怎樣提高口算能力

1樓：阿迪小胖胖

提取碼: 841w 口算能力是非常重要的，特別是對小學生來說，應該說是一種必備的能力，小學如果能夠練習好口算，就會為以後學習數學打下良好的基礎，那麼，孩子的能力也是有差別的，方法也是各不相同，如何才能讓孩子練好口算，提高口算能力呢？

2樓：瀛洲煙雨

如下方法對學生進行口算能力的培養。

一、傳授

傳授，是教師根據教材的思路教給學生一般的口算方法。在學生掌握一般方法的基礎上，啟發學生通過橫向思維、逆向思維進行思考，說出自己的計算方法。最後，通過比較，找出比較簡便的口算方法。

通過這個階段的教學，使學生達到懂理、會算。並使學生在學習口算方法的同時，感知、記憶、想象、思維等能力都得到鍛鍊，促進智力的發展。例如，教學九年義務教育六年制小學數學教科書第四冊第四單元「兩位數加兩位數」的口算加法例1「64+25」。

教師可先引導學生按照教材編排的思路，把第二個加數25分解成20和5，然後，用64加20得84，再用84加5得89。使學生懂得這種方法的計算道理。然後再提問學生:

「你們還有別的演算法嗎?」這時，學生可能說出幾種不同的計算方法。比如，有的會說:

先用60加20得80，再用4加5得9，然後用80加9得89;還有的會說:先用64加5得69，再用69加20得89，等等。在學生說出幾種不同的演算法後，教師應該先充分肯定學生的計算方法，對他們積極思考的精神給予表揚。

然後再啟發學生進行分析、比較:這幾種計算方法中哪種比較簡便?通過討論，使學生明確計算步驟少的比較簡便。

接著，教師抓住時機對口算兩位數加兩位數的方法進行小結，並向學生說明，在以後計算時可以用不同的方法，但應該儘量用比較簡便的方法。二、初練

初練，是在學生掌握了口算方法之後進行的初步練習。這時的練習，重點是要求計算正確，不強求計算的速度。練習時應注意:

1.根據本班的實際情況儘可能多安排些習題，使學生有更多的練習機會，逐步掌握計算方法;2.讓學生適當地說一說口算的過程，以加深對口算算理的理解;3.

練習中要採取多種形式調動學生的學習興趣。練習時，可選用下面幾種練習形式。

(1).看口算卡片算。口算卡片製作簡單，使用方便，可以反覆使用。

(2).用口算簿進行口算。使用時，教師翻動口算簿，先出現題目，再出現得數，最後讓學生自己訂正。

(3).用活動口算卡。用兩塊大小不同的圓形纖維板或膠合板等，中間用釘或螺絲固定，大小圓板上分別寫上不同的數字。

中間寫上運算子號。使用時，教師可任意轉動圓板，組成需要的題目。

(4)用口算板。口算板上是0~99的100個數字。教師任意指兩個數，說出運算子號，讓學生口算出得數。

(5)用口算表進行口算。一張口算表可以組成各種型別的口算題，便於對學生進行口算基本訓練。

三、活練

活練，是在學生能夠熟練進行口算之後進行的經常性練習。在每節課前，要根據新課內容的需要，有目的地安排口算練習，使學生能根據不同的習題，靈活地使用口算方法，使計算合理、靈活、迅速，進而達到教學目的。

在培養學生口算能力的教學過程中，還要注意以下幾個方面。

1.教學中，要緊緊依靠教材，依據教學大綱要求，結合學生年齡特點和現有智力水平進行教學。講清數字與數位的關係，數和形的關係，數量與數量之間的關係。

配合教具、學具的使用，從直觀教學入手，逐步培養學生的抽象邏輯思維能力，激發學生口算的積極性，形成習慣，提高計算能力。 2.練習中應採用口算、筆算相結合的方法。

在計算時，讓學生先說出口算方法，再讓學生說一說筆算方法。通過這樣的練習，使學生了解口算與筆算的聯絡與區別，對新知識加深記憶。

3.在進行口算練習時，要注意因材施教。同一個班的學生，計算能力不完全相同。

如果用一個標準要求，有的學生就會精力過盛無所事事;有的學生就會完不成任務，失去練習的信心。因此，口算練習題的設計要有一定的坡度，適應不同層次學生的需要。對不同的學生要有不同的要求，使學有餘力的學生吃得好，學習有困難的學生吃得了，並在原有的基礎上得到提高。