1樓：生活達人辣辣
高階技術專業職稱是指經***人事主管部門授權的部門、行業或**企業、省級專業技術職稱評審機構評審的工程系列專業技術職稱。高階職稱是職稱中的最高階別，分正高階和副高階兩類。職稱最初源於職務名稱，理論上職稱是指專業技術人員的專業技術水平、能力，以及成就的等級稱號，是反映專業技術人員的技術水平、工作能力。
高階技術專業職稱的評審條件是：
具有大學本科以上學歷，取得副高階職稱並從事副高階技術職務工作五年以上；
符合相應系列職稱評審條件中申報正高階職稱條件的人員。
技術職稱很容易和執業資格混淆，職稱是指專業技術人員的專業技術水平、能力，以及成就的等級稱號。
以建築行業來說，例如：
初級、中級、副高、正高。
助理工程師、工程師、高階工程師、教授級高階工程師；
助理建築師、建築師、高階建築師、教授級高階建築師等；
建築師是專有職稱，並非「建築工程師」的簡稱，也沒有「建築工程師」職稱。
2樓：匿名使用者
可以是「副高階工程師，正高階工程師，研究員，副研究員，教授，副教授……」，如果您認為這個回答對你有一些幫助， 請點選回答內容右下方的「…」，再點選「採納」。多謝了！
3樓：坐看潮起花落去
高階的專業職稱包括很多，如高階稅務師，高階會計師。一級建造師等等
4樓：噯魚水
高階工程師系列是中國專業技術職稱工程類中的高階職稱（職稱改革後稱為專業技術職務任職資格）。
高階工程師在工程界為技術專家或技術能手，在企業中發揮著無可替代的作用和很強的工作能力。
高階工程師對應於教育類副教授，研究類副研究員，研究員級高階工程師對應於研究類研究員，教授級高階工程師對應於教育類教授。
高階工程師系列是中國專業技術職稱工程類中的高階職稱（職稱改革後稱為專業技術職務任職資格）。
高階工程師在工程界為技術專家或技術能手，在企業中發揮著無可替代的作用和很強的工作能力。
高階工程師對應於教育類副教授，研究類副研究員，研究員級高階工程師對應於研究類研究員，教授級高階工程師對應於教育類教授。
高階工程師系列是中國專業技術職稱工程類中的高階職稱（職稱改革後稱為專業技術職務任職資格）。
高階工程師在工程界為技術專家或技術能手，在企業中發揮著無可替代的作用和很強的工作能力。
高階工程師對應於教育類副教授，研究類副研究員，研究員級高階工程師對應於研究類研究員，教授級高階工程師對應於教育類教授。
什麼叫副高階以上專業技術職務？
5樓：陸宵
專業技術資格也就是職稱，表示具有副高階職稱資格。
職稱指專業技術人員的專業技術水平、能力，以及成就的等級稱號，是反映專業技術人員的技術水平、工作能力。就學術而言，它具有學銜的性質；就專業技術水平而言，它具有崗位的性質。職稱分為正高階、副高階、中級、助理級、技術員級5個級別。
職稱分為正高階、副高階、中級、助理級、員級5個級別。其中，中等職業學校教師、播音、衛生技術、農業技術、檔案、文物博物、圖書資料、群眾文化、技校教師、經濟、會計、統計、審計、工程技術、計劃生育、黨校教師系列（專業）設5個級別。
高校教師、新聞、科學研究、出版、教練員、翻譯、藝術系列、律師、公證系列（專業）設正高階、副高階、中級、助理級4個級別。
中小學教師設副高階、中級、助理級、員級4個級別。
擴充套件資料：
1、員級職稱：
（1）中等專業學校畢業，從事專業技術工作一年以上。
（2）其他符合評定條件人員。
2、助理級職稱：
（1）碩士研究生畢業，可直接評定。
（2）大學本科畢業，從事專業技術工作一年以上。
（3）大學專科畢業，從事專業技術工作三年以上。
（4）中等專業學校畢業，取得員級職稱，從事專業技術工作四年以上。
（5）其他符合評定條件人員。
3、中級職稱：
（1）博士研究生畢業，經考試合格,可以評為"中級"職稱。
（2）碩士研究生畢業，從事專業技術工作三年以上。
（3）大學本科畢業，取得助理級職稱，從事專業技術工作四年以上。
（4）大學專科畢業，取得助理級職稱，從事專業技術工作四年以上。
（5）其他符合評定條件人員。
4、副高階職稱：
（1）博士研究生畢業，取得中級職稱，從事專業技術工作兩年以上。
（2）碩士研究生畢業，取得中級職稱，從事專業技術工作五年以上。
（3）大學本科畢業，取得中級職稱，從事專業技術工作五年以上。
（4）其他符合評定條件人員。
5、正高階職稱：
（1）大學本科以上畢業後，取得副高階職稱，並從事專業技術工作五年以上。
（2）其他符合評定條件人員。
凡符合上述申報條件的人員，還必須遵紀守法，具有良好職業道德，能認真履行崗位職責，在本專業崗位上做出顯著成績，且具備相應的專業理論水平和實際工作能力。
6樓：
在專業技術職務系列裡，從高到低：正高、副高、中級、初級。
副高階及以上：
大學--教授，副教授
工企--教授級高工，高階工程師
醫院-主任醫師，-副主任醫師
等等。技術職稱和工作職務不是一回事，是兩個系列。
高階工程師屬於副高
上面是教授級工程師（高高工），屬於正高
下面是工程師，屬於中級。
7樓：匿名使用者
副高階技術職稱作為一種專業技術職務，主要包括具有以下職稱的人：
1、高等學校教師中的副教授；
2、從事社會科學研究或自然科學研究的副研究員；
3、衛生技術人員中的副主任醫師、副主任藥師、副主任護師、副主任技師；
4、工程技術人員中的高階工程師；
5、農業技術人員中的高階農藝師、高階畜牧師、高階獸醫師；
6、新聞專業人員的主任記者、主任編輯；
7、出版專業人員中的副編審；
8、圖書資料專業、文物博物專業、檔案管理專業人員中的副研究館員；
9、體育教練員中的高階教練；
10、廣播電視播音員中的主任播音員。
8樓：泥玉勘察
副高階以上專業技術職務就是教授級級
具有高階專業技術職務是什麼職務
9樓：娛粒粒
1、社會科學研究 研究員 副研究員 助理研究員
2、自然科學研究 研究員 副研究員 助理研究員
3、衛生專業技術人員 主任醫師（藥師、護師、技師） 副主任醫師（藥師、護師、技師） 主治醫師（主管藥師、主管護師、主管技師）
4 、高教教師 教授 副教授 講師
5、會計專業技術人員 高階會計師 會計師
6、農業專業技術人員 推廣研究員 高階農藝師 農藝師
7、統計專業技術人員 高階統計師 統計師
8、 中專學校教師 高階講師 講師
9、 技校教師 高階講師（高階實習指導教師） 講師（一級實習指導教師）
11、經濟專業技術人員 高階經濟師 經濟師
12、審計專業技術人員 高階審計師 審計師
13、工程專業技術人員 高階工程師（教授級） 高階工程師 工程師 13 中學教師 中學高階教師 中學一級教師
指經***人事主管部門授權的部門、行業或**企業、省級專業技術職稱評審機構評審的系列專業技術職稱。
專業技術職稱的專業範圍領域基本涵蓋國民經濟生活的各行各業，例如工程、醫學、會計、教育、科研等。
評審物件包括在事業單位(包括學校，小學、中學以及高校)，醫院，科研院所，企業等單位中從事管理、教學、科研、工程技術、設計、駕駛操作等工作的專業人員，具有教學、研究系列職稱的人員。
10樓：一蓮一荷花
專業技術資格也就是職稱，表示具有副高階職稱資格。
職稱指專業技術人員的專業技術水平、能力，以及成就的等級稱號，是反映專業技術人員的技術水平、工作能力。就學術而言，它具有學銜的性質；就專業技術水平而言，它具有崗位的性質。職稱分為正高階、副高階、中級、助理級、技術員級5個級別。
職稱分為正高階、副高階、中級、助理級、員級5個級別。其中，中等職業學校教師、播音、衛生技術、農業技術、檔案、文物博物、圖書資料、群眾文化、技校教師、經濟、會計、統計、審計、工程技術、計劃生育、黨校教師系列（專業）設5個級別。
高校教師、新聞、科學研究、出版、教練員、翻譯、藝術系列、律師、公證系列（專業）設正高階、副高階、中級、助理級4個級別。
中小學教師設副高階、中級、助理級、員級4個級別。
11樓：長沙匯德教育諮詢****
正高 副高
1 高教教師 教授 副教授 講師
2 自然科學研究 研究員 副研究員 助理研究員3 社會科學研究 研究員 副研究員 助理研究員4 衛生專業技術人員 主任醫師（藥師、護師、技師） 副主任醫師（藥師、護師、技師） 主治醫師（主管藥師、主管護師、主管技師）
5 農業專業技術人員 推廣研究員 高階農藝師 農藝師6 工程專業技術人員 高階工程師（教授級） 高階工程師 工程師7 經濟專業技術人員 高階經濟師 經濟師8 會計專業技術人員 高階會計師 會計師9 統計專業技術人員 高階統計師 統計師10 審計專業技術人員 高階審計師 審計師11 中專學校教師 高階講師 講師
12 技校教師 高階講師（高階實習指導教師） 講師（一級實習指導教師）
13 中學教師 中學高階教師 中學一級教師 ……
高階職稱是什麼?
12樓：環球青藤
高階職稱是職稱中的最高階別，分正高階和副高階兩類。職稱（professional title）最初源於職務名稱，理論上職稱是指專業技術人員的專業技術水平、能力，以及成就的等級稱號，是反映專業技術人員的技術水平、工作能力。
就學術而言，它具有學銜的性質；就專業技術水平而言，它具有崗位的性質。專業技術人員擁有何種專業技術職稱，表明他具有何種學術水平或從事何種工作崗位，象徵著一定的身份和地位。
2023年9月，黑龍江省委省**下發《關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的實施意見》，提出對長期紮根農村基層一線累計從教滿30年的教師，可破格申報認定「基層」高階教師職稱。山西省**出臺《關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的實施意見》，在中小學增設正高階職稱。
各地政策
黑龍江2023年，黑龍江省委省**下發《關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的實施意見》，提出對長期紮根農村基層一線累計從教滿30年，為當地教育事業發展作出貢獻的教師，可破格申報認定「基層」高階教師職稱。
山西2023年9月19日，在山西省**召開的《關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的實施意見》新聞釋出會上，山西省人社廳副巡視員王新民就關於教師職稱評審改革答記者問。
王新民：關於教師職稱評審改革，山西省主要有兩方面改革措施：
一是在中小學、中等職業學校、技工院校教師系列增設正高階職稱。從2023年起，向各市下放中小學高階教師職稱評審權，由各市人力資源和社會保障局指導市教育局按程式組建中小學高階教師職稱評審委員會，開展中小學高階教師職稱評審。到2023年我省高校將全部自主開展高校教師職稱評審工作。
二是堅持立德樹人，把教書育人作為教師評價的核心內容，堅持思想政治素質和業務能力雙重考察、全面考核和突出重點相結合，注重對師德師風、教育教學、科學研究、社會服務、專業發展的綜合評價。堅持分類指導和分層次評價相結合，根據不同型別高校、不同崗位教師的職責特點，分類分層次分學科設定評價內容和評價方式。
完善「雙師型」教師評價標準，重點評價其道德培育、教育理念、教學方法、教學實績等教學能力和專業工作經歷、技術研發服務、指導學生實踐實訓活動等專業實踐能力。建立學校、行業、企業、研究機構和其他社會組織共同參與的職業院校教師評價機制，引入企業、行業人才發展標準，發揮校企聯合的多元評價主體作用。將各類「職業技能大賽」「教學成果獎」「資訊化教學大賽」等納入職業院校教師評價體系。
關於教師崗位管理改革主要是以下措施：
按照國家相關政策規定，全省的大中小學校已經實行了崗位設定、崗位聘用和公開招聘制度。加強中小學崗位管理。完善符合中小學特點的崗位管理制度，合理確定評價與聘用的銜接關係，評以適用、以用促評。
省人力資源社會保障部門研究制定中小學正高階教師崗位設定辦法。全面實行義務教育教師「縣管校聘」管理改革，縣級人力資源社會保障部門在編制範圍內負責核定崗位總量、崗位設定，教育行政部門在核定的崗位總量內進行崗位設定，統籌管理教師，學校按崗聘任、聘期管理。健全考核制度，加強聘後管理，在崗位聘用中實現人員能上能下。
職稱是什麼 什麼叫做職稱
職稱 professional title 最初源於職務名稱，理論上職稱是指專業技術人員的專業技術水平 能力，以及成就的等級稱號，是反映專業技術人員的技術水平 工作能力的標誌。隨著社會發展的需要，逐步產生了對專業技術人員的水平評價與聘任崗位相分離的需要，即 評聘分離 職稱的概念也相應發生了變化。聘任...
什麼是職稱，職稱是什麼？
看到很多小夥伴對於什麼是職稱還不是很瞭解，今天浙江大成教育張老師為大家做個簡單的梳理 職稱制度是我國評價專業技術人才的基本制度。也就是說，你說這個專業技術人才好，好在 有沒有什麼標準和依據，那麼職稱就可以說是一種標準和依據。職稱不僅僅指獲得專業技術資格，比如說，你是學建築專業的，你通過評審獲得了建築...
從事何種專業工作，任何專業技術職務是什麼意思
專業技術職務是指專業技術崗位。崗位數量是用人單位根據崗位結構比例原則，結合本單位工作需要確定的。受聘擔任某一崗位職務的人，即享受相應的待遇。換言之，職務與待遇相關，資格只是其專業技術水平的標誌。職稱改革後，資格的獲得不再受指標控制，獲得資格的人員會超過職務 崗位 數量，這樣就可以使具備條件的人公平 ...