1樓：匿名使用者
黑板上的風景
1.「今天是誰擦黑板？」班主任一進教室便盯著黑板皺眉道。同學們的目光都向我掃來，我從座位上跳起，迅速奔向黑板，拿起黑板擦，用盡我最大的力氣拼命地想擦去上節課化學老師留下的筆跡。
完工！我微笑著走向座位，誰知剛坐下，老師便說：「不夠乾淨，等會兒讓同學們怎麼看啊？」
臨近上課，同學們都已陸續地回到教室，所有人的目光都像子彈一樣向我射來，我彷彿已被擊得遍體鱗傷。我低著頭，咬著牙向講臺走去，拿起一旁溼漉漉的抹布，就向黑板撲去。剛擦了小半塊，老班的聲音又在耳畔響起：
「你下去吧。不用擦了，你這樣擦我等會兒還怎麼上課？」
我可是真心想把黑板擦好而不是和你作對呀！我生平最討厭被人誤解。受了委屈眼淚就不爭氣地掉了下來。
而你卻又輕輕地拿起黑板擦，輕輕地拍去上面原有的粉筆灰，輕輕地擦著黑板。一聲咳嗽在耳畔響起。你捂著嘴，眉頭微蹙，卻只一心想把黑板擦乾淨，讓我們能夠更加清楚地看到你的板書。
又是兩聲咳嗽。時光的碎片慢慢向我飛來，漸漸地，漸漸地拼湊在一起。我想到了我的母親。
母親也曾是一名教師。那是我很小的時候，很偶爾地聽到母親輕微的咳嗽，起先沒有注意，後來她的咳嗽愈發嚴重起來。問母親，她總是笑著說沒事。
一個夜深人靜的晚上，母親又咳嗽了，略有些慍意地向父親抱怨了什麼，當時我聽得分明。父親便讓母親不要再做老師了，但母親仍堅持著自己的事業。那夜，母親的低語隨著時光一起散去。
恍惚間我看見了自己的母親，她仍是年輕時的模樣。而我眼前的老師，二十年如一日，面對著這揚起的雪花。陽光灑在你微蹙的眉上，烏黑的髮絲被白色的粉塵染成了霜。
她只是希望我們能夠看得更加清楚些。
她一定也曾在家中輕輕地咳嗽過。她一定也曾笑著說沒事。她一定也曾面臨著其他更健康工作的選擇。可她選擇了我們。
後來，再擦黑板，我也是輕輕地，輕輕地，想要拂去那被黑板染白的雙鬢上的雪片。
一塊黑板，一位老師，還有我的母親。那便是黑板上的風景。
2.我又路過了那塊小黑板，不禁駐足停留，一排排齊刷刷的「10」分中嵌著一個「9」分，顯得格格不入。「9」分的上方，正是我的名字，而我，卻勾起了脣角……
理化實驗操作技能考試化學試場。每個實驗臺前都站著一名同學，忙碌但胸有成竹。我也在其中。
加熱不一會兒，同組同學的試劑都顯出了藍色，表明待測品是氧化銅。而我的沸騰了好幾次，卻仍是透明的。雖然懷有重重疑慮，我仍決定尊重實驗事實，將「碳粉」填上了試卷。
我的預感果然應驗，監考老師一路順風地批著我的考卷，在短暫停留之後，在「碳粉」上打了個大大的叉。旋即，她轉過身，在登分的黑板上寫下了「9」。
9分，我的理化實驗操作技能考試成績只有9分，在那一排齊刷刷的「10」分中，是那麼大而刺眼，又似乎是那麼渺小……
身邊的同學紛紛作證，我的試劑的確沒有變藍。我二話不說，快步走回實驗臺，拿起那身份不明的黑色固體，請老師做實驗。
結果再次令我咋舌，加熱不一會，試劑就顯出了歡快的藍色，在試管中輕飄飄地擺著……
「我還是覺得不對。」我一如既往地堅持著，又拿出了我用來做實驗的稀酸。老師便拿來了ph試紙，它遇酸變紅遇鹼變藍，準備作最後、也是一錘定音的檢驗。
我屏息，凝視著那張試紙，慢慢浸入試劑瓶——一片濃郁厚重的寶藍色迫不及待地蔓延開來，直至吞噬了整片試紙，很深，很深。
答案昭然，原來我用來做實驗的稀酸，是鹼。自始至終我都是正確的。並且，我不曾放棄。
同學們都覺得黑板上的「9」分應改為滿分。而我卻只是淺笑不語，就讓這「9」停留在黑板上吧，因為，它是我堅持的成果與見證。它與其他的「10」分有區別麼？不，9分，也可以那樣完滿。
「9」終究儲存了下來，同時，黑板上的9分，固執地不肯變藍的試劑都將被鐫刻在我的記憶中，時刻提醒我要堅持，堅持那些不該放棄的，比如那客觀的，不容任何人辯駁的事實。
這塊黑板上的風景及其他一切，都將是我最引以為傲的記憶，同時，也是激勵我走下去的不竭動力。黑板上的記憶，美好、堅定。
2樓：陽晞
範例開頭：先寫一段各學科可能帶來的風景（歷史就穿過時光長河啦，浪花淘盡英雄啦之類；這就可以寫200字以上了，可以開頭總領一個段落加文理科各一個段落總共三段），然後把這些風景歸結到黑板（通過老師的講解，我們才能瞭解到這些風景）
中間：我因此很仰慕老師，可是我不知道這些風景為什麼我自己就看不到，而老師就看得到。由此可以和各科老師產生一些對話，體現學科特色和老師的幽默風趣啊、孜孜不倦啊……我從茫然不解到似懂非懂到恍然大悟……也可以集中描寫一個老師。
結尾：昇華感情，總結規律；常用的方法是抽象具體，具化抽象。
其實此類範例非常多，lz只要發揮想象力，就不會愁無可下筆啦
3樓：餃子好吃又好看
其實，你可以這樣構思：
先描繪一個場景：夕陽薩進窗戶，你的老師在黑板上寫著畫著……或者在某個炎熱的夏天，你的老師在講臺上，怎樣講課，汗流浹背等等，先給讀者一個你老師的直管印象
接著就很自然的講述你的這個老師五冬六夏辛苦工作，耐心教育，默默奉獻等等啦
結尾，在回到眼前的場景，寫一點講臺 老師的東西，前後就又照應起來，結構就完整啦
4樓：小飛俠
寫一小段，其他的自己發揮了啊。
我領略過雄偉壯觀的三峽大壩，也欣賞過甲天下的桂林山水，曾經對長沙的世界之窗流連往返。但在我的心目中，最美的卻是教室裡黑板上的風景。因為它不僅教會了我們知識，還教會了我們如何做人。
黑板上的一個個字母，一道道題目，猶如黑夜的啟明燈，指引我們去發掘知識的寶藏，開啟智慧的門窗。我們的校園，處處洋溢著積極向上的精神。
5樓：冬瓜文庫
這篇作文，你可以從黑板的用途、使用黑板的物件以及隨著學習階段的不同你在黑板上所捕捉到的風景的不同來寫。黑板的用途的話，比如，有人用來寫板書，有人用來畫畫，有人用來寫黑板報，有人用來寫今天誰值日，等等。黑板上的內容不同，自然風景不同。
同樣，使用黑板的物件不同，風景也不是一樣的。而你在小學，中學不同的學習階段所看到的黑板上的風景也是不同的，你的心情也不一樣。風景是需要人去發現的，而你作為主人公，都發現了些什麼呢？
儘可能開啟思路，寫出你看到的不同尋常的風景吧。
6樓：匿名使用者
可以寫老師在黑板前的辛勤勞動，也可以寫黑板見證同學之間的趣事，或者寫自己被老師叫上黑板寫題目是的心情以及給自己的啟示
7樓：匿名使用者
就寫老師寫的東西就是一道靚麗的風景，等等，就是誇獎老師幸苦了什麼的，
求紅樓夢的讀書筆記 初中水平就行了，別太深奧，最好是自己寫的，謝謝啦
8樓：嫣然a妮
《紅樓夢》讀後感
讀《紅樓夢》就得了解作者曹雪芹的身世。再與書中的情節加以聯絡，沒有人看《紅樓夢》不流淚的。
「紅樓夢」這個名字聽起來就讓人有一種斷腸的感覺。書中的人物跟是活靈活現，我讀紅樓夢感觸頗多 就一曲葬花詞 就讓我淚滿衣襟，『花謝花飛花滿天，紅消香斷有誰憐』。充滿了絲絲無奈還帶有滴滴淚水，在聯想到黛玉那嬌嬌微微的身體，怎不拋灑熱淚。
我在讀紅樓夢的時候，林黛玉天生就是多愁善感，就在劉姥姥進大觀園的時候 老祖中用餐時坐船，賈寶玉說：這滿是殘荷，何不將它拔了去.黛玉馬上說道；這好好的殘荷你為何要拔掉它呀，我很喜歡一句叫：
留得殘荷聽雨聲,多美啊。 寶玉隨即說；不拔不拔····.且先不說故事情節。
紅樓夢的感情基調是淒涼的，什麼事都是那麼不盡人意，讀者們都對黛玉和寶玉的愛情持贊同意見。但是背後給我們讀者留下的是一曲封建時代的葬歌。封建制度的腐朽與無能，二寶黛二人的愛情卻是封建社會的一團火，是希望。
還有最滑稽的場面是『劉姥姥進大觀園』劉姥姥是個莊稼人，所以到了賈府這麼氣派的地方，什麼都感到稀奇 都沒見過，這從反面沒寫出了當時窮苦人家於富貴人家的差距，貧富懸殊很大，更加襯托了封建社會的腐朽。
《紅樓夢》怎麼感受的在於個人的人生觀 價值觀 世界觀了。我對紅樓夢有著訴之不盡得感觸言已盡而意未窮······
9樓：捨不得__溫馨
」儂今葬花人笑痴，他年葬儂知是誰？」這黛玉低吟著的悲涼試句一直被古往今來的獨孤人士吟唱至今，這句詩出自曹雪芹的手筆，似乎也暗示著《紅樓夢》這部**的悲涼結局和它之中蘊涵著的封建社會獨有的蒼涼和無奈。
記得很小的時候就開始讀《紅樓夢了》，懷著一種壓抑的心情，小時候素來不愛讀書，那印象中大觀園的繁雜與喧鬧似乎就是兒時對《紅樓夢》的理解．寶玉的輕浮，黛玉的憂鬱，寶釵的大方，劉姥姥的和善，鳳姐的小家子氣，其他人物各自的輕佻，刻薄，總之，這本書只是記錄了晚中清時一戶人家的興衰史，當時，我是這麼理解的．
可再仔細品讀之後，隨著見解的豐富，這本書在我心中，不僅只意味著一個純粹的俗氣的故事，它開始有了更深遠的寓意，那故事背後所揭示的那些不為人知的悲傷與悽慘，也讓我領略到了曹雪芹這個懷才不遇的文學者的深刻思想和反叛觀念．
寶玉曾說：」女人是水做的，男人是泥做的，前者在婚前純潔，而在婚後受泥土玷汙，自然也渾濁了．」寶玉為何有此感？這也不正暗示著曹雪芹對當時社會重用男才，而置女子不顧的現象覺得無比反感與憤憤不平麼？
黛玉為何生性鬱鬱寡歡，喜散卻不喜聚？因為作者正是借這個悽慘美人兒所表達自己內心所受到的**和對封建社會文人沒有自由所以心中悲傷，憂鬱的心境．而其他的像鳳姐之類人物的刻薄尖酸也正是那個年代**小人的真實寫照．也有善良的主兒，如襲人，也如像前面所說到的尖酸小人，也有樂於助人，熱心，善良的一面，這也正是作者心中的善良和祥和激發的片刻．然而，悲劇的色彩仍籠罩著這個美麗切極具諷刺意味的故事，那榮寧二府的家破人亡與天各一方也表明了作者內心對社會的極度失望和那看破紅塵的一分灑脫與傷感，令讀者不覺為之一顫．
雖說這本書字裡行間顯露路出的的社會的世態炎涼著實能令人如作者一般忍不住仰天長嘆，然而其中也有美麗的，善良的一面，如大觀園中的一家人一同飲酒對詩，一同喜接春聯的熱鬧，開心，亦如寶玉面對黛玉時的那一份討巧與能言善辯，一家人在一起的溫馨，也使讀者在閱讀時嘴角不禁泛起一絲浮萍．其實，這也正是民間人家風俗與良好教養與中華民族豐富文化的真實寫照，然而越如此，結局變越顯得滄桑淒涼，越覺得不捨，若不是如此，作者那犀利的語言和矛頭也不會直指人們內心的最深處，如此傷感．
讀完《紅樓夢》,從那個壓抑封建的社會陰影中逃脫出來,長吁了一口氣,環顧四周,自己生活的環境至少能有讓自己長吁一口氣的空間,而當時的人們呢?身不由己,思想倍受禁錮,他們的心情又是如何呢?所以,每當讀完一遍《紅樓夢》,那在讀之前的緊張,壓抑,似乎都煙消雲散了,內心對苦難,艱苦的理解也多了一份深刻,對夢想的追逐也越發執著.
我們也理當為了這而慶幸,我們生活在一個民主時代,在生活中,有艱苦,有困難,但那是人生歷程中不可避免的,和環境,觀念無關,但是,比起封建社會的人,我們至少有權利去戰勝他,我們有能力起戰勝他,我們有資格去戰勝他,這,難道不值得慶幸嗎?
靠在書架上的《紅樓夢》,靜靜地散發著淡淡的清香,是喜,是憂,是聚,是散.它,孕育著狂熱的內涵;它,傳承著深刻的思想;它,透散著醉人的感傷……
紅樓夢名著讀後感,讀書筆記（2000字）
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