1樓：匿名使用者
加減乘除 演繹無限蒼穹
點線面體 勾勒大千世界
這就是數學
數學是個理性思考性並重的學科，技能和方法要大於汗水
數學是對現實世界的一種思考、描述、刻畫、解釋、理解和應用。在我們身邊的大千世界中蘊涵著大量的數學資訊，數學是無處不在無時不有的，我們的日常生
活是離不開數學，那麼怎樣學好數學呢，對於學好初中數學，我總結了以下幾點：
一、掌握課前預習方法，提高學習數學的能力
要學好數學，做好課前預習必不可少。
1、讀一讀預習時要認真,要逐字逐詞逐句的閱讀,用筆把重點畫出來,重點加以理解.遇到自己解決不了的問題,作出記號,教師講解時作為聽課的重點.
2、想一想對預習中感到困難的問題要先思考.如果是基礎問題,可以用以前的知識看看能不能弄通.如果是理解上的問題,可以記下來課上認真聽講,通過積極思考去解決.
這樣有利於提高對知識的理解,養成學習數學的良好思維習慣.
3、說一說預習時可能感到認識模糊,可以與父母或同學進行討論,在同學們的合作交流與**中找到正確的答案.這樣即增加了學生探求新課的興趣,有可以弄懂數學知識的實際用法,對知識有個準確的概念.
4、寫一寫寫一寫在課前預習中也是很有必要的,預習時要適當做學習筆記,主要包括看書時的初步體會和心得,讀明白了的問題的理解,對疑難問題的記錄和思考等.
5、 做一做預習應用題,可以用畫線段的方法幫助理解數量間的關係,弄清已知條件和所求問題,找到解題的思路.對於一些有關圖形方面的問題,可以在預習中動手操作,剪剪拼拼,增加感性認識.
6、 補一補數學課新舊知識間往往存在緊密的聯絡,預習時如發現學習過的要領有不清楚的地方,一定要在預習時弄明白,並對舊的知識加以鞏固和記憶,同時為學習新的知識打下堅實的基礎.
7、 練一練往往每課時的例題都是很典型的,預習時應把例題都做一遍,加深領悟的能力.如果做題時出現錯誤,要想想錯在哪,為什麼錯,怎麼改錯.如果仍是找不到錯誤的根源,可在聽課時重點聽,逐步領會.
二、掌握課堂學習方法，提高課堂學習效果
要學好數學，選好學習方法是關鍵。在數學課上要堅持做到「五到」即耳到、眼到、口到、心到、手到。
耳到：要專心聽，要認真聽。在聽課的過程中，聽老師講的知識重點和難點，又要聽同學回答問題的內容。
眼到：要睜大眼睛，把書上知識與老師課堂講的知識聯絡起來。 口到：
積極回答，把自己預習時沒有掌握的和課堂上新生的疑問，提出來。 心到：要一心一意，課堂上要認真思考，注意理解課堂的知識，並與實踐探索相結合，主動積極。
手到：就是在聽，看，思的同時，要適當地動手做一些筆記。
三、掌握練習方法，提高解答數學題的能力。 要學好數學，做夠做好練習很重要。
四、 掌握複習方法，提高數學綜合能力。 要學好數學，必須做好鞏固複習。
2樓：匿名使用者
學好數學，努力學習，多做習題是一方面的事，你在做題的時候，一定要學會總結和反思，先分析一下你做的題目是哪方面的，都適合用什麼方法做，這樣就可以起到事半功倍的結果，還有，你不會做的可以先和同學商量，多問問老師。再有一個就是，你要放鬆心情，不要有太大的壓力，多和你數學老師交流交流，找到適合自己的做題方法，不要只是一味的做題
3樓：匿名使用者
最直接的方法就是請家教，最好就請二個，一個在職老師，一個大學生。大學生年齡跟自己差不了多少會有適合你的方法。老師更會總結，拓展，更全面。
4樓：
你好，學習呢是要講方法的，學習方法很重要，這點我相信你也知道，第一都是學習方法，第二都是自信心。你要相信自己學的好，在講求學習方法，很多人的學習方法都不一樣，適合自己的學習方法靠自己去摸索。我的學習方法可能不太適合你，但是我每次考試都在130以上。
數學講的是學到要領，千變萬變不離其中，我主要學的是題型，大量的做數學題，而且各種題型都有，不會的要努力去想，在請教別人，加深影響。
5樓：
應該是學習方法不對,建議找個在職老師專題輔導下,中考數學考試有固定的型別,別灰心啊
我是一名初三學生,我的數學不太好,我想提高自己的成績,大家有沒有好一點的方法呢
6樓：為網守侯
我是一名中學教師,我建議你:
一預習二多做題,但不重複
三多動腦,做一些益智活動,比如，初中的時候我經常下象棋,我覺得對我的數學幫助很大!
祝你進步!
7樓：將落的楓
1.上課時認真聽老師講課,聽他講的做題方法
2.任準自己哪個地方不足就專門做那種題,作多了會的方法就多了考試時思路就會多了
我就是這樣的,現在數學在班上是前幾名
8樓：
很對不起!我以前跟你一樣!我是學理科的!
但我喜歡文科!不難想像:我<<數學>>也不好!
哈哈!我總是打60分,跟你一樣,很想得高分,但就是不知道該怎麼學!忘了告訴你:
我還是數學課代表呢!我只是把老師講的看會,自己再作一遍.沒別的,就是多做,多練!
9樓：葡萄彗彗
說實話,我覺得數學多做題真的很有用,因為你已經初三了,所以要有針對性的多做題, 你覺得你那部分問題大,就多做哪部分的題,我上初中的時候空間幾何不好就拼命做那種題,後來一篇卷子空間幾何一定能做出來
10樓：
多問老師，多跟老師交流。 多做題目，。
堅持幾個月會見到成效的，。加油阿
11樓：匿名使用者
我也是初三，我知道，我的數學可不差，方法很簡單：愛上數學！
12樓：匿名使用者
我的建議是從基礎知識入手，最好有個權威一點的有經驗的老師輔導，多做典型題，一定要記牢知識點，然後多練習一下就可以了
大家好！我是一名7年級的學生，我最怕學數學了，我們學的是人教版的課本，我就不會解一些解答題！
13樓：江蘇知嘛
一、培養良好的思維習慣
據調查研究，良好的思維習慣一般包括四大塊：深刻性、敏捷性、靈活性和獨創性，當然，這些良好的思維習慣養成要經過反覆的練習而形成，它們是條件反射的長期積累，是反覆強化的產物，因此，家長在平時引導孩子學習時，要注重培養孩子這四方面的能力。
家長們也許會問了，怎樣培養孩子們良好的思維習慣呢?首先，要引導孩子在做題時養成全神貫注、心無旁騖的專注力，不難發現，孩子們回家做作業時總不能專注於眼下的作業，更多的可能是一邊做作業，一邊看手機或聽歌，這樣對於思考數學來說是非常不利的，家長要及時制止孩子這樣的做法。當然，在孩子全身心投入學習以後，家長一定不能去中斷他的投入思考狀態。
二、學會質疑，勇於提問
問題是所有答案的**，在每一次考試試卷發放下來之後，家長除開根據情況分析和激勵孩子之外，更別忘了讓孩子自己去分析自己的錯題，可以通過提問的方式來逐步引導孩子分析錯題，歸納總結出一些解題技巧，這還不算，我們都知道，一道題目不止一種解題方法，
要想讓孩子學會提問，父母首先要做到善於向孩子提問，經常和孩子談論一些他們感興趣的話題，從而引導孩子學會思考和提問。在提問孩子的過程中，內容要符合孩子的年齡和知識範圍，不能提得過難或過易，不然會挫傷孩子思考的積極性。孩子經常處於提問和思考的環境之中，自然會慢慢學會提出自己的疑問，進而養成質疑的習慣。
父母要掌握和孩子說話的技巧，啟發、引導孩子的好奇心，比如不馬上為孩子提供答案，而是進一步提出疑問和懸念等方式，激起孩子更強的求知慾。
孩子對事物提出自己的質疑時，父母要給予適當的賞識，讓孩子更加大膽地去質疑。父母千萬不要否定孩子的意見，要站在孩子的角度，從他們的年齡特點和思考方式出發，積極肯定他們的想法。
14樓：魔仙公主雪優
抱歉，你沒有給出**。這裡給你一些建議：
1. 立必勝的信心。這些知識都是今後繼續學習和工作的最基礎的知識，必須下決心學好它，掌握它！
因此，樹立信心很重要。我們是21世紀的建設者，將來要掌握高科技，建設現代化，現在就必須紮實打好基礎，把遠大的理想、未來目標與當前努力學習聯絡起來，就會有強大的動力，去完成一個又一學習任務！
2. 要養成良好的學習習慣。良好的學習習慣包括：
主動預習的習慣，認真聽課的習慣，認真做作業的習慣，努力探索的習慣等等。譬如預習，預習就是在教師上課之前自己先看一下課本，這是一種主動學習的好習慣。對於多數同學來說，上課之前，主動閱讀將要學習的數學內容，是完全可以做到的。
堅持課前預習，好處很多：首先可以大體瞭解老師要講的內容，做到心中有數，會使聽課效果更好；預習中，有讀不懂的地方，往往是教材中的難點，聽課時可以特別注意，會使聽課效果更好；預習時，除了看懂內容之外，還可試做一些練習，這樣效果更好。如果以往你沒有預習的習慣，不妨你從開始一試，變被動聽課為主動進取，長期堅持，必有效果。
這就遇到過不少這樣的例子：一些初一成績平平的學生，由於改進了學習方法，逐漸養成的好的學習習慣，成為成績上升的優秀者！
1.明確基本概念
對於數學來說，離不開一套基本概念和基本公式，所以如果數學的基礎不太好，那就只有反反覆覆地做最基礎的題。
（1）卷子反覆做
（2）抓住例題不放手
2.綜合試題不會的對策
（1）整理知識框架
（2）每天做幾道綜合題
初中生學習數學有什麼特殊思維模式呢。初中生的數學思維有自身的一些特點，主要包括：思維的敏銳性、不成熟性、可訓練性。
一、敏銳性
主要由年齡特徵決定的，主要包括：
1、記憶力強
因為少年進入初中後大腦皮層飛速發育，此時也是學生思維發育的**時期，記憶力也特別強。他們可以在短時間內記住大量的資訊，並能保持很長一段時間，即使失去了這些資訊的記憶也很容易恢復，有的甚至成為永久記憶，這為我們的教學帶來很大的好處，對學生思維的形成也極為有利。
2、反應速度快
在數學中，反應速度快說的是學生從外界提取資訊並，處理資訊的速度快，這決定了學生的基礎知識和能裡框架會在這個時期形成。
3、思維的角度新
中學生的年齡和心理特徵決定他們在思想是沒有顧慮，能想到老師沒有想的，他們的思維是發散的，也就能夠發現很多別人沒有發現的東西，因此老師要因勢利導，學生才能不斷的提高自己的思維層次，不堅化思想，有創新思維。
二、思維的不成熟性
中學生年齡小、閱歷少且知識匱乏，身理、心理髮育還不完善決定了他們思維的不成熟性。
1、思維的發散性
思維的發散性是指學生思維的無目的性。無目的的思維即思維混亂，遇到問題不知道怎麼解決，這要求學生通過大量的探索才能總結出正確的解決問題的方法。
2、思維層次不高
老師講的公式定理學生都能記住並進行難度不大的課堂練習，但是碰到難度大，綜合性強的題目時，學生便無從下手，這說明學生的思維層次不高，這是我們在教學中要克服的問題。
3、思維的片面和不系統性
這主要是學生所學知識的不系統性不全面導致的，學生對已學知識的熟練程度不同以及知識盲點也是一個重要原因。
三、數學思維的可訓練性
學生的認識結構、已有的經驗和非智力因素對數學思維狀況的影響起這至關重要的作用。
1、學生的認識結構
這的認識結構說的是學生的數學知識，概念、定理、公式等的記憶狀況和學生大腦對數學知識的組織狀況。學生是否能活用這些知識是數學教學的一個重要的目的，要提高學生的認識結構就要求老師在教學中勤勤懇懇，使學生掌握並不遺漏知識點和各中數學思想方法。
2、已有的經驗
數學問題解決包括大量的技能活動，它要求常用的解題方法的運用能由被動變為主動，再到自動。另外要求學生的實踐經驗隨著知識讀增加不斷豐富，思維狀況更加合理。
3、非智力因素
這指的是注意力，意志、態度、動機、情緒等。這些因素與先天條件有關，但也需要後天的訓練、培養、教育。
所以，中學生的數學思維通過知識學習的完整和深化，通過實踐的不斷加強，以及教師的不斷科學引導，完全可以不斷髮展和提高，充分發揮他們的思維的最大潛能。
另外，這裡從中小學教育網摘的資料！這裡很不錯，有一些人大附中輔導課程，我現在初二，從一開始一直在聽強化提高班的課程，成績一直很穩定。服務很貼心，而且你有不會的題還能問老師，費用包含在課程裡。
如果你程度不行，也能報同步輔導。一門課300吧，相對與外面的便宜很多了
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這兩個選項其實都是哪個選項更適合的問題 第一題，就語法而言，b項並沒有錯，但是b項一不能表達出在.面前的意思，二不夠委婉，感覺像是上級對下級講話或是老師跟學生談話一樣，與語境不符 第二題，歡呼聲來自於老師和同學，from應該沒錯，但是此題想表達的意思是我聽見了老師和同學的歡呼聲，of有 的 意思，比...