1樓：sky唯美
指婦女有德行，態度和氣，善良溫順而通情達理，心靈手巧。織女就是美麗賢惠。
2樓：驪靬
態度和氣，善良溫柔而通情達理。持家有道，心地善良，通情達理，懂得相夫教子，能夠孝敬父母。
蘇教版語文六年級13課《牛郎織女》中老牛的品質是什麼？
3樓：霓裳a綵衣
知恩圖報 善解人意 勤勞
4樓：白石蒼苔
忠厚、善良，知恩圖報。
蘇教版小學六年級上語文補充習題第13課《牛郎織女》的答案？急求！！
5樓：匿名使用者
一：牛棚 嫂子 男耕女織 衰老 掙扎 隔河相望
二：美麗賢惠 波濤浪湧
奇花異草 霎時間
心急如焚 暴跳如雷
三：1：
（1）這天我走在路上，忽然聽見有人叫我，原來是媽媽。
（2）原來這是一塊荒地，現在變成了高樓大廈。
2：每天放學,她總是給我做又好又有營養的晚飯，我做錯了事,她總是耐心的教導我，從不辦起臉來說我。
四：1：
殘暴無情，蠻不講理
2：畫直線的是：「闖進」、「狠狠一推」
畫曲線的是：織女一邊掙扎，一邊望著兩個孩子大聲喊：「快去找爸爸！」
看出她聰明機智，不願離開親人。
3：有了這個情節，牛郎才能披著牛皮追逐織女，起到讓文章通順連貫的作用。
4：《女郎織女》《白蛇傳》《孟姜女》《梁山伯與祝英臺》
選我最佳答案吧，這些答案都是我們自己做的，作業本已經批好訂正好了，肯定正確的。不滿意追問。
6樓：手機使用者
淺藍色的夢12……8
一：牛棚 嫂子 男耕女織 衰老 掙扎 隔河相望二：美麗賢惠
波濤浪湧
奇花異草 霎時間
心急如焚 暴跳如雷
三：1：
（1）這天我走在路上，忽然聽見有人叫我，原來是媽媽。
（2）原來這是一塊荒地，現在變成了高樓大廈。
2：每天放學,她總是給我做又好又有營養的晚飯，我做錯了事,她總是耐心的教導我，從不辦起臉來說我。
四：1：
殘暴無情，蠻不講理
2：畫直線的是：「闖進」、「狠狠一推」
畫曲線的是：織女一邊掙扎，一邊望著兩個孩子大聲喊：「快去找爸爸！」
看出她聰明機智，不願離開親人。
3：有了這個情節，牛郎才能披著牛皮追逐織女，起到讓文章通順連貫的作用。
4：《女郎織女》《白蛇傳》《孟姜女》《梁山伯與祝英臺》
7樓：手機使用者
13.牛郎織女
1.王母是個殘暴**,不顧骨肉親情的人
2.用浪畫出描寫織女的詞句,從中可以看出她不願意離開人間、不願與親人分離。
3.寫老牛死時，囑咐牛郎他們將它的皮剝下來留著，好在緊急時派用場。這一情節在全文中的作用更是明顯的，我們同學讀了全文後一定明白它的作用。
因為下文牛郎去追王母娘娘和織女，就是憑藉了老牛皮的幫助。這樣，文章就不顯得突兀，每個部分之間緊密聯絡在一起，保證了故事的連貫和順暢。這種寫作上的構思和結構上的處理是值得我們同學借鑑的。
一：牛棚 嫂子 男耕女織 衰老 掙扎 隔河相望
二：美麗賢惠 波濤浪湧
奇花異草 霎時間
心急如焚 暴跳如雷
三：1：
（1）這天我走在路上，忽然聽見有人叫我，原來是媽媽。
（2）原來這是一塊荒地，現在變成了高樓大廈。
2：每天放學,她總是給我做又好又有營養的晚飯，我做錯了事,她總是耐心的教導我，從不辦起臉來說我。
四：1：
殘暴無情，蠻不講理
2：畫直線的是：「闖進」、「狠狠一推」
畫曲線的是：織女一邊掙扎，一邊望著兩個孩子大聲喊：「快去找爸爸！」
看出她聰明機智，不願離開親人。
3：有了這個情節，牛郎才能披著牛皮追逐織女，起到讓文章通順連貫的作用。
4：《女郎織女》《白蛇傳》《孟姜女》《梁山伯與祝英臺》
選我最佳答案吧，這些答案都是我們自己做的，作業本已經批好訂正好了，肯定正確的。不滿意追問吧。
8樓：mary幽幽蝴蝶
13牛郎織女
一·牛棚 嫂子 男耕女織
衰老 掙扎 隔河相望
二·美麗（賢）惠 波（濤）洶湧
奇花（異）草 （霎）時間
心急如（焚） 暴跳如（雷）
三·1·「原來」造句：
（1）小紅逛商場時，聽到有人叫她，回頭一看，原來是小芳。
（2）經過一段時間的修復，這座寶塔恢復了原來的面貌。
2·仿寫
媽媽對我的關心真是無微不至。每次吃東西是，她總是挑最有營養的食品，讓我吃，又美味又有益的美食。我生病了，她就不分晝夜的照顧我，天天陪在我身邊陪伴我，是我不會感到孤單。
四·1心狠手辣，無情無義，
劃橫線的是「狠狠一推，拽著織女」
2·花波浪線的是侄女一邊掙扎，一邊望著兩個孩子大聲喊：「快去找爸爸！」
看出她：不願與孩子們和牛郎分離的痛苦。
3·這一情節的安排為下文做好鋪墊，應為下文中牛郎要披著牛皮去追趕織女。
4·答：四大民間故事指《牛郎織女》《白蛇傳》《孟姜女》《梁山伯與祝英臺》
9樓：雪賴兒寶貝
13牛郎織女
一、看拼音，寫詞語。
牛棚 嫂子 男耕女織
衰老 掙扎 隔河相望
二、將下列詞語補充完整。
美麗（賢）惠 波（濤）洶湧
奇花（異）草 （霎）時間
心急如（焚） 暴跳如（雷）
三、讀一讀，按要求造句。
1、「原來」造句：
（1）小紅逛商場時，聽到有人叫她，回頭一看，原來是小芳。
（2）經過一段時間的修復，這座寶塔恢復了原來的面貌。
2、仿寫
媽媽對我的關心真是無微不至。每次吃東西是，她總是挑最有營養的食品，讓我吃，又美味又有益的美食。我生病了，她就不分晝夜的照顧我，天天陪在我身邊陪伴我，是我不會感到孤單。
四、閱讀課文片段，完成練習。
1、心狠手辣，無情無義，
劃橫線的是「狠狠一推，拽著織女」
2、花波浪線的是侄女一邊掙扎，一邊望著兩個孩子大聲喊：「快去找爸爸！」
看出她：不願與孩子們和牛郎分離的痛苦。
3、這一情節的安排為下文做好鋪墊，應為下文中牛郎要披著牛皮去追趕織女。
4、答：四大民間故事指《牛郎織女》《白蛇傳》《孟姜女哭長城》《梁山伯與祝英臺》
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10樓：粉色水晶
13.牛郎織女
四.閱讀課文片段,再完成練習
1.王母是個殘暴**,不顧骨肉親情的人
2.用浪畫出描寫織女的詞句,從中可以看出她不願意離開人間、不願與親人分離。
3.寫老牛死時，囑咐牛郎他們將它的皮剝下來留著，好在緊急時派用場。這一情節在全文中的作用更是明顯的，我們同學讀了全文後一定明白它的作用。
因為下文牛郎去追王母娘娘和織女，就是憑藉了老牛皮的幫助。這樣，文章就不顯得突兀，每個部分之間緊密聯絡在一起，保證了故事的連貫和順暢。這種寫作上的構思和結構上的處理是值得我們同學借鑑的。
4.四大民間故事是指: 牛郎織女 孟姜女 白蛇傳 梁山伯與祝英臺 牛郎織女
11樓：巴拉龜王
四大民間故事是指:孟姜女 白蛇傳 梁山伯與祝英臺 牛郎織女 我自己打出來的求你給分我給你磕十個響頭(￣ε(#￣)
12樓：戀上咖啡戀上你
四.閱讀課文片段,再完成練習
1.王母是個殘暴**,不顧骨肉親情的人
2.用浪畫出描寫織女的詞句,從中可以看出她不願意離開人間、不願與親人分離。
3.寫老牛死時，囑咐牛郎他們將它的皮剝下來留著，好在緊急時派用場。這一情節在全文中的作用更是明顯的，我們同學讀了全文後一定明白它的作用。
因為下文牛郎去追王母娘娘和織女，就是憑藉了老牛皮的幫助。這樣，文章就不顯得突兀，每個部分之間緊密聯絡在一起，保證了故事的連貫和順暢。這種寫作上的構思和結構上的處理是值得我們同學借鑑的。
4.四大民間故事是指: 牛郎織女 孟姜女 白蛇傳 梁山伯與祝英臺 牛郎織女
13樓：匿名使用者
1.王母是個殘暴**,不顧骨肉親情的人
2.用浪畫出描寫織女的詞句,從中可以看出她不願意離開人間、不願與親人分離。
3.寫老牛死時，囑咐牛郎他們將它的皮剝下來留著，好在緊急時派用場。這一情節在全文中的作用更是明顯的，我們同學讀了全文後一定明白它的作用。
因為下文牛郎去追王母娘娘和織女，就是憑藉了老牛皮的幫助。這樣，文章就不顯得突兀，每個部分之間緊密聯絡在一起，保證了故事的連貫和順暢。這種寫作上的構思和結構上的處理是值得我們同學借鑑的。
4.四大民間故事是指: 牛郎織女 孟姜女 白蛇傳 梁山伯與祝英臺 牛郎織女
14樓：forget殘留
看護 乾脆 暖和 悶熱
15樓：瑩
剛寫的，你不說題目怎麼知道
蘇教版小學六年級上 第13課《牛郎織女》課文分段
第13課《牛郎織女》的課文分析
16樓：o型血男孩
關於《牛郎織女》一文的教案：
學習目標
1、知識目標：瞭解神話故事這種文學體裁。
六年級語文上冊分析《牛郎織女》裡的牛郎，織女，王母娘娘，拜託了?
17樓：明日
課文講述了一個動人的神話故事:孤兒牛郎在老牛的幫助下認識了美麗的姑娘織女。
在封建社會孤兒能找到自己喜愛的人做妻子嗎?啟發思考後孩子們的答案當然會是否定的.怎麼辦?
人們在現實世界裡實現不了的理想只有*想像來完成.因為封建統治者禁錮不了人們的思想,阻止不了人們的想像。所以文中虛擬了一個通人性對人友善，寧可為朋友犧牲自己生命的老牛形象。
老牛是牛郎的唯一親人。老牛的這一舉動將故事推向了高潮，也是生活在社會最底層的人民對命運的極力反抗。即便是牛郎也有追求美的權利——社會本來就應是人人平等的。
牛郎的妻子同樣可以是美若天仙的。同時也表明人間的親情是非常寶貴的。（這一點可以結合感恩親情教育拓展助讀）。
他們男耕女織，過著美滿的生活。
在封建社會，社會底層人們眼中的幸福生活便是如此。這就是他們樸素的理想。粗茶淡飯，夫妻恩愛，是最起碼的要求。
可就是這，在當時也達不到。因為有王母娘娘這類的封建統治者的壓迫，他們講究門當戶對，完全剝奪了牛郎這類人的幸福和他們追求幸福的權利。讓他們的溫飽也成問題。
王母娘娘知道後，拆散了他們，並帶著天兵天將抓走了織女。
封建統治者橫行霸道的形象躍然紙上。這可激起同學們對牛郎織女的深深的同情和對王母娘娘的怨恨。美好的事物人們總想將它永遠地留住，何況是孩子呢！
牛郎急忙披上老牛的皮，用竹筐挑著兩個孩子去追趕織女，被王母娘娘用玉簪劃出的天河隔開。從此，牛郎織女只能隔河相望，天長日久，他們就成了天河邊上的牽牛星和織女星。
這反映了古代勞動人民樸素的思想：牛郎織女不能相聚是因為王母娘娘的霸道，激發人們對**者的憎恨和對善良的人們的同情。這也是神話與科學溝通的一個契點。
教學中，我們要引導學生揣摩神話故事所蘊含的作者思想感情，分析人物的性格特點，感悟人物的情感，走進人物的內心世界，和文中的主人公同喜同悲同怒，激發學生的同情心，引領學生樹立強烈的正義感的；還要幫助學生從神話到科學的理解中體會作者的寫作方法和寫作意圖。
小學5年級語文上冊第13課釣魚的啟示課文分段怎麼分
第一段 第1 3自然段 我 和父親在鱸魚開放日前的一個傍晚去釣魚，我 釣到一條又大又漂亮的魚。第二段 第4 9自然段 父親看到捕撈鱸魚的時間還不到，讓 我 把魚放回湖裡，我 企求父親，可是父親態度很堅決，我 只好放回鱸魚。第三段 第10 11段 34年後，功成名就的我，從自身成長的經歷中深深體會到 ...
六年級下冊語文補充習題第13課答案
一 看拼音，寫詞語。蘊藏 敬畏 威脅 危機 望洋興嘆 二 在下列句子中填寫一組合適回的反義詞。答1 慷慨 吝嗇 豐富 缺乏 昂貴 低廉。三 按課文填空。這個書上有，我就不寫了 四 閱讀下文，完成練習。1 本文說明的主要內容是 廣闊的大海可供人類開發，完全可以成為人類未來的糧倉。2 第4 6自然段分別...
蘇教版六年級下冊語文第6課的第3題
課文是按季bai節的順序來描寫煙du 臺的海上景觀zhi的。你當小導遊介 dao紹某一季節的煙臺的海時，回 應抓答住該季節的主要特點來敘說，如冬日的凝重，春日的輕盈，夏日的浪漫，秋日的充實 忙碌。以下為參考 冬天，深褐色的海面顯得凝重，寒流襲來時，煙臺的海邊波濤洶湧 巨浪拍岸。春天，微波泛起，海面比...