1樓：任俊豪
除法的意義是「來已自知兩個因數的積與bai其中一個因數,求另一個du因數的zhi運算」。在實際運用中,又分
dao成等分除和包含除兩種型別。 分數的意義是「把單位1平均分成若干份,表示這樣的1份或幾份的數」。這種意義屬除法意義中等分除法型別。
百分數的意義是「表示一個數是另一個數的百分之幾的數。」
2樓：匿名使用者
除法意義是把copy一個數平均分成若干份，bai表示其中的du一份。
分數意義是把單位1平均zhi分成若干份，表示這樣的dao一份或幾份的數。
如：3/5
除法意義是把3平均分成5份，表示其中的一份是3/5。
分數意義是把單位1平均分成5份，表示這樣的3份的數是3/5。
3樓：匿名使用者
分數就是比如1除以2小數等於0.5，而分數則是把除數當成分母，被除數當成分子，中間加上雙數線所以等於2分之1，所有題型都一樣，只要如此就可以計算。
小學數學五年級分數的意義和性質（要多，不要廢話） 15
小學五年級數學分數的意義和性質怎麼教孩子學
4樓：
【 新知識點】
分數的產生
分數的意義 分數與意義
分數與除法
真分數真分數與假分數 假分數帶分數假分數化帶分數或整數
分數的基本性質
分數的基本性質
化成分母不同，大小不變的分數
最大公因數
約 分 求最大公因數
最簡分數
約分及其方法
最小公倍數
通 分 求最小公倍數
分數比大小
通分及其方法
小數化分數
分數和小數的互化
分數化小數
【教學要求】
1 ．知道分數是怎樣產生的，理解分數的意義，明確分數與除法的關係。
2 . 認識真分數和假分數，知道帶分數是一部分假分數的另一種書寫形式，能把假分數化成帶分數或整數。
3 ．理解和掌握分數的基本性質，會比較分數的大小。
4 ．理解公因數與最大公因數、公倍數與最小公倍數，能找出兩個數最大公因數與最小公倍數，能比較熟練地約分和通分。
5 ．會進行分數與小數的互化。
【 教學建議】
1 ．充分利用教材資源，用好直觀手段。
本單元教材在加強教學與現實世界的聯絡上作了不少努力．同時， 教材還運用了多種形式的直觀圖式，數形結合，展現了數學概念的幾何意義。從而為老師與學生提供了豐富的學習資源。教學時，應充分利用這些資源，以發揮形象思維和生活體驗對於抽象思維的支援作用。
本單元的特點之一就是概念較多，且比較抽象。而小學高年級學生的思維特點是他們的抽象邏輯思維在很大程度上還需要直觀形象思維的支撐。因此，在引入新的數學概念時，適當加大思維的形象性，化抽象為具體、化抽象為直觀，對於順利開展教學來說，是十分必要的。
所謂化抽象為具體，就是通過具體的現實情況，調動學生相關的生活經驗來幫助理解。所謂化抽象為直觀，就是運用適當的圖形、圖式來說明數學概念的含義，這是小學數學最常用的也是最主要的直觀教學手段
2 ．及時抽象，在適當的水平上，建構數學概念的意義。為了搞好木單元的教學，在加強直觀教學的同時，還要重視及時抽象，不能聽任學生的認識停留在直觀水平上。否則，同樣會妨礙學生對所學知識的理解和應用。
例如，比較和的大小，有的學生回答不一定誰大誰小，要看他們分的那個圓，哪個大，由此得出可能比大，也可能比小、，還可能和相等。造成這樣錯誤的主要原因就在於過分依賴直觀，而沒有及時抽象。因此，在充分直觀教學，讓學生獲得足夠的感性認識的基礎上，要不失時機地引導學生由例項、圖式加以概括，建構概念的意義。
3 ．揭示知識與方法的內在聯絡，在理解的基礎掌握方法。在本單元中，約分與通分、假分數化為帶分數或整數、分數與小數的互化的方法，都是必須掌握的。這些方法看似頭緒較多，但若歸結為基礎知識，就是揭示相關知識與方法的聯絡，就比較容易在理解的基礎上掌握方法。
以約分與通分為例，它們都是分數基本性質的應用。儘管約分時分子、分母同除以一個適當的數，通分時分子、分母同乘一個適當的數，但它們都是依據分數的基本性質，使分數的大小保持不變。因此，教學時不宜就方**方法，而應凸顯得出方法的過程，使學生明白操作方法背後的算理。
這樣就能依靠理解掌握方法，而不是依賴記憶學會操作。
分數除法的意義是什麼？
5樓：傾蓋如故
分數除法的意義：與整數除法的意義相同，都是已知兩個因數的積與其中一個因數求另一個因數。被除數分子乘除數分母，被除數分母乘除數分子。
分數除法的計演算法則：甲數除以乙數（0除外），等於甲數乘乙數的倒數。當除數小於1，商大於被除數；當除數等於1，商等於被除數；當除數大於1，商小於被除數。
被除數乘除數的倒數能約分的要約分。
分數除法應用題：先找單位1。單位1已知，求部分量或對應分率用乘法，求單位1用除法。
擴充套件資料
知識點1、分數除以整數，可以用分數的分子除以整數，但不能總得到整數的商，所以通常把分數除以整數轉化成分數乘這個整數的倒數。
2、分數除以整數（0除外），等於分數乘這個整數的倒數。
3、一個數除以分數，等於乘這個分數的倒數。
4、甲數除以乙數（0除外），等於甲數乘乙數的倒數。
5、一個數除以真分數所得的商大於這個數；一個數除以假分數，所得的商小於或等於這個數。
6、在分數連除或分數乘除混合運算中，遇到除以一個數時，只要乘這個數的倒數就可以了。在計算過程中除以一個數，只要轉化為乘這個數的倒數，而乘一個數是不要變化的。所以，當乘、除法放在一起的時候，往往容易混餚。
計算過程中一定要做好判斷。
7、在解答分數除法應用題時要找準單位「1」的量，而簡單的分數除法應用題就是要求單位「1」的量。
8、分數除法應用題的數量關係式是：
單位「1」 ×分率 = 分率對應的量
6樓：天外飛仙
什麼是分數除法：分數除法是分數乘法的逆運算。分數除法計演算法則：
甲數除以乙數（0除外），等於甲數乘乙數的倒數。當除數小於1，商大於被除數；當除數等於1，商等於被除數；當除數大於1，商小於被除數。 分數除法法則：
甲數除以乙數（0除外），等於甲數乘乙數的倒數。 只要是分數除法應用題，就先找單位1.單位1找到了，方法也就出來了。
分數除法應用題：乙數的幾分之幾是甲數，求乙數，就用甲數除以乙數。 不知道"單位1"有就用除法
希望我的回答對你有幫助，祝你好運！像這樣的問題自己多嘗試下，下次才會的！
祝你學業進步！(*^__^*)
7樓：匿名使用者
什麼是分數除法：分數除法是分數乘法的逆運算。分數除法計演算法則：
甲數除以乙數（0除外），等於甲數乘乙數的倒數。當除數小於1，商大於被除數；當除數等於1，商等於被除數；當除數大於1，商小於被除數。
分數除法法則：一個分數除以另一個分數就是乘以這個分數的倒數。
分數除法的意義：與整數除法的意義相同，都是已知兩個因數的積與其中一個因數求另一個因數。
分數除法應用題：先找單位1。單位1已知，求部分量或對應分率用乘法，求單位1用除法。
乙數的幾分之幾是甲數，求乙數，就用甲數除以幾分之幾。
如：（分子和分子乘）（分母和分母乘）（結果可以約分的就約分）結果約分後為1又2分之1
分數除法怎樣計算: 一個分數除以另一個分數就是乘以這個分數的倒數如下：9/8除以9/8=9/8*8/9=1
8樓：姐很瀟灑伱靠邊
已知兩個因數的積和其中一個因數求另一個因數的運算
9樓：只是雨欣
分數除法是分數乘法的逆運算。分數除法計演算法則：甲數除以乙數（0除外），等於甲數乘乙數的倒數。
當除數小於1，商大於被除數；當除數等於1，商等於被除數；當除數大於1，商小於被除數。 分數除法法則：甲數除以乙數（0除外），等於甲數乘乙數的倒數。
只要是分數除法應用題，就先找單位1.單位1找到了，方法也就出來了。 分數除法應用題：
乙數的幾分之幾是甲數，求乙數，就用甲數除以乙數。 不知道"單位1"有就用除法
10樓：焦糖布丁號
公式：已知兩個因數的積，與其中一個因數，求另一個因數的運算。
11樓：匿名使用者
一般來說，在單位「1」未知時，使用除法，解決問題時，將用除法和方程解的問題稱已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數。x/y÷a/b=x/y×b/a
12樓：還不如你說的
數學書上有概念啊~你學了分數除法就知道啦！祝你天天向上！
13樓：翁紅華
一個整數除以一個分數既可以表示為「這個整數是分數的多少倍」，也可以表示「已知單位1的幾分之幾（分數）是多少（整數），求單位1的算式。
14樓：匿名使用者
打過來聯發科了幾個快樂就分開了就快了就看了大家快來給肌膚了
如何用除法的意義理解分數的意義
15樓：匿名使用者
在學生用除法的意義理解分數的意義時，能夠藉助直觀形象 的實物圖， 通過動手操作、 演示說明等方法， 讓學生理解分數的意義， 這對於小學生來說，理解起來比較容易。
小學教材中的分數和小數的意義有哪些？
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操場 5000除以25000 20 教學樓 3500除以25000 14 空地 25000 2000 3500 5000 500 100 13900 13900除以25000 55.6 對了，我是最先答得，選我最佳答案 操場 5000 25000x100 20 教學樓 3500 25000x100 ...
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