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第三，學校種類和學科門類擴大。同兩漢相比，魏晉南北朝官學的學校回種類有所擴大，學科答內容也更加豐富；這一點，與魏晉南北朝豐富活躍的社會文化現狀有直接的關聯。就學校種類而言，由於突破了秦漢以來單一的太學模式，魏晉南北諸朝官學型別不斷分化擴大。
其數量也因勢消長，決非兩漢之常規所能囿限。這一情況同當時學術文化的活躍狀態、不同社會階層對文化教育的多方面需求，有直接的關係；同時，胡漢文化的融合、帝王的雅好、國家政策的調整及和平環境的產生，均成為推動官學改進的力量。兩漢宮學除太學之外，惟有鴻都門學與四姓小侯學，而魏晉除太學之外，又設國子學、崇文觀(魏青龍四年)；西晉國子學的創立，標誌著**官學雙軌制的形成，而崇文觀則兼教學與研究為一體，擴大了學校的功能。
魏晉南北朝時期學校型別和學科門類擴大的特點有哪些？
魏晉南北朝時期官學的學校種類變化有哪些體現？
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魏晉南北朝時期官學的學校種類有所擴大，學科內容也更加豐富。這一點，與魏晉南北朝時期豐富活躍的社會文化現狀有直接的關聯。就學校種類而言，由於突破了秦漢時期以來單一的太學模式，魏晉南北諸朝時期官學型別不斷分化擴大。
其數量也因勢消長，絕非兩漢之常規所能囿限。
為什麼魏晉南北朝時期官學發展靈活多樣？
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第四，辦學形式靈活多樣，不拘常格。魏晉南北朝社會動盪，文化形式、流派眾多，影響官學興衰的因素既多，官學的文化**及構成成份，也頗覆雜。故宮學往往間於各種社會、文化力量的交錯、衝突或縫隙中，謀求生存與發展，很難循序常規、俯就一格。
這使得官學的經營和辦學手段，具有多樣性的特點，為後世官學教育提供了各種有益的先例。
魏晉南北朝時期的官學是怎樣發展的？
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魏晉南北朝時期官學的學校種類有所擴大，學科內容也更加豐富。這一點，與魏晉南北朝時期豐富活躍的社會文化現狀有直接的關聯。就學校種類而言，由於突破了秦漢時期以來單一的太學模式，魏晉南北諸朝時期官學型別不斷分化擴大。
其數量也因勢消長，絕非兩漢之常規所能囿限。
這一情況同當時學術文化的活躍狀態、不同社會階層對文化教育的多方面需求，有直接的關係；同時，胡漢文化的融合、帝王的雅好、國家政策的調整及和平環境的產生，均成為推動官學改進的力量。
魏晉南北朝官學是怎樣擴大發展的？
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五胡十六國中，後趙於太學之下，又設宣文、宣教、崇儒、崇訓等小學19所，後秦除太學、國子學之外，又設逍遙院，專門從事佛經的研究與教學；同時，還在長安建立律學，召郡縣散吏，教授有關刑獄方面的專門知識，這是中國古代最早的刑律學校。宋文帝元嘉年間，設定玄學、史學、文學、儒學四館；宋明帝時期又設總明觀以統儒、道、文、史、陰陽五部學。劉宋官學型別的分化與擴大，正反映了當時社會文化與政治的現狀；玄學館的設定，反映了玄學、老莊學說與佛教文化的興盛；文學館的設定，則反映了魏晉以降文學藝術的高度發展和對文學藝術研究的高度重視；史學館的設定，則反映了門閥士族集團對於「簿伐」、「譜牒」的高度重視，同時也促進了史學研究的深化與發達。
總明觀則相容儒、道、文、史、陰陽諸單科學校，而成為綜合性的研究學院，從而開創了中國古代綜合大學與研究院合為一體的先例。南朝齊國國祚最短，但也廣開武校，並置學士館，其辦學形式，也有獨到之處。梁武帝在位期間，除於天監四年(505)置五館教授五經之外，又於次年置集雅館，以招遠學；大同七年(541)又建士林館，廣納學人。
魏晉南北朝是什麼朝代，魏晉南北朝是那幾個朝代？
魏晉南北朝是幾個朝代統稱的複合詞，雖然只有五個字，但其中所包括的朝代或國家，可以多達幾十個。我們不妨就先從魏晉南北朝一詞開始，魏 指的是三國裡的曹魏。由於曹魏受漢室禪讓，在三國時代及後世被肯定為中原王朝，而 蜀 吳 兩國為該時代的附屬割據王國，所以 魏 為正統，可以稱為 魏朝 而 晉 主要指的是三國...
魏晉南北朝，三國兩晉南北朝是什麼
魏 220 265 曹丕所建 都洛陽 吳 222 280 孫權所建。都建業 即建康 蜀漢 221 263年 成都 晉朝西 265年 316年 定都洛陽 東 317 420 南京 三國兩晉南北朝是什麼 三國兩晉十六國南北朝，是中國歷史上的350年中只有一段 大一統 西晉 而餘下 朝代替換很快並有多國並...
為什麼很少魏晉南北朝時期的電視劇
和諧啊，南北朝時期五胡亂華，各個民族之間相互 怎麼可能被搬上大銀幕呢？再者那時期人物紛繁複雜，你方唱罷我登場，我估摸著要拍的話，會有近百個主角，主要的開國皇帝就有十來個了，還有各種割據勢力的頭領，名將名臣，科學家佛學家，要把這個中國歷史上最複雜的時代拍好，太困難了 比較多啊最近的好多都是那個時代為背...