1樓：青梅畫盞幾年寒
這也就是為什麼，回憶時還能感受到溫暖，缺少了一份美好。再美好的記憶，也會慢慢地，被時間沖淡。畢竟我們都不能再身臨其境，過去的時間不會再回來。
再次站在這扇窗前，回憶又浮現在腦海裡。即使不能再身臨其境，這也足夠令人細細品味。
只希望從現在開始，初中生活的美好瞬間都能銘記；希望它們別跟隨似水流年出走到不知名的地方；希望當我再次推開「回憶」的窗時，它們沒有被時光沖淡；希望回想時，還能不禁莞爾一笑。
花開敗了，一年也不會再開了，時間過去了，再也不會回來了。願這似水流年不要將花樣年華沖刷的芳華盡失。當我再次推開回憶這扇窗時，又會是怎樣的心情呢？
以「取捨有度成就人生」為題的作文
2樓：鎮江小姐
小學作文是小學語文教學的一個重要部分，教學的目的就是要讓學生通過文字把自己所看到、想到和聽到的表達出來。由於小學生的認知特點，作文水平的提高比起中學生來更有難度。 作文是一種創造性的語言思維活動，寫作的過程往往是建立在日積月累的知識、經驗和想象之上。
因此，如果要讓學生寫出一篇好作文，就得讓他們寫起作文來覺得有話可說、有事可寫。基於這些原因，在教學中，教師就要十分重視引導學生積累豐富的、生動的、有趣的寫作材料，在文章之外下足功夫。一要引導學生有目的地課外多讀書、多觀察、多交流，廣泛涉獵歷史、科技、自然等方面的知識。
這樣不僅可以開闊視野、增長見識，而且會產生描述、書寫的強烈願望。二是多開展一些相關活動，如讓一個組的學生把自己最近在課外書籍中讀到的優美詞句或精彩片斷背誦給其他學生聽，並每天評出一位優勝者，以激發學生閱讀課外書籍的興趣。為了能夠獲得好評，他們積極準備、認真背誦，一學期下來，不僅自己讀了不少書，積累了不少詞句和文章片斷，而且從其他同學的背誦中獲取了大量有益的知識，拓寬了自己的視野，豐富了自己的知識儲備。
學習在於興趣。有了興趣學生會有意無意地去學、去記、去運用。那麼，作文興趣如何培養？
首先，老師應該讓學生寫感興趣的事，安排一些學生有話可說、有事可記的題目，如記自己的同學、家庭成員等。其次，要經常採用一些有趣的教學方式，不僅讓學生感覺有話可寫，還要安排相當數量的口頭作文。如可以利用講故事，指導學生把故事講得流利、清晰；或者組織學生續故事，讓某一個學生講故事的開頭，其他學生把這個故事連下去，這樣由於每個學生的思維方式不同，所表達的意思就有差別，故事的結局就自然不同；或者讓同學們注意觀察班上的某一位同學，然後不指名地用口語或文字描述其特徵，叫另一個同學猜他是誰，猜對了，說明這位同學的描寫是準確的。
這樣通過長期訓練，學生的作文興趣將會大大提高，作文水平也會有所長進。 如何將學生積累的材料組織起來，使其成為一篇完整的作文，這是教師指導學生作文的任務所在。一方面應該要求學生為自己的作文列份提綱。
如選擇中心思想，然後選擇那些能夠表達中心思想的材料，再安排和組織這些材料。編寫提綱再寫作文可以使學生做到胸有成竹，寫起來也得心應手，所以是一個寫作的好習慣。一方面平時講解課文時，分析例文的寫作方法，通過歸納總結，使學生掌握作文的一般方法，知道如何確定中心思想、如何選材、應先寫什麼、後寫什麼、詳寫什麼、略寫什麼。
有了較好的寫作指導，學生在完成習作時，就能較為全面地寫出該事物的特點，基本上做到條理清楚、層次分明、重點突出、詳略得當。 要寫好一篇文章，必須進行細緻、認真的修改。它包括中心思想的修改、文章結構的修改以及語言文字的修改等諸多方面。
形式要力求多樣，可以採取集體修改的方法，與學生討論分析文章的目的和要求；可以講評學生作文，從不足之處得出寫作應當注意的經驗；也可以組織學生給自己的作文寫評語。這樣的修改，不僅文章的質量會明顯提高，學生對作文課的興趣以及參與度也會明顯增強。 總之，引導學生寫好作文，應當遵循生活積累—藝術構思—寫作—修改的過程，在教學中精心安排、巧妙組織，這樣，作文教學才可望取得較好的效果。
取捨有度作文議**
3樓：國濤期刊
1. 見「 取捨 」。
2. 亦作「 取捨 」。擇用與棄置；選擇。
《呂氏春秋·誣徒》：「不能教者，志氣不和，取捨數變，固無恆心。」《漢書·賈誼傳》：
「為人主計者，莫如先審取捨。」 顏師古 注：「取謂所擇用也，舍謂所棄置也。
」 宋 蘇軾 《賀韓丞相再入啟》：「強足以濟艱難，勇足以斷取捨。」 黃宗英 《美麗的眼睛》：
「光明啊，你的記憶儲存很別緻，取捨也鮮明。」
3. 亦作「 取捨 」。行止。
《荀子·榮辱》：「其定取捨楛僈，是其所以危也。」 明 張綸 《林泉隨筆》：「使其取捨進退一以至公而不揚人闇昧之失，以顯其讁，亦何不可之有哉。」
取捨的含義：
取捨，是一種精神；取，是一種領悟。舍，更是一種智慧；取捨，是為人處世的至高境界。
『取捨』二字實在是寓意深刻：有取有舍，不捨不取，小舍小取，大取大舍；欲求有得，先學施捨。取捨不僅是一種生活的哲學，也是一門生存的藝術，是選擇、承擔、忍耐、智慧、痛苦與喜悅的達觀境界。
取捨既是一種處世的哲學，也是一種做人做事的藝術。取與舍就如水與火、天與地、陰與陽一樣，是既對立又統一的矛盾概念，相生相剋，相輔相成，存於天地，存於人世，存於心間，在存微妙的細節，囊括了萬物執行的所有機理。萬事萬物均在取捨之中，才能達至和諧，達到統一。
你若真正把握了取與舍的機理和尺度，便等於把握了人生的鑰匙和成功的機遇。要知道，百年的人生，也不過就是一取一舍的重複。
「取捨」二字取自「書聖」王羲之的行書作品《蘭亭集序》，極具中國傳統文化的內涵，通過書法形式展示「取捨」品牌的高階定位和文化體味。
「取捨」是一種生活體驗。生活用紙即用即棄，取到捨去都在行動之間，這是每個人在日日實踐的生活方式。 「取捨」是一種人生哲學。
即：「取捨之道也，不必在時，因勢而導之，竭誠而進之。若蒼天不老之心猶在。
當取艱難而何畏？」無論為商從政，平民貴人，每時每刻都會面臨取捨，把握好取捨，人生乃得以平衡。
付出與回報的正反對比論證作文
4樓：哺婁趤滋窢
845480066，軟文寫作沒有一定的知識功底是寫不出來好文章的，我是找他寫的，最前面就是扣維來的。
5樓：匿名使用者
多元辯證定主題
大家應當明確，嚴格地說，我們
目標成就人生作文目標成就人生800字作文
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陳兵的人生成就，陳兵的主要成就
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弘揚工匠精神成就出彩人生,弘揚工匠精神成就出彩人生中職生作文
工匠bai 精神，是指工匠對自己du的產品精雕細琢zhi，精益求精 更完dao美的精神理念。工匠們內喜歡不斷雕琢自己的容產品，不斷改善自己的工藝，享受著產品在雙手中昇華的過程。工匠精神的目標是打造本行業最優質的產品，其他同行無法匹敵的卓越產品。概括起來，工匠精神就是追求卓越的創造精神 精益求精的品質...