1樓：小山村情懷
1、二年級看圖寫話：猴山觀猴
今天，老師帶著小朋友去猴山看小猴子。
你看，猴山上有的小猴子坐在山頂上一邊吃蘋果一邊**美麗的風景。有的小猴子坐在山上的一個角落裡想:「他們為什麼看著我們呢?
」還有一隻小猴子用一隻腳勾在繩子上倒掛著，把下面的兩隻小猴子嚇了一跳。最有意思的是山上那隻小猴子，它趴在那裡一動不動，像一隻威武的獅子。
這些小猴子真可愛，逗得圍觀的小朋友哈哈大笑呢!
2、二年級看圖寫話:可愛的猴子
今天，陽光明媚。老師帶著小朋友們去公園看猴子。小朋友擠在柵欄邊看猴子。
有一隻猴子看小朋友看著它，就想耍可愛，拿著香蕉放在鼻子上，多可愛呀!有的猴子在山頂上趴著，看看有沒有人跑來佔領它們的家園，像個威武的騎士。還有的猴子蹲在山頂上捧著蘋果，想:
這就沒人敢搶我的蘋果了。這些猴子逗得圍觀的小朋友哈哈大笑。這些猴子真可愛啊!
3、二年級看圖寫話;可愛的小猴子
有一天，陽光明媚，老師帶著一群小朋友去動物園。他們來到了猴山觀猴。你瞧，那些猴子多活潑可愛呀!
有的鼻子上頂著香蕉皮，多像雜技演員;有的坐在高高的山頂上，邊吃蘋果邊欣賞美麗的風景;還有的在樹幹上，一隻腳勾在繩子上倒掛著，多淘氣啊!圍觀的小朋友看了都哈哈大笑。
4、二年級看圖寫話看猴
星期天的早晨，陽光明媚，林老師帶著我們到猴山看猴子。
猴山上的猴子多麼活潑可愛呀，你瞧，有隻猴子蹲在山頂上一邊捧著蘋果吃，一邊四處張望，也許怕其他猴子要搶它的蘋果吃吧!你看，真的有隻猴子爬上山頂，要搶它的蘋果呢!有的猴子好像在思考問題，也許它在想:
為什麼這麼多小朋友在看我呢?還有的猴子把香蕉頂在鼻子上，真像一個雜技演員，真可愛啊!小猴子真逗人喜歡!
5、二年級看圖寫話:猴山觀猴
星期天，陽光燦爛。林老師帶著一群活波可愛的小朋友去公園**猴子。
猴山上的猴子多可愛呀!有的小猴子在猴山上靠著在思想問題:為什麼這麼多小朋友看著我們呢?
有的小猴子坐在猴山山頂，手裡捧著一隻又香又甜的蘋果。正要往嘴裡大口大口地吃的時候，有一隻猴子就吵著撲向那隻小猴子搶蘋果。還有的小猴子趴在猴山突出的岩石上，它一動不動地趴在那裡，一邊觀察公園的風景，一邊威武地檢視周圍情況。
你瞧，那隻頑皮小猴子一隻手抓住猴山，一隻手裡拿著一個又香又甜的蘋果。最有意思的是，在猴山腳下的一隻小猴子，把香蕉頂在鼻子上，真像一位演雜技的演員。
這些活波可愛的小猴子把這些圍觀的小朋友逗的哈哈大笑起來!
2樓：中職語文教學教研分享
我家門前有個小院，爺爺奶奶在花壇裡種了些瓜果蔬菜，使得小院四季常綠，裡面有火紅火紅的辣椒、圓滾滾的**瓜、碧綠的蔥……
那辣椒有的細細長長的，有的又胖又圓，可愛極了，好似小紅燈籠掛在枝頭，好像不高興似的，翹起了尖尖嘴兒。開始我如猛獸一般，管它三七二十一，見一個摘一個，奶奶看後告訴我這辣椒只有一半是熟的，於是我趕忙來了個急剎車，專挑紅的摘，還有些顏色綠油油的，有的金燦燦的，五顏六色，漂亮極了！
快看！那綠油油的小蔥迫不及待想看看外面的世界，忍不住探出了頭，一陣風吹來，有的東看看，西望望，有的擺弄著自己的身姿，翩翩起舞。小蔥的頭上還帶點兒鮮豔的土黃色，很是可愛。
剛剛採摘完花生，爺爺又在空地上種下了大蒜，奶奶把剩餘的空地種了紅豆，一眼望去一片鮮豔的綠色，現在已經開出了可愛的小黃花。山茶花開過了頭，只剩下細枝和綠葉還有那令人提心吊膽的刺兒。還有那雞冠花，高傲的頂著大紅冠，挺立在那兒。
那一塊平凡的菜地，經過爺爺奶奶的精心照料，已經成了美麗的菜園子。
3樓：9421劉聰
希望能幫助你
我家門前有個小院，爺爺奶奶在花壇裡種了些瓜果蔬菜，使得小院四季常綠，裡面有火紅火紅的辣椒、圓滾滾的**瓜、碧綠的蔥…
那辣椒有的細細長長的，有的又胖又圓，可愛極了，好似小紅燈籠掛在枝頭，好像不高興似的，翹起了尖尖嘴兒。開始我如猛獸一般，管它三七二十一，見一個摘一個，奶奶看後告訴我這辣椒只有一半是熟的，於是我趕忙來了個急剎車，專挑紅的摘，還有些顏色綠油油的，有的金燦燦的，五顏六色，漂亮極了！
快看！那綠油油的小蔥迫不及待想看看外面的世界，忍不住探出了頭，一陣風吹來，有的東看看，西望望，有的擺弄著自己的身姿，翩翩起舞。小蔥的頭上還帶點兒鮮豔的土黃色，很是可愛。
剛剛採摘完花生，爺爺又在空地上種下了大蒜，奶奶把剩餘的空地種了紅豆，一眼望去一片鮮豔的綠色，現在已經開出了可愛的小黃花，山茶花開過了頭，只剩下細枝和綠葉還有那 令人提心吊膽的刺兒。還有那雞冠花，高傲的頂著大紅冠，挺立在那兒。
那一塊平凡的菜地，經過爺爺奶奶的精心照料，已經成了美麗的菜園子。
學習的含義是什麼？
4樓：月似當時
學習的含義是：指通過閱讀、聽講、思考、研究
、實踐等途徑獲得知識或技能的過程。學習分為狹義與廣義兩種：
狹義：通過閱讀、聽講、研究、觀察、理解、探索、實驗、實踐等手段獲得知識或技能的過程，是一種使個體可以得到持續變化（知識和技能，方法與過程，情感與價值的改善和昇華）的行為方式。例如通過學校教育獲得知識的過程。
廣義：是人在生活過程中，通過獲得經驗而產生的行為或行為潛能的相對持久的行為方式。
引證解釋
小鳥學飛。《禮記·月令》：「鷹乃學習。」 陳澔集說：「學習，雛學數飛也。」
《史記·秦始皇本紀》：「士則學習法令闢禁。」
有關於學習的名言警句：
學如逆水行舟，不進則退。——《增廣賢文》
學而不思則罔，思而不學則殆 。——孔子《論語》
學習知識要善於思考，思考，再思考。——愛因斯坦
學而不用則廢，用而不學則滯；學用必須結合，二者缺一不可。——周海中
我們一定要給自己提出這樣的任務：第一，學習，第二是學習，第三還是學習。 ——列寧
在尋求真理的長河中，唯有學習，不斷地學習，勤奮地學習，有創造性地學習，才能越重山跨峻嶺。——華羅庚
5樓：不是苦瓜是什麼
學習的釋義：獲得知識培養技能產生認知。
學習[xué xí]
學習，是指通過閱讀、聽講、思考、研究、實踐等途徑獲得知識或技能的過程。學習分為狹義與廣義兩種:
狹義:通過閱讀、聽講、研究、觀察、理解、探索、實驗、實踐等手段獲得知識或技能的過程，是一種使個體可以得到持續變化(知識和技能，方法與過程，情感與價值的改善和昇華)的行為方式。例如通過學校教育獲得知識的過程。
廣義:是人在生活過程中，通過獲得經驗而產生的行為或行為潛能的相對持久的行為方式。
造句(1) 我們學習要踏實認真,不要好高騖遠。
(2) 青少年要珍惜時間，努力學習，莫等閒白了少年頭。
(3) 學習外國的經驗，要結合中國的國情，不能抄襲別人的做法。
(4) 對待學習較差的同學，我們要幫助他，不要恥笑他。
(5) 我一定要為父親爭氣,好好學習,天天向上。
6樓：匿名使用者
學習的含義就是鍛鍊自己的邏輯思維能力，豐富自己的生活和社會等各方面知識，是為以後步入社會打好堅實的基礎！
7樓：玉長順本碧
建構主義認為，知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，藉助他人（包括教師和學習夥伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得。由於學習是在一定的情境即社會文化背景下，藉助其他人的幫助即通過人際間的協作活動而實現的意義建構過程，因此建構主義學習理論認為「情境」、「協作」、「會話
」和「意義建構」是學習環境中的四大要素或四大屬性。
由以上所述的「學習」的含義可知，學習的質量是學習者建構意義能力的函式，而不是學習者重現教師思維過程能力的函式。換句話說，獲得知識的多少取決於學習者根據自身經驗去建構有關知識的意義的能力，而不取決於學習者記憶和背誦教師講授內容的能力。
8樓：蘇幕遮
溫故而知新。這是我對學習的理解，新東西要接觸，接觸過的東西也要繼續溫習，當然了，學習建立在好的方面，壞的方面就是學壞了不叫學習了
9樓：容令梅仁振
學習就是學會人生的思考,一個人經歷的越多就越成熟
10樓：帥氣的鳴人
在我國，學習這一詞，是把「學」和「習」複合而組成的詞。最先把這兩個字聯在一起講的是孔子。孔子說：
「學而時習之，不亦說乎？」①意思是，學了之後及時、經常地進行溫習，不是一件很愉快的事情嗎？很明顯，學習這一複合名詞，就是出自孔子的這一名言。
按照孔子和其他中國古代教育家的看法，「學」就是聞、見，是獲得知識、技能，主要是指接受感性知識與書本知識，有時還包括思的含義在內。「習」是鞏固知識、技能，一般有三種含義：溫習、實習、練習，有時還包括行的含義在內。
所以學習就是獲得知識，形成技能，培養聰明才智的過程。實質上就是學、思、習、行的總稱。
11樓：傑克史努比
按照我的理解呢~學呢，就是「學無止境」，習呢~就是「溫故而知新」
好的學習方法有哪些？
12樓：百度文庫精選
最低0.27元開通文庫會員，檢視完整內
原發布者:星辰風
小學生的學習方法有哪些小學生學習方法的三條途徑要讓學生取得掌握學習方法的最佳效果，必須找到符合兒童年齡特徵、個性特點、知識水平和學習內容的途徑。而這樣的途徑亟待我們在實踐中研究、探索、總結。依據有些教師摸探到的經驗，小學生掌握學習方法，在課堂教學中，通常的途徑可以概括為三種。
1．指明——嘗試指明，是教師主動的指點、提示、說明；嘗試，是學生照教師指明的那樣去試著做。學法的掌握，如同知識的獲得一樣，有一個從無到有，從少到多，從不會到會的發展過程。開始，在很大程式上要靠教師在教給知識的過程中，主動明確的指點。
諸如怎樣發言答問，怎樣執筆寫字，怎樣拼讀音節，怎樣觀察插圖，怎樣識記字形理解字義，怎樣讀詞讀句，怎樣組詞造句，怎樣說完整的話等等，都需要教師在向學生提出學習要求的同時，——講明學習的方法。不單對初入學無知少法的學生需要事先指明，就是中高年級已經掌握了一些知識和學習方法的學生，在進入較難的學習內容時，也需要事先指明。如運用中心句作段意的方法；連線段意概括文章的主要內容的方法，在概括文章主要內容，分析作者寫作目的的基礎上歸納中心思想的方法等等，也都要在第一次接觸這些方法時由教師事先指明。
但只有教者的指明，沒有學生的嘗試和運用也是不行的。只有結合學習實踐，運用指明的學習方法，進行反覆多次的練習，收到預期效果時，才能說掌握了這種學習方法。2．示範——摹仿 示範，是教者用教法為學生的學法做
二年級寫話求幫忙，謝謝,二年級看圖寫話求幫忙，我是家長，謝謝！
這個學期很快就過去了，但是還有很多事和很多人值得我留戀，其中我最感謝的，還是我的老師。時光太瘦，指縫太寬，一不小心時間就溜走了，這一學期，我難忘老師對我的教誨，老師對我的教導讓我收穫知識，讓我過的充實！怎麼可以不採納 這玩意真的得自己寫，我又不是你，怎麼知道你難忘得什麼事 二年級看圖寫話求幫忙，我是...
菜園小景看圖寫話,二年級看圖寫話鄉村小景
破尾後 面 認 了一個 高 手，才 把 我 從 從 深 淵 救 起 從基礎開始該怎麼學起？綻攀 我家後面的菜園，地抄只三壟襲，闊不到三米，景色卻很幽美bai，特別是夏日的傍 du晚zhi。此時，紅霞滿天，菜園鋪上了dao一層淡淡的金黃。深綠的菜，墨綠的青蔥，嫩綠的雞毛菜。綠色是菜園的主宰。留種的一種...
超市裡看圖寫話二年級,二年級看圖寫話超市裡，超市裡是什麼樣？超市裡的阿姨在忙著幹什麼？
今天我陪媽媽來到了超市。看到五顏六色的蔬菜。我和媽媽買了 亮晶晶的梨。水靈靈的白蘿蔔和綠油油的菠菜。我吃了一個脆生生 的梨 二年級看圖寫話超市裡，超市裡是什麼樣？超市裡的阿姨在忙著幹什麼？陽光明媚的一天，丁丁和媽媽興高采烈地去三江超市購買商品，丁丁別提有多高興。走進超市，哇！丁丁傻眼了，商品太多了，...