1樓：天蠍與天獅
本文的主要內容是：***在外國人租界因親眼所見中國人地位低下，因此有感而發中國人只有讀書才能挺起脊樑，所以立志為中華崛起而讀書。讀後感：
只有發奮讀書才能救國，只有發奮讀書 才有出路。
2樓：西西西
誰不想成為英雄？誰不想探索英雄成長的奧祕？這是我們每個要求上進的青少年都向往的事情。
前不久，我看了一本書，名叫《英雄少年時》。看完之後，我越想越有滋味，於是又看第二遍、第三遍……
這本書，選編了古今中外30名英雄的故事。其中，有唐朝詩人李白的故事，有發現「鐳」的居里夫人的故事。但是最吸引我的，還要數《為中華之崛起而讀書》這篇了。
「為中華之崛起而讀書」這句話，是***在少年時代講的，***是我們國家卓越的領導人之一，他為振興中華獻出了畢生的精力。斯大林說過：「偉大的毅力產生於偉大的目的。
」是的，***之所以創立了豐功偉績，是和他小時候樹立為振興中華而讀書這個遠大的志向分不開的。
自古以來，人們都說：「書中自有**屋，書中自有千鍾粟，書中自有顏如玉。」
其實，抱著這種讀書目的的人是十分渺小的，一旦讀書做不了官，或無利可圖了，那麼書對這種人來說，也就毫無用處了。
然而少年時代的***卻不是這樣想的。有一天，老師問他的學生：「你們為什麼而讀書。
」有的學生說：「為做官而讀書。」有的學生說：
「為家你而讀書。」還有的學生說：「為明理而讀書。
」老師聽了很不滿意，這時，***站起來，清晰而有力地說：「為中華之崛起而讀書！」老師聽了大為讚賞，誇***是個有志者。
實踐證明，***這一回答並非靈機一動，也絕不是為討老師的誇獎，而是他長期以來樹立的目標。***在要離開學校，和老師同學告別時，曾說：「願相會於中華騰飛世界時！」
此後，***便投身到轟轟烈烈的革命運動中。他與**等人領導的八一南昌起義，在中國人民革命史冊下寫下了光輝一頁，僅些一舉便能說明他的確在為中華崛起而出力啊！
寫到這裡，我不禁對敬愛的***產生了無限敬仰之情，而且對自己以前的表現感到羞愧，我過去只要評上了「希望之星」，就伸手向媽媽要「獎金」。媽媽說：「這就是你讀書的目的嗎？
」然而我卻不以為然。現在讀了這個故事，我完全懂得了媽媽的批評是對的。
如果我們每個青少年都像***那樣，為中華之崛起而發奮讀書，那麼中華騰飛於世界之日，就不會遠了。
2023年，12歲的***隨同伯父來到東北的瀋陽，在當時的「奉天省官立東關模範兩等小學校」讀書。
新的學期開始了，學校的魏校長為了測驗學生的學習目的在一次講「立命」的修身課上，提出了一個嚴肅的問題：你們讀書是為了什麼？
「為中華之崛起而讀書！」***莊重地回答。
由於***是南方人，魏校長一時間沒能聽懂他的回答，於是***又沉著、大聲地重複了一遍：「為中華之崛起而讀書！」
這異乎尋常的回答，使魏校長為之一振，也使得整個教室鴉雀無聲。校長萬萬沒有想到這年幼的***，竟有如此遠大的抱負。老校長高興得連連點頭稱讚：
「好哇！為中華之崛起！有志者，當效周生啊！
」正是因為有了明確的學習目的和遠大的理想，***成為了中國第一任總理，更成為了倍受世界人民景仰的一位時代偉人。而「為中華之崛起而讀書」這句誓言，百年以來，一直在中華學子之間流傳，成為他們共同的一句座右銘。
3樓：匿名使用者
快點啊! 我需要用啊 大
家幫幫我，我要用。
謝謝合作
小學四年級上冊25課(為中華之崛起而讀書)的主要內容是什麼?
4樓：薄荷之羽翼
講***在讀學校的時候。唯一一個免學費學生。老師問，你們為什麼而讀書。
有的人說，是做大官，有大錢。而小小年紀的***卻說。為中華之崛起而讀書。
老師很驚訝。。。。
5樓：hiahiah哦
oy！你想多了吧，我也不會
6樓：匿名使用者
在《跟我學語文》裡有的！！！！！
7樓：匿名使用者
你說你是不是寫錯了！
語文四年級上冊25課《為中華之崛起而讀書》講了一件什麼事
8樓：假面
《為中華之崛起而讀書》寫的是少年***耳聞目睹中國人在外國租界，受洋人欺凌卻無處說理的事，周圍的人都敢怒不敢言，從中深刻體會到伯父說的「中華不振」的含義，從而立志「為中華之崛起而讀書」。表現了少年***的博大胸襟和遠大志向。
文中通過對人物語言、神態等描寫，細緻地刻畫了人物。這句話也被***總理家鄉江蘇省淮安市的本科學校淮陰工學院作為該校的校訓，以勉勵學生積極進取，奮發向上。
9樓：匿名使用者
共三件事：第一件事講12歲的他剛到瀋陽,就聽伯父嘆著氣說「中華不振」,這使他疑惑不解；第二件事講他在租界親眼看到一位中國婦女受到洋人的欺侮,而圍觀的中國人敢怒不敢言,這使他真正體會到伯父說的話的含義；第三件事講他在修身課上,表明自己的心跡「為中華之崛起而讀書」.
25課《為中華之崛起而讀書》概括全文
10樓：韓琴
《為中華之崛起而讀書》
主要內容：這篇課文寫了少年時代的***耳聞目睹了中國人在外國租界裡受洋人欺凌卻無處可說理的事，從中體會到伯父說的「中華不振」的含義，從而立志為振興中華而讀書，表現了少年***的博大胸襟和遠大志向。
雖然進步刊物的思想側重各有不同，但樸素愛國的道理是一脈相承的。***的眼界隨著閱讀拓寬，思想得到昇華，對事物有了自己獨特的理解，所以，當其他同學還從未想過為什麼要念書時，***已經明確地提出「為中華之崛起而讀書。
擴充套件資料
《為中華之崛起而讀書》是人教版四年級上冊第七單元「成長的故事」專題中的第一篇課文，也是鄂教版第七冊課文。
課文結構嚴謹，層次清晰。先寫12歲的***剛到瀋陽，就聽伯父嘆著氣說「中華不振」，這使他疑惑不解；接著寫***在租界裡親眼看到一位中國婦女受到洋人的欺侮，而圍觀的中國人都敢怒不敢言，這使他真正體會到伯父說的話的含義。
然後寫在修身課上，***在全班同學面前表明了自己的心跡：要「為中華之崛起而讀書」；最後寫***在少年時代就心繫中華的振興，立下遠大志向。
課文各層次之間過渡自然，層層推進。文中寫了三件事，中間有兩次過渡。第一次是過渡句：
「一連串的問題使***疑惑不解，好奇心驅使著他，一定要親自去看個究竟。」這句話承接的上文是***在聽到伯父說的話之後經常想問題，說明正是這些問題激起了他的好奇心，他要去租界看個究竟，這也就很自然地交代了***闖入租界這件事情的起因。
第二次是過渡段，即課文的第9自然段。「從租界回來以後，同學們常常看到***一個人在沉思，誰也不清楚他究竟在想什麼。」緊承上文***在租界裡切身體會到「中華不振」的含義。
「直到在一次修身課上，聽了***的發言才解開了這個謎。」這一句話巧妙地把課文引入了下文對修身課上這件事的敘述。
11樓：匿名使用者
文章寫的是***少年時代的一件事，他耳聞目睹了中國人在外國租界裡受洋人欺凌卻無處說理的事情，從中深刻體會到伯父說的「中華不振」的含義，從而立志要為振興中華而讀書，表現了少年***的博大胸襟和遠大志向。本文結構嚴謹、層次清晰，是引導學生學習在閱讀中體會人物的思想感情。
12樓：大蝦an大俠
私塾先生問同學們為什麼而讀書，同學們的回答他都不滿意，唯有***響亮的回答了一句：「為中華之崛起而讀書！」這句話。。。。。。。。。。後面的你應該會吧？
13樓：稱秀英龔錦
講***少年時代，耳聞目睹了中國人在12歲的***離開家鄉，來到東北。聽伯父說「中華不振」不知為什麼？來外國租界裡受洋人欺凌卻無處說理的事情，從中深刻體會到伯父說的「中華不振」的含義，從而要只要為振興中華而讀書，表現了少年***的博大胸襟和遠大志向。
14樓：實若谷靖璧
講***少年時代，耳聞目睹了中國人在外國租界裡受洋人欺凌卻無處說理的事情，從中深刻體會到伯父說的「中華不振」的含義，從而要只要為振興中華而讀書，表現了少年***的博大胸襟和遠大志向。
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