和小朋友們做個「找眼睛」的遊戲。「小朋友們，現在老師要來找你們的眼睛，你們仔細看看，老師的眼睛裡有沒有你的眼睛。」這時，小朋友們就會兩眼緊盯住老師。
這種方法常常用於教育活動的開始。
（5）「錄音」
當幼兒的注意分散時，教師對幼兒說：「小朋友們，你們的小耳朵就是錄音機，現在請你們開啟錄音機準備錄音，看誰的錄音機最靈。」小朋友們的注意力自然而然地被教師的話吸引過來。
這種方法常常用於教育活動中途教師要範唱、範誦或交代某一重要事情。
7.表揚他人
當有超過20%的孩子出現注意力分散行為時，教師還可通過表揚遵守紀律的孩子來達到讓所有的孩子認真守紀的目的。比如，教師在混亂的班級中發現有幾個特別老實的孩子端坐著聽課，這時教師可以對孩子們說：「××小朋友的紀律最好，我看誰能像他一樣。
」「××小朋友聽得最認真了，小眼睛一直看著老師。」「××小朋友坐得最好了，兩腳並得好好的，一動不動。」「我發現××小朋友表現得很好，一點都不吵鬧，我想和他做遊戲。
」「××小朋友做得真好。他聽課認真，還大膽舉手回答老師提出的問題。」其他小朋友聽了會很快模仿他，繼續專注於教育活動。
8.許諾
當班上的多數孩子在教學活動中都注意力分散時，教師可以利用教學活動後的「好處」來讓孩子們控制好自己，專心地聽老師講課。比如，有的老師說：「如果大家現在好好地聽課，今天放學時，老師給每個小朋友發一朵小紅花。
」「老師一會兒要給聽課認真的小朋友一個五角星。」「如果……老師將……」
9.降音法
當部分幼兒注意力不夠集中，甚至交頭接耳，影響了其他幼兒時，教師如果提高聲音制止，往往收效甚微；如果突然降低聲音，反而會引起幼兒的注意。 值得注意的是，上述所列的9種具體的控制幼兒注意力的方法，只是治「標」之法，而非治「本」之法，它們不可能從根本上改變孩子的注意力分散狀況，只能讓孩子們形似「老實」，而不是被教師組織的教學活動所吸引，所以無法達到較好的教學效果。
方法1至方法6只能讓孩子們暫時變得「老實」——一動不動或者裝模作樣地「用『眼睛』看著老師」「小嘴巴閉得緊緊的」「小手背得好好的」，但孩子們可能身在曹營心在漢，並沒有真正把心思放在當前的教育活動上。而方法7僅僅能讓孩子們為了得到老師的表揚和肯定而變得「老實」。
方法8可能會誤導孩子們為了教育活動結束後的「五角星」「小紅花」等而變得「老實」，但他們並不一定因此而真正地發自內心地喜歡當前的教育活動。 因此，我們要努力尋找矯治幼兒注意力分散的治「本」之法，即讓幼兒對教育活動本身感興趣。為此，各種教育活動必須以符合幼兒心理需要的方式來，以幼兒的身心需要為出發點和歸宿，教育活動的目標、內容、實施方法和手段等都要充分關照幼兒的各種需要。
唯有這樣，教育活動才能變成孩子們發自內心向往的活動，他們被教育活動本身所吸引，才會樂在其中、神情專注。
當幼兒表現出注意力分散的行為時，教師不要認為注意力分散是幼兒的錯，更不要對幼兒生氣，而要多從自身找原因，努力思考如何改進教育活動方法、教育活動組織形式，甚至調整教育內容和目標，讓教育活動以符合幼兒需要的方式來，讓每個幼兒在各項教育活動中都感受到教師的關愛。各項教育活動中都要有孩子們自我表現的平臺，使他們在活動中都能找到自己心靈的歸屬，在活動中都過得很充實，使不同能力層次的幼兒在每次教育活動中都有所成功和進步，都有成就感。這樣，幼兒的注意力分散問題就會在我們的教育活動中減少甚至消失。
幼兒園教師怎樣快速吸引大班幼兒的注意力
2樓：子知有
幼兒教師在上課時想要吸引住小朋友的目光，集中他們的注意力，讓課程得以順利完整的進行，特別是對陌生的，第一次接觸的小朋友，那麼以下的幾點是儘量要做到的。 1，洪亮的聲音 2，漸變的語調 3，幽默的語言 4，豐富的表情 5，多樣化的肢體語言 6，極強的應變能力 幼兒對新奇的東西感興趣，對跟平常不一樣的東西感興趣，有極強的好奇心，所以老師在教學時自我的特色是很重要的，如果讓小朋友對你好奇，產生了對你的探索意願，那麼幼兒的注意力就會一直跟在老師的身上，這時做任何教學活動，你都不用擔心會有幼兒在開小差，當然，特殊情況除外哦
3樓：匿名使用者
1. 課前準備有律動或手指遊戲來吸引孩子的注意力。
在教學活動開始時，如果沒有課前準備活動孩子們很難集中注意力，有的做小動作，有的說話，很難進行教學，如果課前有一個律動，孩子們會跟著**節奏做律動，當**停時，孩子們會做的非常端正，等待上課，注意力一下集中，不需要老師無數次的強調. 運用新穎直觀的教具來吸引孩子的注意力。
2. 運用新穎直觀的教具來吸引孩子的注意力。
創設良好的教育環境，製作新穎直觀的教具能夠吸引幼兒的無意注意。一切新穎，直觀，具體，形象和不變的刺激物都能引起幼兒的注意力。
3. 善用語言 ， 吸引注意
善用語言是教師在教學過程中運用語言的技巧,提高孩子的注意，從而調動孩子在課堂活動中的學習興趣的關鍵所在。教學語言技巧是教師藝術水平的標誌，教師在教學中如果能夠很好的運用語言技巧吸引孩子的注意力，調動孩子的學習情緒，對課堂的教學質量和效果具有重要的意義。
（1）語言形象生動、富有表情、重點突出。
古人云「感人心者，莫先乎情，莫使乎言」。就是說語言應避免枯燥乏味，空洞無物、呆板無力。常見一些老師在上課的時候語言平淡生澀，毫無情趣，試問能給孩子美的享受嗎?
孩子還能認真的聽下去嗎？語言是教師和幼兒溝通的橋樑。教師形象化的語言是穩定幼兒有意注意的重要手段。
因此這就要求幼兒教師語言應當形象、生動、有趣、活潑，並且根據需要加上適當的豐富的表情，突出所要說的重點。具有審美特徵的教學語言，無論老師的語言情感表露形式或顯或潛、或濃或淡、或剛或柔，它們都具有真切地打動人心的魅力，
語言的針對性要適合孩子的各年齡特點，教師說話的語氣，口吻在小中大班有所區別，一般來說小班教師說話語氣緩慢，親切，角色意識強，中班教師說話生動，有趣，遊戲情趣強，大班教師的語言更加富有啟發，誘導，激勵和知識性。
生動形象的直觀語言是幼兒教師具備的語言素質。教學中要有抑揚頓挫的語調變化，使幼兒如臨其境，如聞其聲，如見其人。
(2）語速面向全體、注重個別。
有的教師比較急性，平時說話快，課堂說話也快，連珠帶炮，孩子還沒搞清楚老師說的話是什麼意思，她已經在說第二句話了。而有的教師比較庸懶，說話慢吞吞，說了很久也不知道中心主題是什麼。這兩種情況都可導致孩子的注意力不集中。
課堂中的教學語言不同於平時的個別會話，教師面對的是全體的幼兒，而處於同一年齡段的幼兒由於個性、家庭背景、接受教育、獲取知識、等方面導致孩子的語言理解、接受的能力有所不同，這就要求教師在語言上要巧妙的運用和選擇。首先要保持一個原則，面對全體幼兒時，教師的語速不能太快或太慢，應讓全體幼兒聽清為準則。第二則是「因人而語」，由於孩子個體之間存在著個別差異，在個別對話時，對於性格較急的幼兒，教師的語調要顯得沉穩，語速適中，使孩子的焦急情緒得以緩和；對於理解能力差，反應慢的幼兒，教師的語速應該適當的放慢速度，顯得更有耐心。
除此之外，教師還要注意語言的示範性、完整性、口齒清晰、鮮明、準確、簡潔明瞭、善於運用激勵性的語言等，這些也將影響孩子在課堂活動中注意力的集中。
4. 從幼兒的興趣入手可以吸引孩子的注意力。
培養孩子的注意力關鍵是找到興趣點，當孩子對事物發生興趣時才有可能注意它。因此，要經常有目的，經常性發現興趣點，讓他們持續不斷地產生興趣，這樣可以讓他們保持較高的注意力。
5. 適當的鼓勵與表揚，促進幼兒注意的養成。
適當的鼓勵與巧妙的表揚，有助於培養孩子的良好習慣，增強自信心，要具體即時，表揚也是對幼兒行為的肯定，會激發幼兒的學習意識。這總做法適合幼兒的認知發展水平，它可以吸引幼兒把注意力指向積極地行為。
當然，培養兒童專注力的方法有很多，其具體實施方法也不盡相同。只要我們採取科學的方法和態度，努力去做，一定會取得成功的。
幼兒教師怎樣才能吸引小朋友集中注意力
家長們總是在抱怨孩子上課不專心 做作業不專注，但其實孩子的不專心往往是家長所造成的。如果孩子的專注力經常性受到打擾，將為以後的學習 工作 生活埋下伏筆。而罪魁禍首就是家長不經意間的言行。這樣的情景相信很多家長都不會陌生，在遊樂場裡，一位媽媽跟同齡人熱情的聊著天，猛然驚醒，發現兒子不見了，趕緊大呼小叫...
怎樣才能成為一名優秀的幼兒教師，怎樣才能成為一名優秀員工？
一 總是樂於承擔更多的責任。優秀的員工認為工作就是責任，無論你幹什 麼工作，都應該做到最好。當你對自己的工作和單位負責的時候，你就會認真地對待工作，努力做到最好。優秀的員工總是主動要求承擔更多的責任或自動承擔責任，大多數情況下，即使他沒有被正式告知要對某事負責，他也會努力做好。二 熱愛工作，追求卓越...
教師怎樣才能成為幼兒學習活動的支持者，合作者，引導者
綱要 bai中指出，教師應成為du幼兒學習活動zhi的支持者 合作者 引導者dao 一 版以關懷 接納 權尊重的態度與幼兒交往。耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，支援 鼓勵他們大膽探索與表達。二 善於發現幼兒感興趣的事物 遊戲和偶發事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。三 關注幼兒在活 動中...