1樓：匿名使用者
一年級數學下冊教材第20頁的例5題，這是一道利用20以內的退位減法來解決實際問題的題目，和以往解決問題不同的是這道例題中出現了「我們隊踢進了4個球」的多餘條件，這多餘條件很容易干擾學生解題，是一個教學難點。
教學例5時，我按照以往教學「解決問題」的方法，創設問題情境，讓學生觀察情境圖，說說你知道什麼數學資訊，需要解決什麼問題？學生都能積極發言，說出了有用的數學資訊和問題，並且能很快彙報出問題答案。可就在這一過程中，好像沒有幾個同學意識到這一題中「我們隊踢進了4個球」是多餘條件，更沒有誰主動提出疑問，出乎了我之前的課堂預設，所以我只好再次引導學生對題中三個條件再行分析，讓學生初步學會判斷哪些條件是有用的，哪些是多餘的、無用的。
在這樣被動探索交流後，大部分同學理解了，但感覺還有一部分同學似懂非懂。課堂上，鞏固練習還不錯，可課後練習情況就不太樂觀，有很多同學沒有分析題中的有用條件與多餘條件，導致運用條件思路不清，解題錯誤。
深刻反思整個教學過程，覺得本課匯入新課太快，沒有突出本課解決問題的特殊性——含有多餘條件，所以學生對多餘條件認識不深刻。如果開始能創設一個「選一選」的故事情境，比如：小熊媽媽為小熊準備了早餐，小熊起床看到桌上有一大盒酸奶，一支吸管和一把扇子，小熊想喝酸奶，它該如何選擇，你能上來幫助它選一選嗎？
這樣的生活情境學生很熟悉，也一定會願意積極參與，並能作出正確的選擇，然後讓學生說說「為什麼不選擇扇子」，孩子們一定能解釋出小熊喝酸奶不需要扇子的道理，桌上的扇子是多餘的，這時教師再強調「多餘」，這樣學生就更容易理解什麼是「多餘」，為接下去的教學鋪平了道路。
其次，讓學生討論的時間較少，學生沒有充分表達自己的想法，所以對這類問題理解不透徹，只能」現學現用」，不能「活學活用」，一旦離開教師的引導就不知所措。所以，要想提高課堂教學的效果，發揮學生的主動性非常重要，只有學生好學，才能學得更好。
再次，學生還沒有掌握取捨條件的方法，為了能提高學生的解題能力，我打算在引導學生分析條件方面再下功夫，讓找出解題所要的條件，要求學生將題目中的多餘條件用虛線框圈起來，加強了孩子對多餘條件的判斷能力，培養了孩子的邏輯思維能力。
總之，解決問題是低年級學生學習的難點和重點，我們要將每節課設計的生動有趣，才能大大提高孩子的學習興趣，讓孩子們漸漸愛上數學課，愛上解決問題。
一年級數學下冊解決問題有多餘資訊教案
你好！在你的數書中，找出沒有多蔽正餘條題目，然後隨便增加一些資訊或條件，再解答。利用你屬釋的題目增加你屬釋的資訊，可以巨集氏悔很好地能培養你的解題能核舉力哦！小學一年級下冊數學解決問題教學案例 小學一年級數學中的解決問題的關鍵是要學生理清條件和問題的關係，建立數學的模型，從具體的情景中理解條件和問題...
人教版一年級語文下冊的古詩有哪些
小學一年級語文下冊古詩有 鋤禾 和 憫農 鋤禾 鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。憫農 春種一粒粟，秋收萬顆子。四海無閒田，農夫猶餓死。人教版一年級語文下冊的古詩有哪些 不知bai道這個版本是不是你du要的舊版，是2001年全國中zhi小學教材審定委dao 員會初審通過的，專2004年...
小學一年級語文下冊生字,小學一年級語文下冊第22頁生字
識字1 萬 丁 冬 百 齊 1 說 話 朋 友 春 高 2 你 們 紅 綠 花 草 3 爺 節 歲 親 的 行 4 古 聲 多 處 知 忙 識字2 洗 認 掃 真 父 母 5 爸 全 關 寫 完 家 6 看 著 畫 笑 興 會 7 媽 奶 午 合 放 收 8 女 太 氣 早 去 亮 識字3 和 語 ...