1樓：韓然
一、我國中小學生在愛國主義教育中存在的問題：
1、中小學生的愛國知識相當缺乏問題。
隨著我國基礎教育事業的不斷改革和推進 ，使學校現有的各個方面教育面臨著極大的挑戰，目前能夠與新課標相結合的愛國主義知識教育的文章相當罕見，現階段愛國教育的知識表現存在著幾方面的問題。 首先是愛國英雄容易被「 遺忘」； 其次是愛國主義基地教育嚴重受到「冷 落」； 再次是歷史方面知識比較「 模糊」； 最後是愛國主義相關書籍遭受一部分人的「輕視」 。
2、中小學學校在德智教育方面的失衡問題。
德智教育在學校中本來是屬於同步提高的教育內容。可是長期以來 ，中小學校的教育功能上依然存在著德智失衡問題，也就是現在的小學教育中， 更注重智的教育，對德的教育卻是失衡狀態 ，一直以來並沒有實質性的創新和提高。目前的情況以考試分數的多少和升學率來衡量學生、學校的聲望和地位 ，從而影響了愛國主義教育，使得愛國主義教育幾乎變成了一種活動形式，並不是為學生全面發展而準備的。
因此 ， 愛國主義教育就形成了架空的現狀。
3、中小學的愛國主義教育內容較為陳舊。
我們知道愛國主義教育是我國的一項德育組成的重要部分，在 現行的中小學德育大綱中，對於愛國主義教育的內含 和基本要求都有明確論述。但一直以來 ，中小學校在德育的教學內容方面或多或少地存在著「脫節或簡單重複」的現狀 ， 有的偏離了學生本身特點 ，有的嚴重地脫離了社會現實生活中的實際現象。學生普遍反映：
「老師講的內容都正確 、 很理想 、 很偉大， 可是在實際生活 中我們基本用不上。」
二、中小學生在愛國主義教育中存在問題的成因分析：
1、因社會轉型時期的多方面因素促使其對愛國主義傳統造成較大的衝擊。
如今已進入了經濟全球化的時代，隨著世界各國經濟一體化發展趨勢的增強與各民族之間的文化相互交融 ，民族民間的文化慢慢的在青少年的心中淡化。有人認為愛國主義屬於過時的東西，更有相當一些人對其產生了妄自菲薄、崇洋媚外的不良思想現象， 總認為自己國家的東西不如外國的好。
2、因應試教育存在的弊端而影響了教育功能上的德智失衡。
目前我國現階段雖然處在由應試教育向素質教育轉型過程中，但是高考的指揮棒依然沒有得到很好的調整 ，激烈和殘酷的市場競爭不得不淘汰一部分人，相當一部分成年人多多少少都會對自己的人生仕途產生不安 ，他們往往把自己的不安、焦慮轉化為對自己子女的一種期望，於是市場的激烈競爭演變成了學生分數上的競爭 ， 形成分數高低見分曉、考場當戰場的不正確人生觀和價值。這就造成了不得不使學校在教育功能上對德智教育的失衡 ，不惜一切代價追求升學率，從而忽略德育教育，尤其是不被學校重視的愛國主義教育。
3、愛國主義教育方法過於形式化和教條化。
愛國主義教育忽視了對中小學生的年齡因素，因為人在不同的年齡階段其個體對事物的認知能力以及思維能力都是不同的。年齡的不同， 其心理特點也是不盡相同的，並且所具有的知識 、體力 、 智力等也不相同，而愛國主義教育方法過於形式化和教條化容易讓中小學生產生疲倦感和牴觸情緒。
三、加強中小學生愛國主義教育的對策：
1、整合教育內容，全面認知愛國之理。 我們知道要想愛國必須先知國，知得越深愛得才會越切。針對當前中小學生各方面的特點：
首先對中小學生的愛國主義教育首先要有憂患意識的教育。憂患意識就是指居安思危 ，在危機面臨之前就有這種意識的存在， 並不斷奮發圖強 ，把危機縮到最小。 其次是創新的培養意識。
我們要讓學生明白創新才是整個民族進步的靈魂，是祖國繁榮昌盛的不竭之力；讓學生不僅要繼承愛國優秀傳統，而且還要體現新時代進步要求，不斷地汲取精華，引導中小學生積極探索，敢於創新。 再次是民族意識的培養。愛國主義教育需要通過各種途徑來幫助中小學生們瞭解祖國的過去 、現在和未來。
最後是培育革命意識。在社會主義現代化建設事業中，我們要勇於面對來自方方面面的挑戰，發揚革命優良傳統和艱苦奮鬥的精神，對現代青少年來說更為可貴。
2、優化教育方法 ， 激發愛國熱情。 對中小學生們進行愛國主義的教育要有理性的內容和觀念做基礎。 首先我們知道愛國主義教育的內容十分廣博，教材也相當豐富， 因此要把課程滲透到教學中去。
其次是把活動應用到教育手段中對中小學生們進行愛國主義教育時，如果沒有豐富多彩的活動那麼就會陷入**化 、程式化的泥潭 ，不僅無法達到愛國情感的教育目的而且更加不可能將情感轉化為學生的愛國意志和行為，所以要充分利用愛國主義現有的教育資源，豐富學生們的教育活動。 再次通過學生榜樣來示範。中小學生在各方面包括道德發展上可塑性都很大 ，模仿性也相當強 ，有著強烈的上進心，樹立榜樣是培養學生們優良品質的重要典範。
榜樣的示範，不僅影響了學生的表現和行為，讓他們更好地去效仿 ，而且對學生的道德認識和道德情感也會產生極強烈的影響。
3、鼓勵中小學生從小事做起 ，指導愛國之行。 愛國主義教育是情 、行、知三者問相互協調發展的過程 ，盡 管在具體培養中有不同的開端 ，但「 行」 才是體現了愛國主義品質形成 的標 志。針對中小學生的年齡特點以及當前的時代形式，鼓勵中小學生們的愛國主義教育需要從小事做起。
首先可以從國歌人手 ，培養愛國禮儀。會唱國歌， 記住國歌歌詞 ，應當不是什麼難題。 最後， 加強學校愛國主義教育的宣傳報道工作 ，認真辦好青少年電道， 創作出一批適合青少特點、並能展示中華民族優良傳統的愛國主義精神的文藝作品等來充實和豐富愛國主義教育資源。
實施素質教育的要求和素質教育的含義有什麼區別和聯絡
2樓：新東方**網路課堂
實施素質教育是我國迎接21世紀挑戰，提高國民素質，培養跨世紀人才的戰略舉措。
一、素質教育的含義
要知道什麼是素質教育，首先要知道什麼是素質。素質的含義有狹義和廣義之分。
狹義的素質概念是生理學和心理學意義上的素質概念，即「遺傳素質」。《辭海》寫道：「素質是指人或事物在某些方面的本來特點和原有基礎。
在心理學上，指人的先天的解剖生理特點，主要是感覺器官和神經系統方面的特點，是人的心理髮展的生理條件，但不能決定人的心理內容和發展水平。」這是關於狹義素質的典型解釋。
廣義的素質指的是教育學意義上的素質概念，指「人在先天生理的基礎上在後天通過環境影響和教育訓練所獲得的、內在的、相對穩定的、長期發揮作用的身心特徵及其基本品質結構，通常又稱為素養。主要包括人的道德素質、智力素質、身體素質、審美素質、勞動技能素質等。」素質教育中的素質，指的是廣義素質。
關於素質教育的含義，國家教委《關於當前積極推進中小學實施素質教育的若干意見》中作了明確解釋：「素質教育是以提高民族素質為宗旨的教育。它是依據《教育法》規定的國家教育方針，著眼於受教育者及社會長遠發展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本宗旨，以注重培養受教育者的態度、能力、促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發展為基本特徵的教育。
」二、為什麼要實施素質教育
實施素質教育是時代的呼喚，是社會發展的需要。
1、實施素質教育是我國社會主義現代化建設的需要和迎接國際競爭的迫切需要。
21世紀已經到來。我國的經濟體制從計劃經濟體制轉變為社會主義市場經濟體制，經濟增長方式從粗放型轉變為集約型。我們正在實施「科教興國」戰略和「可持續發展」戰略，我們要在21世紀激烈的國際競爭中處於戰略主動地位。
在實現現代化這一巨集偉實踐當中，在完成新的社會轉型的過程當中，我們面臨著資金、技術、和物質資源不足的問題，而最大的問題是素質和人才問題。在我國這樣一個人口多、底子薄的發展中國家，如何把沉重的人口負擔轉化為人力資源的優勢，是現代化建設的關鍵所在。這正如十五大報告所指出：
「我國現代化建設的程序，在很大程度上取決於我國國民素質的提高和人才資源的開發。」國民素質的提高必須依靠教育，人力資源的開發所指就是教育。這就要求我們，必須優先發展教育，而且必須實施素質教育，惟其如此，才能實現發展教育的根本任務，提高民族素質。
正如《中國教育改革和發展綱要》所指出的：「發展教育事業，提高全民族的素質，把沉重的人口負擔轉化為人力資源優勢，這是我國實現社會主義現代化的一條必由之路。」
2、實施素質教育是迎接21世紀科技挑戰的需要。
當代科學技術發展的特點是：發展速度加快，新領域突破增多；學科高度分化而又高度綜合；科學技術轉化為生產力的週期大大縮短；知識資訊傳播超越時空。當代科學技術的飛速發展，同時也就帶來了產業結構的不斷調整和職業的廣泛流動性。
所有這些都對未來人的素質的培養和教育提出了新要求。為了更好地迎接21世紀科學技術和知識經濟的挑戰，每一個都必須終身學習，不斷調整、提高、發展自己。在終身教育觀、大教育觀下，基礎教育階段具有特殊的意義，每一個人在基礎教育階段都要打好基礎，養成基本素質，學會學習，學會自主地發展自己。
3、實施素質教育既是社會的要求，又是教育領域自身的要求。
我國正在實施九年義務教育。所謂義務教育，指的是依據法律，國家、社會、家庭必須予以保證，適齡兒童青少年必須接受的一定年限的教育。義務教育的實施，標誌著社會教育觀念從少數到全體、從權利到義務、從家庭和個人的事情到社會公務的革命性轉變。
義務教育的本質要求就是要使每一個人都得到應有的發展，素質教育面向全體，反映了義務教育的這一本質要求。
終身教育是我們開啟21世紀大門的一把鑰匙。「終身教育」概念起初應用於**教育，後來逐步應用於職業教育，現在則包括整個教育過程和個性發展的各個方面。「因此，終身教育變成了由一切形式、一切表達方式和一切階段的教學行動構成了一個迴圈往復的關係時所使用的工具和表現方法」「它首先關心兒童教育，幫助兒童過著他應有的生活。
同時它的主要使命是培養未來的**，使他們準備去從事各種形式的自治和自學。」這就要求基礎教育階段實施素質教育，培養學生基本素質以適應終身學習的要求。
實施素質教育是克服「應試教育」傾向的需要。我國中小學教育長期為「應試教育」傾向，為片面追求升學率所困擾，違背了《教育法》和《義務教育法的原則，影響了國家教育方針的全面貫徹實施，不利於青少年一代的全面發展和健康成長，不利於教育為社會主義現代化建設服務，更不能適應21世紀社會經濟、政治、文化的發展。
「應試教育」的傾向不能適應時代的需要，實施素質教育也正是在克服「應試教育」傾向中逐步明確、逐步提出的基礎教育改革課題。素質教育是我們時代和社會的需要，是我們基礎教育改革的時代主題，也是我們克服「應試教育」影響的總對策。
教師的哪些獎項是實施素質教育的
學校中評選 模範班主任 師德標兵 這些都是實施素質教育的版。素質教育是權 指一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式。它重視人的思想道德素質 能力培養 個性發展 身體健康和心理健康教育。根據評價結果按一定程式將社會資源分配給有關單位和個人。社會資源分配包括物質性的，如增加工資 頒佈獎金獎品等，也...
素質教育的實行，都有哪些做法？如何實施素質教育？
素質教育的實行，具體的做法有，1開展素質課堂，2給學生們看宿舍教育宣傳片，3寫觀後感，4做規劃，5提高老師的素質，等等。可能會以課程目標進行改革，或者是找到學校教育的突破點，優化教學手段，也會以教學的效益為主，會做出全面的發展，還會調整其中的做法。一定要推進課程標準改革，然後應該進行學校改造，應該提...
素質教育從什麼時候開始實施的效果如何
2001年6月,中共 復 頒佈 關制於深化教育改革全面推進素質教育的決定 具體開展時間各地應該不同。個人以為,目前收效甚微,許多學校只把他作為一項指標完成,不能充分貫徹素質教育的精神。但隨著時間延長,素質教育理念深入人心,或許會有一定的作用。素質教育的口號是從什麼時候開始提起的?確切說應該是 199...