1樓：
如果說童年是天藍色的――因為它的純潔與明淨；如果說暮年是黑色的――因為它是漫漫人生道路的盡頭。那麼青春是什麼顏色的呢？ 青春是粉紅色的。
因為在青春的歲月裡，有著太多太多的希望和夢，那是粉紅色的夢――浪漫、清新而瑰麗。那夢，沒有飽經風霜後的滄桑與深沉，沒有久歷世事後的成熟與理性，沒有無情歲月的束縛和羈絆。只是那熱情明朗、無拘無束的粉紅色。
暮年時期的果戈裡就曾說過：「不說別的，光是擁有未來，青年們就夠幸福的了。」然而，我們這些正擁有青春的人，似乎沒有感到如此幸福。
很多人只是把青春的資本沉浸在青春的夢中，而不去為這些夢奮鬥，乃至這些夢猶如肥皂泡一般，隨著青春的流逝而消失得無影無蹤。
小學生如何學習寫作文
2樓：生活情感老師
寫得好文，是語文學習成功的一半。作文，很多小學生覺得很是頭疼，不知從何下手。其實作文不是大家想象中的那麼難，只要平時注意收集素材，多寫作，寫起來就會得心應手。
第一、多看書。可以看些優秀的作文書，多看一些優美的作文，學習他們的寫作方法和技巧。
第二、多積累好詞好句。平時多背一些名人名言，寫作的時候可以用在作文裡。
第三、堅持寫日記。可以把自己一天的心情寫出來，或者寫身邊發生的事情，都可以記下來。
第四、多看看同學的，學習別人的長處。有學習才有進步，特別是要學習別人好的方面，取長補短，才有進步。
第五、多到戶外活動。不僅可以體驗生活，而且還可以積累豐富的寫作素材，親近大自然，感受大自然的美。
第六、參加學校，社群等有意義的集體活動。書本的知識是不夠用的，平時還參加集體活動，鍛鍊自己的解決問題的能力。
3樓：生活小百科晨雨梧桐
這套書全書有百多篇小學生作文，按照寫人、寫事、寫景等題材分好了類。讀完首先我要感慨一下，比起我兒時讀過的小學生作文，現在的孩子實在是厲害太多了。無論是寫作手法還是思考深度都超越了傳統意義上的小學生作文一大截。
更難得的是，這套書就是我一直在找的那種從「道」的高度指導孩子寫作的書，也是一本家長可以實操的書。接下來我就談談通過這套書給我的啟發，實際解決小學生剛開始練習寫作出現的問題。
1、解決流水賬，告訴孩子寫作是什麼
剛開始寫作文的小孩很容易把作文寫成流水賬。我女兒寫週記，都是「今天先做了什麼，後做了什麼，接著又做了什麼。最後加一句，我感到很高興。
」這不能怪孩子，一二年級對作文的要求就是句子通順，無錯別字，字數達標。所以他們理解的寫作文就是把句子一句一句堆砌起來，達到老師要求的字數。
對於剛開始寫作的小孩，父母要告訴孩子，寫作是為了將一件事通過文字說清楚，傳達給其他人。寫作要有中心思想，要讓讀者知道你想表達的是什麼，不是湊夠字數就算完。這一步非常重要，很多孩子稀裡糊塗寫到三四年級，都不知道寫作是為了什麼。
2、大聲朗讀範文，學習人家的文章好在**
對於初學寫作的孩子來說，要寫出結構完整，主題明確，語句通順的文章是有難度的。寫作是一種輸出，剛開始就要求孩子洋洋灑灑，下筆如有神不現實。我們可以讓孩子學習一下類似的文章，從模仿開始，一點一點體會寫作應該注意什麼，寫一篇好文章是什麼樣的感覺。
舉個例子，我女兒最近在學游泳。叫她寫一篇關於學游泳的小週記，寫出來是「今天下雨了，外婆送我去游泳，陳老師教我們學游泳。我沒學會。
游泳出來我和同學玩了半天水。今天很開心，下次我還要學游泳。」
大家不要笑，這是一篇典型的初學寫作的流水賬作文。後面幾句很明顯是湊字數的。我沒有告訴她文章應該怎麼改。我直接拿出《我們1班的作文課》，翻到一篇《學倒立》，讓女兒大聲朗讀。
同樣都是學習一個新技能，看看人家是怎麼寫的。陳智陽小朋友先是寫了四十多歲的校長給大家做示範。他寫校長雙腳一踮，腹部一收，臂一撐，身體便騰空而起。
當孩子們剛要喝彩時，校長已經胳膊一軟，像一座大山一樣倒塌了。這裡通過一連串的動作，把中年校長逞強示範的行為寫得畫面感十足，很真實生動。
接下來這個孩子寫了別的同學紛紛做成功倒立這個姿勢，不由得越來越忐忑，生怕自己做不好丟人。等到智陽終於倒立成功的時候，我聽出女
4樓：月如歌
小學生寫作文首先要學會觀察，其次要想想感受，可以多練習看圖說話。
小學生從幾年級開始學習作文
5樓：武夷山大道
一般都是三年級比較好.
一年級可以用那種小的英語本每天用拼音寫一句話的日記,我當時老師就是這樣要求的,可以讓家長幫這寫上漢字,如果孩子識字比較多,可以自己寫漢字.寫什麼都行,最好是有趣的、生活中觀察到的.主要可以培養孩子的觀察能力、造句能力,還能練拼音.
二年級可以每天用幾句話寫簡短的日記,不要求多,可以配上圖,為了培養寫作的興趣.
三年級開始可以寫比較完整的小作文了,200字為佳.記生活中的點點滴滴,要注重觀察,不要抑制孩子獨特的想象,各種文體都可以嘗試下.
四年級300字,五年級400字,六年級500字（學校老師應該會有要求,大概就是這樣）.
6樓：楓靜夕默
樓主想問的不是學校什麼時候開始教吧。
最好從上了1年級就開始讓他練習寫點東西，從看圖作文開始，寫幾個短句子，不用太長，能寫出來就行。寫熟了再教他用上些修飾語，再然後加入聯想。從小練習，到以後寫作就遊刃有餘、得心應手了。
7樓：匿名使用者
當然是三年級了。
三年級才有習作啊！
8樓：
三年級開始叫作文
之前寫的都叫練筆
9樓：囧——無緣無故
一年級句子、小短文，二年級小短文、簡單作文，三年級作文、簡單散文，四年級作文（有難度），五年級六年級基本與四年級差不多。（我們是這樣的）
10樓：魔jay術
最好是剛學會語文的時候，先說簡單的，讓他容易掌握，漸漸加深
11樓：匿名使用者
學校的作文學習是在三年級開始的,但最佳是從小培養學生的讀寫能力
小學作文學習方法/小學作文學習方法有哪
12樓：匿名使用者
小學作文模組總結
一、小學作文寫作歸類及寫作方法總結
作文文體分為記敘文、說明文、應用文、議**,而在小學作文學習中主要以記敘文為主,其次是簡單的應用文練習。對於中年級的孩子,只要能做到把一件事情說完整,不要有邏輯錯誤,減少病句,多用用合適的形容詞可以。
小學作文學習中主要以1、寫人、敘事、寫景、寫狀物的記敘文為重點;
2、暢想類作文;
3、讀後感觀後感類;
4、簡單的應用文寫作。
寫作方法歸類:
【寫人作文寫作】
1、寫好人物的形象。
人物的形象,一般指人物的外貌、語言、動作、心理活動等。人物的外貌,就是人物的外形特徵,包括容貌、衣著、姿態、神情等等。外貌描寫首先必須從文章中心思想的需要出發,要求抓住人物的本質特徵,有選擇、有重點地描寫。
人物的語言包括人物的獨白,對話,交談以及語氣。「言為心聲」。人物的語言是人物內心世界的直接表現。
因此成功的語言描寫能恰當地表現人物的身份、年齡、思想、品質、作風和個性特點。描寫人物語言時,要注意符合人物的身份,表現人物的思想感情,反映人物相互間的關係。描寫人物的動作時,不僅要寫出人物「做什麼」,還要寫出「怎麼做」。
心理活動是無聲的語言,是直接表現人物精神面貌,思想活動的手段。描寫人物的心理活動時,要注意把心理活動產生的原因敘述清楚,還要注意與外貌、動作、語言描寫結合起來。外貌、語言、動作、心理活動寫好了,人物的形象就突出、鮮明瞭。
2、抓住人物的特點。
每個人都有自己的特點,這個特點可以從人物的年齡、外貌、語言、動作、興趣、個性、生活習慣等諸方面去考慮。一個人的特點是多方面的,作文時,我們應根據中心思想有所選擇地寫。
3、選用典型事例。
人與事是分不開的。一個人做的事很多,在作文時我們應選擇那
些最能表現人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。
4、運用細節描寫。
細節描寫就是對能充分表現文章中心思想的人物外貌,語言、動作、表情等具體、細緻的描寫。
13樓：赫連羽姬
多看別人的作文，領悟，多寫作文，比！
14樓：匿名使用者
小學作文寫作方法指導
一、怎樣寫人
寫人，是小學作文訓練的基本功之一。在記敘文中，人和事是不可分的，關鍵是看題目如何要求。要求寫事的題目，文中的人要為事服務；要求寫人的題目，文中的事必須為人服務。
寫人為主的記敘文，就是要通過一件或幾件事，來表現人物一種或多種品質。寫人的繼續文，敘事不要求完整；記事的記敘文，虛實要求完整，而且要貫穿文章始終。
（一）通過一件事來寫人
通過一件事來寫人，通常是表現人物的一種品質或性格的一個方面。為了刻畫人物，對所寫人物必須進行必要的外貌、語言、動作、心理等方面的描寫。但是，從以事寫人這個角度來說，最好是選擇一件最能反映此人某一特點的事，並把這件事寫好。
在寫事情的時候，要選擇典型的事例。所謂典型，就是能集中反映中心思想的事，能夠表現人物的好思想、好品質、美好情感的事。對小學生來說，選擇典型事例，要著眼於小事，選擇那些最能反映深刻意義的小事。
這樣的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中卻蘊涵著深刻的意義，這就是我們常說的「小中見大」。
（二）通過幾件事寫人
可以分成兩種情況：以是用幾件事表現某個人的一種品質；二是用幾件事表現某個人的多種品質。
要注意：用幾件事寫人，這些事可以是完整的，作者必須把事情發生的時間、地點、人物、事件（起因、經過、結果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只著重於某幾點進行敘述。更多的是在一篇文章中，有的事詳寫；有的事略寫；有的事要求寫得比較完整，有的事要求寫得比較簡單。
通過幾件事寫人，同樣要對人物進行必要的外貌、行動、語言、心理的描寫。
（三）學會刻畫人物
寫人的文章要會在敘事的過程中，對最能表現人物思想感情、性格特點的外貌、語言、動作、心理活動等方面進行描寫，也就是學會刻畫人物。
1.外貌描寫
也叫肖像描寫，是通過對人物的容貌、神情、衣著、姿態、語調、外貌特徵的描寫。來揭示人物性格的一種方法。人物的的外貌和人物內心世界密切的聯絡，具體說：
通過外貌描寫，使人物的形象更豐滿，能給讀者留下深刻印象；通過外貌描寫，揭示人物的身份；通過外貌描寫，展示人物在特定場合的內心世界；通過外貌描寫，表現人物性格、精神面貌和思想品質。
總之，外貌描寫要和表現人物特點、突出文章的中心思想緊密配合。外貌描寫要傳神，切忌臉譜化，反對那種部分主次，從頭寫到腳、千人一貌的寫法。
2.語言描寫
語言描寫有對話和獨白兩種。
對話是兩個人或幾個人的談話；獨白是人物的自言自語。語言是人物內心世界的直接表露，對錶現人物的思想性格起重要作用。有個性特點的語言可以起到「聞其言，見其人」的作用。
語言描寫要注意以下兩點：一是文章中人物的語言要精心篩選，把那些足以能表現人物的個性特點、最能表現中心思想的語言，寫進文章中；二是好的語言描寫，一定是符合當時的情景，符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養等方面的特點。
對話描寫有四種形式：說的話寫在後面，說話人後面用引號；說的話在前，說話人寫在後，用引號、句號；前後各引一句或幾句，中間交代誰說的，用逗號；只寫人物語言，不寫說話人。這四種形式要根據實際需要靈活事業，避免行文死板。
3.動作描寫
動作描寫是通過人物的行動、動作，來表現人物的思想性格的一種方法。一個人的行為、動作，往往是他的思想感情、性格特徵的最真實的外化。看一個人，不僅要聽他怎麼說，更要卡他如何做，正所謂「聽其言，觀其行」，因此，動作描寫是直接刻畫人物形象，展示人物精神面貌，把人物寫「活」的重要手段。
那麼，怎樣描寫人物的動作呢？
首先，要選擇關鍵性的動作來寫。一個人做事的時候，會有許多動作。但他們不可能、也沒有必要把這些動作一個不少地都寫出來。
這就要求選擇那些關鍵性的、最有意義的動作來寫。其次，要寫準確。同一個動作可以用很多動詞來表示，但只有那些有特色，最能反映人物氣質的動詞，才能把人寫「活」。
有一位作家說過，最難的不是寫動作，而是寫出有特點的動作，從動作中寫出人來。
4.心理描寫
心理的人物內心的活動，是無聲的語言。人物內心世界，指人物內心的喜、哀、樂、憂傷、猶豫、嫉妒、嚮往等複雜的感情。在寫人的文章中，恰當地描寫人物心理，可以更有效地刻畫人物，突出中心思想。
心理描寫的要求是：要真實，要有根據；人物的心理變化要自然，合情合理；心理描寫要為文章的中心思想服務；在描寫人物的心理活動時，要客觀、謹慎，不能以己之心，度人之意。
小學生作文時，大多采用第一人稱（「我」活「我們」），採用這種人稱作文，就不能用「他想」的形式來寫人物的心理活動，因為「我」不可能鑽到別人的腦子裡去看。此時，可以換一種方式——在描寫人物的語言、神態、動作上下功夫，這樣可能更合情理，使人感到真實可信。
心理描寫除了用「我想」之外，還可以採用以下幾種方法。
（1）提出問題，引入所想的內容。
（2）使用假設，流露心理活動。
（3）字裡行間，流露著「想」。
（4）直接抒發心中所想。
小學生三年級寫作文少不少，小學生三年級寫200字作文少不少
不少，寫作文不是長短問題，這個時候是要檢查孩子的作文語句通不通順，有沒有錯別字，標點符號的運動問題，而不是作文長短問題。較少，200字作文，水平在看圖寫話之上，但這顯然不是三年級孩子的水平，寫作文的訓練 時期就在三年級，這時該重點培養，免得以後寫作文成了一件苦差事，還要湊字數，建議寫350 400字...
小學生三年級需要補作文嗎，三年級孩子作文不好，要不要去補習？
看家長,家長如果能輔導就不用補,如果不行建議可以去補補,但課外書還是要多給孩子看看。作文怎麼寫 第一，審題，明確作文要求。弄清楚寫什麼的問題。第二，立意，確定表達主題。弄清楚為什麼寫的問題。第三，列提綱，理清表達順序。弄清楚怎麼寫的問題。搞清楚篇章結構，先寫什麼，再寫什麼，然後寫什麼，最後寫什麼。第...
小學生三年級上冊作文美麗的白樸公園仿照時間和總分總結構寫
一個陽光明媚的早晨來,媽媽自說要帶我去石林遊玩,我高興得一蹦三尺高.在去石林的路上,我們一家人的心情都顯得無比的興奮,特別是我,心裡就像裝著一隻小白兔一樣,蹦來蹦去的.快到石林了,我似乎聞到了石塊的味道.走進大門後沒多久,我就看見了 將軍石 越往裡面走,千奇百怪的石頭越多.我還看到了國際象棋陣 神龜...