1樓：匿名使用者
認知心理學
認知心理學是二十世紀50年代中期在西方興起的一種心理學思潮，二十世紀70年代開始其成為西方心理學的一個主要研究方向。它研究人的高階心理過程，主要是認知過程，如注意、知覺、表象、記憶、思維和語言等。與行為主意心理學家相反，認知心裡學家研究那些不能觀察的機制和過程，如記憶的儲存和記憶力的改變。
以資訊加工觀點研究認知過程是現代認知心理學的主流，可以說認知心理學相當於資訊加工心理學。
康德的圖式概念已成為認知心理學的一個主要概念。
2樓：匿名使用者
圖式是認知心理學的核心概念。
認知理論把圖式定義為從心理學理解認知的基本構造單元。圖式這一概念最初是由康德提出的。在皮亞傑認知發展理論中，圖式成為他的認知發展理論的核心概念。
圖式是指一個有組織、可重複的行為模式或心理結構，是一種認知結構的單元。一個人的全部圖式對組成一個人的認知結構。這種圖式在認識過程中發揮著不可替代的重要作用，即能過濾、篩選、整理外界刺激，使之成為有條理的整體性認識，從而建立新的圖式。
皮亞傑認為，圖式雖然最初來自先天遺傳，但一經和外界接觸，在適應環境的過程中，圖式就不斷變化、豐富和發展起來，永遠不會停留在一個水平上。他用圖式、同化、順應、平衡四個基本概念闡述個體認知結構的活動過程，形成他具有自己特色的建構理論。
2013爾雅社會心理學作業答案 30
3樓：匿名使用者
2013爾雅社會心理學作業答案1、善良的人總是傾向於把別人想得很好，這是： (6.00分)
a．光環作用
b．首因效因
c．近因效應
d．投射效應
2、態度的構成要素有幾個？ (6.00分)
a．3b．4
c．5d．6
3、下列因素中，對社會認知產生較小影響的是： (6.00分)
a．認知者因素
b．他人因素
c．認知物件因素
d．認知情景因素
4、下列關於社會態度描述錯誤的是： (6.00分)
a．是人的內在的心理狀態
b．是難於觀察到的
c．社會態度具有社會性
d．社會態度的外顯性
5、下列屬於印象形成的基本模式的是： (6.00分)
a．幾何模式
b．平均模式
c．遞減模式
d．邊際模式
6、在打獵的時候，很多人看見前面一隻鹿在跑，同時舉槍射擊，「鹿」應聲倒下，跑到面前，卻發現倒下的是一個掉隊的同伴。這是（）影響了認知。 (6.00分)
a．過去經驗
b． 期望
c． 情緒情感
d．心理定型
7、進行中的意識流指的是？ (6.00分)
a．主我
b．客我
c．超我
d．本我
8、圖式是心理學哪個分支的核心概念？ (6.00分)
a．人格心理學
b．認知心理學
c．**心理學
d．犯罪心理學
9、將自己表現好的事情看得重要，表現不好的事情看得不重要是： (6.00分)
a．自我防禦性歸因
b．缺陷補償
c．選擇性遺忘
d．有選擇的接受反饋
10、屬於印象的模式的是： (6.00分)
a．平均模式
b．總分模式
c． 減少模式
d． 整除模式
判斷題(40分)
1、態度與行為的關係與周圍的環境沒有任何關係。 (4.00分)
是否2、圖式對認知結果沒有影響。 (4.00分)
是否3、主我是自我的動力部分，是活動的過程。 (4.00分)
是否4、完形性是社會認知的特性之一。 (4.00分)
是否5、對一個人的評價在個體印象形成過程中起著中心作用。 (4.00分)
是否6、當人處於消極狀態下，更傾向於用積極的方式來對待外部世界。(4.00分)
是否7、互動性存在於認知者和認知物件之間。 (4.00分)
是否8、主我是制約客我活動的。 (4.00分)
是否9、社會態度是中立的，不含有感情因素。 (4.00分)
是否10、考試失敗了，認為試題信度不高，不能反應人的真實水平，這是缺陷補償的自我增強方式。 (4.00分)是否
4樓：尤麗
1 d2a3a4b5a
5樓：天天過過天天
第五道選擇題的答案是什麼呀
6樓：桑桑的青銅葵花
da ************x .不想做
簡析認知心理學上的「圖式」與「概念」這兩個術語含義的異同。
7樓：水晶保羅
1、所謂圖式，是人腦中已有的知識經驗的網路，在認知心理學看來是構成認知結構版的基本單元。而概念是反映事權物的本質屬性的思維形式。兩者的共同點，都是反映內在認知結構的基本形態，但又有所不同；
2、在認知心理學看來，圖式是一個認知的基本單位，也是之前命題、線性排序、表象等知識結構的集大成。而概念更多趨向於表現形式，圖式相對來說比較難以用外在的言語來表達。應該說，概念早在心理學還未從哲學中分離時已經存在，至今也常常是一個哲學上經常討論的命題。
而圖式實際上是自皮亞傑的「發生認識論」提出以後才有的。因此，圖式的內涵比概念更豐富、更復雜，因而也就更體現認知的內涵。
圖示心理學中描述人的認知什麼的一個概念
8樓：水晶保羅
圖式，是人腦中已有的知識經驗的網路。在心理學中，也表徵特定概念、事物或事件的認回知結構答，它影響對相關資訊的加工過程。通俗地說，也就是表達在你腦子裡的知識是怎樣呈現的？
圖式這一概念最初是由康德提出的，在康德的認識學說中佔有重要的地位，他把圖式看作是「潛藏在人類心靈深處的」一種技術，一種技巧。之後，知名的瑞士心理學家、建構主義「日內瓦學派」的創始人皮亞傑通過實驗研究，賦予圖式概念新的含義，成為他的認知發展理論的核心概念。由此，圖式的概念開始被心理學所使用。
心理學裡的圖式是什麼意思？
9樓：匿名使用者
所謂圖式，是人腦中已有的知識經驗的網路。社會知覺的基礎是被認知事物本身的屬性，但認知者的主觀因素也會對社會知覺的過程和結果產生重要的影響。這包括認知者的經驗、認知者的動機與興趣、認知者的情緒。
其中個體過去的經驗不同，對相同的物件的認知也會有不同的結果，現代社會心理學用「圖式」概念來解釋這一現象。進行社會知覺時，圖式對新覺察到的資訊會起引導、組合的作用。
概念產生過程
在皮亞傑認知發展理論中，圖式是指一個有組織、可重複的行為模式或心理結構，是一種認知結構的單元。一個人的全部圖式對組成一個人的認知結構。 圖式這一概念最初是由康德提出的，在康德的認識學說中佔有重要的地位，他把圖式看作是「潛藏在人類心靈深處的」一種技術，一種技巧。
因此，在康德那裡，圖式是一種先驗的範疇。當代知名的瑞士心理學家皮亞傑通過實驗研究，賦予圖式概念新的含義，成為他的認知發展理論的核心概念。他把圖式看作是包括動作結構和運算結構在內的從經驗到概念的中介，在皮亞傑看來，圖式是主體內部的一種動態的、可變的認知結構。
他反對行為主義s→r公式，提出s→（at）→r的公式，即一定的刺激（s）被個體同化（a）於認知結構（t）之中，才能作出反應（r）。個體所以能對各種刺激作出這樣那樣的反應，是由於個體具有能夠同化這些刺激的某種圖式。這種圖式在認識過程中發揮著不可替代的重要作用，即能過濾、篩選、整理外界刺激，使之成為有條理的整體性認識，從而建立新的圖式。
皮亞傑認為，圖式雖然最初來自先天遺傳，但一經和外界接觸，在適應環境的過程中，圖式就不斷變化、豐富和發展起來，永遠不會停留在一個水平上。他用圖式、同化、順化、平衡四個基本概念闡述個體認知結構的活動過程，形成他具有自己特色的建構理論。按照皮亞傑的理論，兒童的心理結構或認知結構，正是在與環境的不斷的適應過程中，在這種動態的平衡過程中形成和發展的。
因此，他提出主體與客體的相互作用的活動是認知結構產生的源泉，讓兒童獲得充分活動的機會，對他們的認知發展是極為必要的，不可缺少的條件。
編輯本段圖式主要特點
1、圖式一旦形成，具有相當的穩定性。 2、圖式決定著人做資訊選擇時相應的內容和傾向偏好。 3、可引起新資訊的加工。
在原來圖示的基礎上，新的內容會被新增更新，形成新的認識。 4、可以**事件的發展。 5、可激發性。
圖式一旦被啟動，就會像程式一樣被嚴格執行下去。
10樓：匿名使用者
圖式這一概念是用來組合概念、命題和表象的，不僅包含命題或概念的網路結構，也含有解決問題的方法步驟。一般認為，圖式是關於某個主題的一個知識單元，它包括與某主題相關的一套相互聯絡的基本概念，構成了感知、理解外界資訊的框架結構。
圖式具有三個基本特徵：
◇ 含有變數：圖式中有些要素是可以改變的；
◇ 具有層次：不同抽象水平的圖式可以相互巢狀；
◇ 能促進推論
圖式具有多種不同的分類，如物體圖式（杯子的圖式）、事件圖式（指令碼）、動作圖式（騎自行車的圖式）等。
指令碼即各時間發生的過程及其各過程間的關係的圖式。（例如我們所熟悉的「中國式上課指令碼」，即包含了上課鈴—老師出場—班長喊起立—「老師好」—坐下開始上課等一系列內容）
11樓：轉角·嘉賓
你可以理解成一種「模式」，有先前經驗構成的一種思維、認知「模式」。
在你在做一件事情，或者再次做一件之前有類似經驗的事情、工作的時候，先前的經驗、模式，會以「具體表象」等具體或概括的 經驗、模式思維，對你新接手的事情、工作，產生某種可借鑑的意義。
比如說你以前沒吃過螃蟹，無從下手，後來你爸親手教給了你，再後來你出去跟朋友一起吃海鮮，吃到螃蟹的時候，你就可以遊刃有餘了。這就說明你在先前的經驗當中，建立了吃螃蟹的「圖式」，並且此圖式進入你的長時記憶，並對你將來的活動產生持久的影響。
12樓：匿名使用者
在皮亞傑認知發展理論中，圖式是指一個有組織、可重複的行為模式或心理結構，是一種認知結構的單元。
13樓：匿名使用者
去看看皮亞傑的書，他提出了圖式的概念~
14樓：魯絲絲
圖式確實是皮亞傑認知發展觀離得內容，上面解釋很容易讓人理解
15樓：韓雪榮趙衝
皮亞傑的圖式，我給你打個比方：櫃子裡放著衣服，但衣服不是隨便放在裡邊的，比如，內衣和你一一起，夏天的一起，褲子一起。這樣找衣服是就方便。
我們的知識也是這樣存放在大腦之中的。這個知識結構就圖式。
什麼叫圖式?舉例說,謝
16樓：暮春水月
圖式就是人腦中已有的知識經驗網路。
個體過去的經驗不同，對相同的物件的認知也會有不同的結果。
就拿現在的三鹿事件來說，以前都知道牛奶是有營養的，喝牛奶能讓身體強壯。所以一提到牛奶，在你心中就會有一個圖式。它是健康的，是喝了可以強健身體的。
由於這次三聚氰胺的影響，牛奶在你的心中又會有新的形象，牛奶也不一定是喝了對身體有好處的，有的牛奶小孩喝了會產生結石。這就是新的圖式的產生。你對牛奶有了新的認識，就會改變你以前的想法。
這個認識和以前的認識是相沖突的，你可能以後就少喝牛奶或者是用別的什麼代替牛奶。
你要是還是堅持喝牛奶，那表明你是認同牛奶的營養價值，並不因為三聚氰胺而排斥牛奶。
你要是說以後會更加小心留意，要是不合適的牛奶你是不喝的，那表示你達到了一種平衡。
而不管你做出怎樣的反應，它都是一種新的圖式。不知道你理解了沒有。其實我們對身邊很多人的認識，也是一步步深入的。
可能你對某個人第一印象超級好，但隨著認識的深入，你發現他身上也有某些不足，或者是你認為不好的方面，這樣在你心中就會對他有新的圖式產生。
圖式schema 表徵特定概念、事物或事件的認知結構，它影響對相關資訊的加工過程。
在皮亞傑認知發展理論中，圖式是指一個有組織、可重複的行為模式或心理結構，是一種認知結構的單元。一個人的全部圖式對組成一個人的認知結構。
圖式這一概念最初是由康德提出的，在康德的認識學說中佔有重要的地位，他把圖式看作是「潛藏在人類心靈深處的」一種技術，一種技巧。因此，在康德那裡，圖式是一種先驗的範疇。當代知名的瑞士心理學家皮亞傑通過實驗研究，賦予圖式概念新的含義，成為他的認知發展理論的核心概念。
他把圖式看作是包括動作結構和運算結構在內的從經驗到概念的中介，在皮亞傑看來，圖式是主體內部的一種動態的、可變的認知結構。他反對行為主義s→r公式，提出s→（at）→r的公式，即一定的刺激（s）被個體同化（a）於認知結構（t）之中，才能作出反應（r）。個體所以能對各種刺激作出這樣那樣的反應，是由於個體具有能夠同化這些刺激的某種圖式。
這種圖式在認識過程中發揮著不可替代的重要作用，即能過濾、篩選、整理外界刺激，使之成為有條理的整體性認識，從而建立新的圖式。皮亞傑認為，圖式雖然最初來自先天遺傳，但一經和外界接觸，在適應環境的過程中，圖式就不斷變化、豐富和發展起來，永遠不會停留在一個水平上。他用圖式、同化、順化、平衡四個基本概念闡述個體認知結構的活動過程，形成他具有自己特色的建構理論。
按照皮亞傑的理論，兒童的心理結構或認知結構，正是在與環境的不斷的適應過程中，在這種動態的平衡過程中形成和發展的。因此，他提出主體與客體的相互作用的活動是認知結構產生的源泉，讓兒童獲得充分活動的機會，對他們的認知發展是極為必要的，不可缺少的條件。
心理學中定勢和圖式的區別是什麼心理學上的圖式和心理模型是一個意思麼，有什麼區別
定勢 即心向 是指重複先前的操作所引起的一種心理準備狀態，它影響解決問題時的傾向性。定勢使人們會以某種習慣的方式對刺激情境作出反應，在解決問題時具有一種傾向習性，並影響問題是否順利解決。定勢雖然有時可以促進問題的解決，但從總體上來說是消極的，它使問題解決的思維活動變得呆板。當定勢阻礙問題解決時，應暫...
心理學的基本概念是什麼，心理學的基本定義是什麼東西？
心理學是一門研究人類心理現象及其影響下的精神功能和行為活動的科學，兼顧突出的理論性和應用 實踐 性。心理學家從事基礎研究的目的是描述 解釋 和影響行為。應用心理學家還有第五個目的 提高人類生活的質量。這些目標構成了心理學事業的基礎。心理學包括基礎心理學與應用心理學兩大領域，其研究涉及知覺 認知 情緒...
心理學的科學依據是什麼啊，心理學的基本概念是什麼
它以人的心理現象為 主要研究物件，深層次地瞭解 人心理活動的發生 發展規律版。心理學 權同其它學科一樣，並無什麼神祕之處，也不過就是一門普通的橫跨社會科學及自然科學的交叉學科。簡而言之就是一門研究人的心理現象和心理規律的科學。你所謂的科學依據指的是什麼？心理學這門學科的正式創立是從西方哲學中分支出來...