1樓：楊素波波波
首先bai，家長需要提供最du基本的物質生活zhi保障；其次，家長要dao正確的引導版孩子，對其正確行為予以
權鼓勵，對其進步表達及時的讚賞，以身作則，不要給自己的孩子樹立不好的榜樣，戒掉一些壞習慣；最後，要時刻注意要讓孩子能真實感受到來自父母的關懷，張弛有度，有的家長自以為為孩子付出了許多，卻不曉得自己孩子究竟感受到多少，究竟需要什麼。此外，還有一點，就是要始終選擇信任自己的孩子，不要在言語和行為上做出例如孩子不爭氣、學習沒有其他孩子好、沒有考到一百分等短視行為，這會慢慢消耗孩子的自信心，使其變得孤僻自閉不願交流。
2樓：匿名使用者
關於學習必須告訴孩子的幾件事
當孩子在學習時，家長應該做什麼
3樓：睊悰韞
偶然看到一篇關於家長輔導孩子寫作業的文章，作為家長的我讀完頗受啟發。
這篇文章首先列舉了家長在輔導孩子時出現的普遍困惑，諸如：如何下手給孩子進行輔導；怎樣給孩子營造良好的學習環境；究竟監督還是不監督孩子寫作業等等。這既是家長們的普遍困惑，也是普遍的煩惱。
比如有的孩子學習不自覺，如果不看著，孩子就偷著玩，寫作業的時候磨磨蹭蹭，只能監督，陪著寫作業，這樣一來，孩子更是沒有自覺性。對於孩子的學習，家長陪著也不是，不陪也不行。究竟在孩子學習的時候，家長應該做什麼呢？
針對家長的種種情況，專家指出孩子出現問題的原因在於家長自身先出現了問題。如：在孩子學習時，有的家長看電視或者上網，既影響了孩子的學習，讓孩子分心，又讓孩子內心憤憤不平，覺得「好啊，爸爸媽媽都在看電視、上網，騙我一個人學習」。
因為在小學階段，尤其是剛入小學，很多孩子不明白為誰學，為什麼學。以為他們是在為大人讀書，為大人上學。家長的這種做法會加劇孩子內心的不平衡，從而使孩子更不愛學習。
所以當家長抱怨孩子為什麼不好好學習的時候，先要反省自我的行為。
還有的家長在孩子學習時，只顧著忙活自己的事情，殊不知家長的這種「漠視」也不可取。而家長監督孩子做作業的做法最不可取。專家認為家長與其花費大力氣去監督孩子，不如去幫助孩子建立良好的學習習慣。
家長的「監工」直接導致的兩種惡果：一是養成孩子的依賴性。孩子因為背後有一雙眼睛盯著，不敢明目張膽地玩耍。
作業的效率會比自己做時高。但是時間長了，孩子就會養成依賴性，假若哪一天家長不盯著，背後沒有人監督就坐不成事了，寫不成作業了。二是導致孩子的反感。
尤其是隨著年齡的增長，「長大」的意識增強，孩子會為了維護面子和尊嚴而抵制家長的監督。不管願意與否，此時家長一般會放棄監督。由於之前孩子一直由家長監督，而失去了自我管理的好習慣，孩子就會出現不讓家長管、自己又管不住的境況，學習因此會出現混亂的局面。
看完這篇文章，我不禁汗顏，因為我曾經也當過女兒的「監工」，監督過女兒學習。那是去年的事情了。當時女兒在幼兒園上中班，學習了從1到10的數字。
雙休日老師佈置作業是書寫數字，因為女兒第一次寫作業，我決定陪著她寫。於是女兒坐在書桌前寫，我坐在書桌旁邊陪著。女兒每寫一個數字，我必要看。
看著看著就覺得女兒寫的這一筆不直，那一筆歪了，女兒聽了我的話只好擦了重寫。擦擦抹抹，用好長時間，好不容易才寫完作業。雖然完成了作業，很明顯小人兒不高興，撅著小嘴不樂意。
又到週末，又要寫作業，我依然選擇陪著女兒。孩子的爸爸看到了，堅決制止，並說讓孩子自己寫吧，寫完了檢查即可，一味陪著孩子，孩子寫的不痛快，家長陪的也不痛快。想想真是這樣的。
這一次，沒有我的陪寫，女兒反倒寫得很快，而且書寫的質量也很高。看到女兒揚起得快活的、自信的小臉，我自責萬分。從那以後，我再也不陪著女兒寫作業了。
如今，上了大班的女兒在學習和讀書上都很自覺，也很認真，不用大人操心。當然女兒好習慣的養成過程是很漫長的，其間洋溢著表揚與鼓勵，也充斥著批評和強制。那時我深刻地明白：
對於一個家長而言，讓孩子養一個好習慣的養成是多麼地不容易，但是隻要堅持，就能收到良好的效果。
當孩子在學習時，就讓我們家長和孩子一起學習吧！
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