1樓：匿名使用者
最標準的發音是瑞格叔叔的自然發音。
瑞格叔叔的自然拼讀法共分五級，其中第一級的自然拼讀如下：
a a 要發好這個音，保持上下脣開與半開之間，形成半微笑狀，嘴脣繃緊。這是一個母音，發音時聲帶一定要振動。
b b 要發準確這個音，保持上下脣緊貼，完全阻止氣流，聲帶要振動。
c c 要發好這個音，把舌後部貼住軟顎，完全停止氣流，然後釋放氣流，但不要讓它發聲。
d d 要準確發這個音，舌尖貼住上齒齦，聲帶振動發音。
e e 要發好這個音，下巴稍稍向下降，保持嘴脣繃緊，向外伸展呈一個半微笑狀，上下脣介於半合半開之間。
f f 發這個音時，上齒緊緊貼住下脣，然後釋放氣流，聲帶不振動。
g g 這個音的發音方法和c一樣，只是聲帶振動發聲。
h h 要發好這個音，舌頭不需要和其它部位接觸，氣流從喉嚨流出，但聲帶不振動。
i i 要發這個音，稍微降低下巴，放鬆嘴脣，呈半合狀。
j j 要發好這個音，舌頭中部貼住硬顎，完全阻止氣流，然後突然釋放氣流，聲帶振動發聲。
k k 要發好這個音，把舌後部貼住軟顎，完全停止氣流，然後釋放氣流，但不要讓它發聲。
l l 要發好這個音，舌頭向上捲曲，把舌尖緊緊貼住你的上齒齦，聲帶振動發聲。
m m 要發好這個音，閉上雙脣，然後聲帶振動發出m的聲音，氣流從鼻腔流出。
n n 要發好這個音，舌頭貼住硬顎，並且停在那裡，聲帶振動發聲，氣流從鼻腔流出。
o o 要發好這個音，下巴下垂至上下脣接近全開，保持放鬆。
p p 要準確地發這個音，上下脣緊緊地在一起，完全停止氣流，然後雙脣發出砰的一聲，並張開，聲帶不振動。
qu 發kw的音，注意，這是一個不送氣音。
r r 要發好這個音，把舌頭後縮，不要把舌頭碰到口腔中的任何部位，嘴巴呈圓形，並向外突出，聲帶振動發聲。
s s 要發好這個音，把舌頭中部貼住硬顎，然後慢慢地釋放氣流，但不要停止氣流，也不要振動聲帶發聲。
t t 發這個音的時候，舌尖貼住硬顎，完全停止氣流，然後釋放氣流，聲帶不振動發聲。
u u 要發好這個音，保持嘴巴稍稍張開，上下脣介於半開和開之間。
v v 要發好這個音，發音方法和f一樣，但聲帶要振動。
w w 要發好這個音，放鬆舌頭，嘴脣呈圓形，稍微抵住牙齒並向後縮，然後發聲。
x x 發音為ks。
y y 要發好這個音，把舌頭變平，與硬顎齊平，但不要讓舌頭接觸硬顎，嘴脣做一個大的微笑狀，舌頭向前伸，聲帶振動發聲。
z z 發音方法和s一樣，但聲帶要振動。
希望我能幫助你解疑釋惑。
如何營造家庭英語學習環境
2樓：再也不愛夏天前
forlorn regions of dreary space, -- that reservoir of frost and snow, where firm fields of ice, the accumulation of
**如何創設小學生英語學習環境
3樓：信譽01905犯視
**摘要：語言是交際和思維的工具，而交際和思維又離不開語言環境。
一、創設英語學習環境的理論依據
現代教學論告訴我們：良好的學習環境有利於激發學生的學習興趣，而興趣是兒童進行活動的主要動力。有了良好的學習環境，兒童就會主動地、自覺地參與到教學過程中來，並在教學過程中充分表現自我、完善自我，學有所獲。
非英語國家的兒童在學習第二種語言時存在一個關鍵期（critical period，通常認為是3~10歲）即認得語言功能在青春期便完成其側向大腦左半體的發育過程。在青春期以前，「習得（acquisition）」語言是容易的，因為這時的大腦是「有彈性的」，是靈活的。這時整個大腦都在參與語言習得，所以學習者吸收新的語言資訊就會快些，容易些。
儘管我們的孩子們是在這個關鍵期開始學習英語的，但中國人學習英語是在漢語環境中進行的，他們已養成漢語習慣，再加上在應試教育下，只注重英語成績，而忽視了英語學習環境的創設以及孩子們對於英語的運用。因此，我們應該在課堂、學校和家庭中為孩子們創設儘可能多的優質的英語學習環境，讓孩子們在英語環境中「習得」英語的同時，還要讓孩子們通過「學得（learning）」的方式來學習並運用英語。從教育學的角度來看，除了教學育人以外，環境育人也是一個重要的方面。
從環境論的角度看，英語學習環境可以有幾種劃分法：從地點角度，它可以分為校園英語學習環境和家庭英語學習環境；從時間角度，它可以分為課堂英語學習環境和課外英語學習環境；從空間距離角度，它可以分為直接的英語學習環境和間接的潛移默化的英語學習環境；從性質角度，它可以分為好的英語學習環境和不好的英語環境；從操練角度，它可以分為自然的英語學習環境和人為的英語學習環境；從語言角度，它可以分為交際英語學習環境、有意義操練的英語學習環境和機械操練的英語學習環境等等。這些環境都與語言發生的地點、時間、空間、方式等相關。
二、創設小學英語學習環境的研究
1.活用方法：營造課堂英語教學環境 丹麥語言學家葉斯帕森說過：
「教學外語的首要條件看來是要儘可能地讓學生接觸外語，使用外語，學外語像游泳一樣，學生必須浸在水中，而不是偶爾沾沾水。」在小學營造濃厚的課堂英語教學氛圍，有利於培養學生學習英語的興趣和良好習慣，使學生從小形成正確的讀音、良好的情感和語言交際能力。
課堂教學中，我總是力求同樣的方法不超過兩次。呈現新的單詞，前兩個通過複習舊單詞匯入，後兩個則通過猜謎語呈現，再來兩個便利用**來展示。鞏固新知，也不總停留在「讀」上面，左一遍，右一遍，會顯得過於枯燥和蒼白，而是積極創設環境，讓學生多動腦、多動手，儘量使英語課堂教學變得更豐富多彩，更能引起學生的興趣，更能激發他們的求知慾。
2.利用資源：優化校園英語學習環境
學生的很多時間是在校園裡度過的，如何充分而靈活地利用校園環境資源，引導學生學習英語，更好地夯實英語基礎，對每個學生英語素養的發展有著深遠的意義。學生在校園環境中，可以學習、生活、運動，可以結識很多好朋友，認識許多老師。校園的許多設施：
playground，computer room，library，music room等等，都是學生很想學到的語言。當然，可以更多地結合學生的學校生活學會一些詞彙和句子，比如「mr lu is our english teacher．」，「i can run．」，「i like sports．」等。操練與遊戲相結合，使教學效果顯而易見；複習與遊戲相結合，使學習效果更為顯著。
多**計算機輔助教學具有生動形象，資訊儲存量大，互動性強等多種優點，如能有效合理地加以運用，不僅能使課堂容量增大，教學內容形象活潑，而且能發揮學生單獨上機，個別學習的優勢。我校是省級電化教育示範學校，計算機上標準的發言，生動有趣的練習遊戲，無時無刻不在激發著學生學習英語的熱情，從而使老師上課的效率也得到了很大的提高。
3.開拓領域：創設社群家庭英語學習環境
在學習英語新知識前，我常常思考：怎樣才能將書本的知識活靈活現地呈現給學生們呢？於是，在學習公共標誌之前，先組織了學生利用雙休日的時間到一些社群公共場所去收集一些公共標誌，等到上課時讓他們把拍的標誌或畫的標誌拿出來，大家一起來交流並瞭解它們的含義，學生們的講解都很精彩，學得也特別快，不知不覺中學生已將這個知識點牢牢掌握。
同時，也對學生進行了基本的公民道德教育，所謂「潤物細無聲」，應該就是這樣的效果。
總之，只要我們精心打造有利於小學生英語學習的環境，不斷啟用學習興趣，巧妙點燃智慧之燈，就一定能引導學生開啟英語這扇神奇的大門，讓他們進入到英語的美妙殿堂之中！
［1］傅道春.教育學.高等師範出版社，2000-5. ［2］英語課程標準研製組.英語課程標準解讀.北京大學出版社，2004-6.
如何為小學生創造有效的英語學習環境
4樓：徐天來
一、創設英語學習環境的理論依據
現代教學論告訴我們：良好的學習環境有利於激發學生的學習興趣，而興趣是兒童進行活動的主要動力。有了良好的學習環境，兒童就會主動地、自覺地參與到教學過程中來，並在教學過程中充分表現自我、完善自我，學有所獲。
非英語國家的兒童在學習第二種語言時存在一個關鍵期（critical period，通常認為是3~10歲）即認得語言功能在青春期便完成其側向大腦左半體的發育過程。在青春期以前，「習得（acquisition）」語言是容易的，因為這時的大腦是「有彈性的」，是靈活的。這時整個大腦都在參與語言習得，所以學習者吸收新的語言資訊就會快些，容易些。
儘管我們的孩子們是在這個關鍵期開始學習英語的，但中國人學習英語是在漢語環境中進行的，他們已養成漢語習慣，再加上在應試教育下，只注重英語成績，而忽視了英語學習環境的創設以及孩子們對於英語的運用。因此，我們應該在課堂、學校和家庭中為孩子們創設儘可能多的優質的英語學習環境，讓孩子們在英語環境中「習得」英語的同時，還要讓孩子們通過「學得（learning）」的方式來學習並運用英語。從教育學的角度來看，除了教學育人以外，環境育人也是一個重要的方面。
從環境論的角度看，英語學習環境可以有幾種劃分法：從地點角度，它可以分為校園英語學習環境和家庭英語學習環境；從時間角度，它可以分為課堂英語學習環境和課外英語學習環境；從空間距離角度，它可以分為直接的英語學習環境和間接的潛移默化的英語學習環境；從性質角度，它可以分為好的英語學習環境和不好的英語環境；從操練角度，它可以分為自然的英語學習環境和人為的英語學習環境；從語言角度，它可以分為交際英語學習環境、有意義操練的英語學習環境和機械操練的英語學習環境等等。這些環境都與語言發生的地點、時間、空間、方式等相關。
二、創設小學英語學習環境的研究
1.活用方法：營造課堂英語教學環境
丹麥語言學家葉斯帕森說過：「教學外語的首要條件看來是要儘可能地讓學生接觸外語，使用外語，學外語像游泳一樣，學生必須浸在水中，而不是偶爾沾沾水。」在小學營造濃厚的課堂英語教學氛圍，有利於培養學生學習英語的興趣和良好習慣，使學生從小形成正確的讀音、良好的情感和語言交際能力。
課堂教學中，我總是力求同樣的方法不超過兩次。呈現新的單詞，前兩個通過複習舊單詞匯入，後兩個則通過猜謎語呈現，再來兩個便利用**來展示。鞏固新知，也不總停留在「讀」上面，左一遍，右一遍，會顯得過於枯燥和蒼白，而是積極創設環境，讓學生多動腦、多動手，儘量使英語課堂教學變得更豐富多彩，更能引起學生的興趣，更能激發他們的求知慾。
2.利用資源：優化校園英語學習環境
學生的很多時間是在校園裡度過的，如何充分而靈活地利用校園環境資源，引導學生學習英語，更好地夯實英語基礎，對每個學生英語素養的發展有著深遠的意義。學生在校園環境中，可以學習、生活、運動，可以結識很多好朋友，認識許多老師。校園的許多設施：
playground，computer room，library，music room等等，都是學生很想學到的語言。當然，可以更多地結合學生的學校生活學會一些詞彙和句子，比如「mr lu is our english teacher．」，「i can run．」，「i like sports．」等。操練與遊戲相結合，使教學效果顯而易見；複習與遊戲相結合，使學習效果更為顯著。
多**計算機輔助教學具有生動形象，資訊儲存量大，互動性強等多種優點，如能有效合理地加以運用，不僅能使課堂容量增大，教學內容形象活潑，而且能發揮學生單獨上機，個別學習的優勢。我校是省級電化教育示範學校，計算機上標準的發言，生動有趣的練習遊戲，無時無刻不在激發著學生學習英語的熱情，從而使老師上課的效率也得到了很大的提高。
3.開拓領域：創設社群家庭英語學習環境
在學習英語新知識前，我常常思考：怎樣才能將書本的知識活靈活現地呈現給學生們呢？於是，在學習公共標誌之前，先組織了學生利用雙休日的時間到一些社群公共場所去收集一些公共標誌，等到上課時
幼兒園階段沒有學習英語，上小學有什麼影響嗎
其實沒有非常大的bai影響，普通小du學的英語很簡單，而且zhi進dao 度很慢，有心學習的專孩子從 小學開始學不晚屬，只是單憑小學教材很難學好英語這門語言。任何語言的學習都是相通的，英語學習和語文學習的方法其實一樣的，靠的是多讀多寫多聽多練，需要日積月累的積累。是否在幼兒階段讓孩子學英語要看孩子本...
中國小學階段一共學習英語單詞多少個
小學階段英語可以學習也可以不學習。老實告訴你，我小學就學了一個refrigerator 冰箱 這一個單詞。小學階段的英語單詞有多少個 英語課程標準 研製者已經意識到上述問題，提高了詞彙量要求，規定小學生應 學會使用3000個單詞和400 500個習慣用語或固定搭配 把適用詞彙設定為3000個 小學新...
如何培養小學生良好的英語學習習慣
內容來自使用者 nn 小學生英語學習習慣養成 學習習慣是學生學業成敗的關鍵。小學生英語學習習慣 小學階段是學生學習的啟蒙階段。和其它課程一樣，必須養成遵守課堂紀律，上課專心聽講，課前預習，課後複習，收集資料等多種學習習慣。但英語作為一門工具性學科，又有其自身的特點。從學習和掌握語言的角度來說，關鍵是...