1樓：匿名使用者
自己總結才好，因為不是什麼方法大家都實用
2樓：等待無期限旳
一.聯絡生活實際，勤於觀察思考是基礎
觀察就是充分利用人的各種感覺器官，對自然界的物理現象（包括實驗現象）的知覺過程。伽利略通過觀察吊燈的擺動，認識了擺的等時性。倫福德在從事槍炮製造時，觀察到鑽孔時落在地上的金屬碎屑具有極高的溫度，他認為這麼多的熱並不是金屬提供的，並做了一系列金屬鑽孔的實驗，根據實驗結果，倫福德斷言熱質說不足為信，應當把熱看成是一種運動形式。
後來，英國的戴維做了更加嚴格的實驗，為熱是物質微粒的一種運動形式奠定了實驗基礎。人們對客觀世界的正確認識，是在反覆觀察，實驗的基礎上形成的。觀察既然如此重要，在學習物理知識時，應建立「隨時觀察」、「用心觀察」的意識
①觀察時要集中注意力，不放棄偶然目標，不輕易放過那些你甚至覺得毫無關係的現象。長期訓練，使之形成一種一絲不苟的科學習慣。
②走進實驗室去實驗，儘量地重現生活實際的現象，並反覆觀察，找出實驗中產生某種現象的原因，透過現象看本質。
③作好觀察後的總結，對觀察到的現象和記錄的資料進行認真分析，以便形成物理概念，建立物理規律。例如，觀察凸透鏡成像實驗，首先要明確實驗時主要觀察蠟燭和屏的位置變化以及屏上像的變化。本實驗過程中，注意力應集中在蠟燭的位置、屏的位置和像的情況上。
為了更準確地觀察這些現象，可進行多次實驗，最後總結出物距、像距、焦距以及像的虛實、放大、縮小等現象之間的關係。
④觀察時不放過細微的地方。那些往往是比較隱蔽的現象，往往就是本質的物理過程。例如，浮沉子實驗中，當用手擠壓瓶子時，浮沉子會下沉。
而擠壓引起下沉的本質是擠壓使浮沉子上部的空氣柱的體積減小，所受浮力減小所至。有的人只發現擠壓與下沉的簡單關係。而有的人則能發現擠壓是造成下沉的本質原因。
二．把實際問題轉化為物理問題是關鍵
應從物理學的基本概念，基本規律出發，先分析物理現象，找出產生這些現象的本質因素，將實際問題轉化為物理問題，再選擇適當的物理知識來解答物理問題。如：夏天冰棍冒「白煙」，水缸「出汗」等都是水蒸氣液化現象。
05年北京市中考的壓軸題就是把居民樓的電梯看作被提升的物體，一組機械看作動滑輪，提升重物。問題難度大大降低。
再如：三個溫度計都指示在20℃的位置，但有一個溫度計的刻度不準確，因此肯定有一個溫度計測量到的溫度與實際溫度不符，是什麼原因導致a、b、c三個圖中的實際溫度出現偏差呢？
圖c杯中的酒精與空氣相通，由於蒸發吸熱，使得它的溫度低於室溫，而圖b瓶中雖然也裝滿了酒精，但不會蒸發，因此它的溫度應和室溫相同，於是可以判斷圖c的溫度計刻度不準確。
物理思維的基本方法
①順藤摸瓜法，即正向推理法，它是從已知條件推論到其結果的方法。
②發散思維法，即從某條物理規律出發，找出規律的多種表述。這是形成熟練的技能技巧的重要方法。例如，從歐姆定律以及串並聯電能的特點出發，推出如下結論：
串聯電路的總電阻大於任何一個分電阻、並聯電路的總電阻小於任何一個分電阻；串聯電路中，阻值大的電阻兩端的電壓大，阻值小的電阻兩端的電壓小；並聯電路中，阻值大的電阻通過的電流小，阻值小的電阻通過的電流大。
③老鼠走迷宮式思維法：老鼠走迷宮時走遍所有的路線，記住走錯的路線，不重複，最終走出迷宮。如：
為判斷兩盞分別標有「220v 40w」、「220v 60w」的白熾燈在一電路里發光是串聯還是並聯，用電壓表測得兩者的電壓同為220v。分析：如果兩燈串聯，因兩燈型號不同，電壓定不會相同，故串聯不可能，只能並聯。
正面分析可知，並聯時不論型號相同與否電壓都相同。
三．準確運用物理基礎知識是解決問題的保障
俗話說「熟能生巧」，巧了自然就會快。物理基礎知識是指一系列基本概念和基本規律、原理組成的知識體系。對生活技術中的實際問題做出正確的解釋、判斷或合理的解決。應做到：
首先要熟練掌握課本知識，牢記一些重要的公式和結論。其次，克服沒有根據的猜想和亂套公式的習慣。如：
「兩輛同規格的汽車，一輛高速賓士，一輛低速行駛，慣性大小相比， 大。」對於此類問題有的同學認為是高速賓士的汽車慣性大，產生錯誤的原因是沒有真正理解慣性概念的含義，物體的慣性大小是由物體的質量決定的，與物體速度的大小無關，只要物體的質量不變，物體慣性的大小不會發生改變。速度的大小影響的是物體動能的大小，速度較大的那輛汽車動能較大。
四．多動手實驗或參加一些科技小製作活動來提高
實驗是物理科學的基礎，也是物理知識的源泉，加強實驗是物理教學的時代特徵，又是提高學習質量的先決條件。同樣，實驗或科技小製作也是形成物理概念、建立物理規律的重要方法，物理學習就是通過對物理現象、過程獲得必要的感性認識，這種感性認識可以**於實際生活，也可以**於實驗提供的物理事實。從生活中得到的感性材料通常來自複雜的運動形態，本質的、非本質的因素通常交融在一起，僅通過這種途徑形成概念，建立規律有相當的困難。
而實驗則可提供經過簡化和純化了的感性材料。它能將物理事實自然轉化為具體的認識。例如，初中物理教材中，影響蒸發快慢的因素是直接從日常生活經驗中分析歸納得出的結論；聲音的發生是從實驗現象中分析歸納得出的結論；槓桿平衡條件是由大量的實驗資料，經歸納和必要的數學處理得到的結論，液體的壓強是先從實驗現象中得出定性的結論，再進一步尋求嚴格的定量關係。
進行一些科技小製作如：潛望鏡的製作、小孔成像的製作、門鈴的小製作、自己設計和製作某些簡單模型或玩具等，能逐步養成用實驗解決物理問題的習慣，是非常好的一舉多得的做法。
物理學在形成的發展過程中，逐步形成了一種物質觀，即物質普遍存在於相互作用之中，普遍存在於運動之中，普遍存在於能的轉化與守恆之中。於是，研究巨集觀物體的受力、運動、和機械能的規律形成了力學。研究分子的受力、運動和內能的規律形成了熱學。
研究電、磁之間的受力、運動和能的規律形成了電磁學等。在物理學習時，當我們形成了這種物質觀，就會有目的去認識和理解物質的相互作用規律、運動規律和能的轉化與守恆規律，學習就會更上一個臺階。正確的學習方法是搞好學習的事半功倍的金鑰匙。
然而成功的學習靠的是辛勤的勞動，天道籌勤
學好物理的學習方法？
3樓：儒雅的
文/董玉瑩
首先要熱愛物理，要有學習物理的興趣、提前預習老師要講的內容、強化記憶、多讀課外參考書。通過這些學習方法，來提高物理的學習成績。
常言道「愛是會的一半」，學習物理的興趣是推動學生深入學習物理的一種最實際的內在動力，具有強烈學習興趣的學生會津津有味的學習物理，會主動參與學習物理的活動，這樣有助於克服物理學習過程中排除困難，通過觀察物理現象，體會實驗的新奇感，通過弄懂物理道理，解決實際問題，進一步使學生產生學習物理的濃厚興趣。
4樓：匿名使用者
一.聯絡生活實際，勤於觀察思考是基礎
觀察就是充分利用人的各種感覺器官，對自然界的物理現象（包括實驗現象）的知覺過程。伽利略通過觀察吊燈的擺動，認識了擺的等時性。倫福德在從事槍炮製造時，觀察到鑽孔時落在地上的金屬碎屑具有極高的溫度，他認為這麼多的熱並不是金屬提供的，並做了一系列金屬鑽孔的實驗，根據實驗結果，倫福德斷言熱質說不足為信，應當把熱看成是一種運動形式。
後來，英國的戴維做了更加嚴格的實驗，為熱是物質微粒的一種運動形式奠定了實驗基礎。人們對客觀世界的正確認識，是在反覆觀察，實驗的基礎上形成的。觀察既然如此重要，在學習物理知識時，應建立「隨時觀察」、「用心觀察」的意識
①觀察時要集中注意力，不放棄偶然目標，不輕易放過那些你甚至覺得毫無關係的現象。長期訓練，使之形成一種一絲不苟的科學習慣。
②走進實驗室去實驗，儘量地重現生活實際的現象，並反覆觀察，找出實驗中產生某種現象的原因，透過現象看本質。
③作好觀察後的總結，對觀察到的現象和記錄的資料進行認真分析，以便形成物理概念，建立物理規律。例如，觀察凸透鏡成像實驗，首先要明確實驗時主要觀察蠟燭和屏的位置變化以及屏上像的變化。本實驗過程中，注意力應集中在蠟燭的位置、屏的位置和像的情況上。
為了更準確地觀察這些現象，可進行多次實驗，最後總結出物距、像距、焦距以及像的虛實、放大、縮小等現象之間的關係。
④觀察時不放過細微的地方。那些往往是比較隱蔽的現象，往往就是本質的物理過程。例如，浮沉子實驗中，當用手擠壓瓶子時，浮沉子會下沉。
而擠壓引起下沉的本質是擠壓使浮沉子上部的空氣柱的體積減小，所受浮力減小所至。有的人只發現擠壓與下沉的簡單關係。而有的人則能發現擠壓是造成下沉的本質原因。
二．把實際問題轉化為物理問題是關鍵
應從物理學的基本概念，基本規律出發，先分析物理現象，找出產生這些現象的本質因素，將實際問題轉化為物理問題，再選擇適當的物理知識來解答物理問題。如：夏天冰棍冒「白煙」，水缸「出汗」等都是水蒸氣液化現象。
05年北京市中考的壓軸題就是把居民樓的電梯看作被提升的物體，一組機械看作動滑輪，提升重物。問題難度大大降低。
再如：三個溫度計都指示在20℃的位置，但有一個溫度計的刻度不準確，因此肯定有一個溫度計測量到的溫度與實際溫度不符，是什麼原因導致a、b、c三個圖中的實際溫度出現偏差呢？
圖c杯中的酒精與空氣相通，由於蒸發吸熱，使得它的溫度低於室溫，而圖b瓶中雖然也裝滿了酒精，但不會蒸發，因此它的溫度應和室溫相同，於是可以判斷圖c的溫度計刻度不準確。
物理思維的基本方法
①順藤摸瓜法，即正向推理法，它是從已知條件推論到其結果的方法。
②發散思維法，即從某條物理規律出發，找出規律的多種表述。這是形成熟練的技能技巧的重要方法。例如，從歐姆定律以及串並聯電能的特點出發，推出如下結論：
串聯電路的總電阻大於任何一個分電阻、並聯電路的總電阻小於任何一個分電阻；串聯電路中，阻值大的電阻兩端的電壓大，阻值小的電阻兩端的電壓小；並聯電路中，阻值大的電阻通過的電流小，阻值小的電阻通過的電流大。
③老鼠走迷宮式思維法：老鼠走迷宮時走遍所有的路線，記住走錯的路線，不重複，最終走出迷宮。如：
為判斷兩盞分別標有「220v 40w」、「220v 60w」的白熾燈在一電路里發光是串聯還是並聯，用電壓表測得兩者的電壓同為220v。分析：如果兩燈串聯，因兩燈型號不同，電壓定不會相同，故串聯不可能，只能並聯。
正面分析可知，並聯時不論型號相同與否電壓都相同。
三．準確運用物理基礎知識是解決問題的保障
俗話說「熟能生巧」，巧了自然就會快。物理基礎知識是指一系列基本概念和基本規律、原理組成的知識體系。對生活技術中的實際問題做出正確的解釋、判斷或合理的解決。應做到：
首先要熟練掌握課本知識，牢記一些重要的公式和結論。其次，克服沒有根據的猜想和亂套公式的習慣。如：
「兩輛同規格的汽車，一輛高速賓士，一輛低速行駛，慣性大小相比， 大。」對於此類問題有的同學認為是高速賓士的汽車慣性大，產生錯誤的原因是沒有真正理解慣性概念的含義，物體的慣性大小是由物體的質量決定的，與物體速度的大小無關，只要物體的質量不變，物體慣性的大小不會發生改變。速度的大小影響的是物體動能的大小，速度較大的那輛汽車動能較大。
四．多動手實驗或參加一些科技小製作活動來提高
實驗是物理科學的基礎，也是物理知識的源泉，加強實驗是物理教學的時代特徵，又是提高學習質量的先決條件。同樣，實驗或科技小製作也是形成物理概念、建立物理規律的重要方法，物理學習就是通過對物理現象、過程獲得必要的感性認識，這種感性認識可以**於實際生活，也可以**於實驗提供的物理事實。從生活中得到的感性材料通常來自複雜的運動形態，本質的、非本質的因素通常交融在一起，僅通過這種途徑形成概念，建立規律有相當的困難。
而實驗則可提供經過簡化和純化了的感性材料。它能將物理事實自然轉化為具體的認識。例如，初中物理教材中，影響蒸發快慢的因素是直接從日常生活經驗中分析歸納得出的結論；聲音的發生是從實驗現象中分析歸納得出的結論；槓桿平衡條件是由大量的實驗資料，經歸納和必要的數學處理得到的結論，液體的壓強是先從實驗現象中得出定性的結論，再進一步尋求嚴格的定量關係。
進行一些科技小製作如：潛望鏡的製作、小孔成像的製作、門鈴的小製作、自己設計和製作某些簡單模型或玩具等，能逐步養成用實驗解決物理問題的習慣，是非常好的一舉多得的做法。
物理學在形成的發展過程中，逐步形成了一種物質觀，即物質普遍存在於相互作用之中，普遍存在於運動之中，普遍存在於能的轉化與守恆之中。於是，研究巨集觀物體的受力、運動、和機械能的規律形成了力學。研究分子的受力、運動和內能的規律形成了熱學。
研究電、磁之間的受力、運動和能的規律形成了電磁學等。在物理學習時，當我們形成了這種物質觀，就會有目的去認識和理解物質的相互作用規律、運動規律和能的轉化與守恆規律，學習就會更上一個臺階。正確的學習方法是搞好學習的事半功倍的金鑰匙。
然而成功的學習靠的是辛勤的勞動，天道籌勤
怎樣學好初中物理的方法總結，初中物理學習方法
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