1樓：秒懂心理學
員工的性格和脾性都是不一樣的，管理者可以抓住人性的弱點。針對個性比較強硬的客戶要採取以柔克剛的方法，另外一個方法就是使用員工的能力，通過目標管理的策略逐漸「馴服」這樣性格的員工。
2樓：聚成都
據報道，今年6月，上海、浙江兩地率先進入的「新高考」時代，專家表示，首屆新高考雖然實現了平穩落地，但到2023年建立起中國特色高考招生制度體系，仍然任重道遠。
高考改革，一方面觸動的是高中階段的教育教學方式。學生有了選課權、選考權，意味著「走班教學」將成為重要的授課形式，無論是「6選3」還是「7選3」，科目組合方式的增多，實際上是對師資數量、教師能力提出了更高的要求。
「新高考」採用專業填報志願的錄取方式，也會給一些考生帶來焦慮。在高中階段對學生進行生涯規劃教育，引導學生理性選擇，就顯得尤為重要，不少學生對未來、對人生沒有思考，新的高考改革也倒逼學生在傳統的文理科中交叉選擇，發現自己的興趣點。
教育專家表示，作為育人鏈條的最前端，考試招生制度，被看做是整個高校辦學和人才培養的牛鼻子，儘快建立中國特色的高考招生制度體系，並推動整個高等教育的質量和結構調整，實現內涵式發展，雙一流建設的目標才有可能儘快實現，我國也才能從高等教育大國儘快向高等教育強國邁進。
希望中國教學管理水平可以得到提升！
如何提高教學管理的水平?
3樓：成都接觸
日前有**報道稱，今年6月，上海、浙江兩地率先進入的「新高考」時代，是教育綜合改革中最複雜、最難啃的「硬骨頭」。首屆新高考雖然實現了平穩落地，但到2023年建立起中國特色高考招生制度體系，仍然任重道遠。
高考改革，一方面觸動的是高中階段的教育教學方式，學生有了選課權、選考權，意味著「走班教學」將成為重要的授課形式。而無論是「6選3」還是「7選3」，科目組合方式的增多，實際上是對師資數量、教師能力提出了更高的要求。
另一方面則需要更高水平的教學管理，需要老師們用教育的智慧、教育的藝術來實現與學生的平等對話，新高考」採用專業填報志願的錄取方式，也會給一些考生帶來焦慮。在高中階段對學生進行生涯規劃教育，引導學生理性選擇，就顯得尤為重要。
專家表示，提高教學管理水平應儘快建立中國特色的高考招生制度體系，並推動整個高等教育的質量和結構調整，實現內涵式發展，雙一流建設的目標才有可能儘快實現，我國也才能從高等教育大國儘快向高等教育強國邁進。
4樓：匿名使用者
1.教學管理:是為實現教學目標，根據教學規律與特點，通過計劃、組織、決策、控制、評價等一系列職能活動，對教學工作全過程進行的管理，它是學校管理工作的一部分。
教學管理系統(1)決策與執行系統:由校長、主管教學的副校長、教導主任、年級組長、教研組長、備課組長組成。校長與副校長組成這個系統的決策中心(或指揮中心)，主要任務是確定教學管理工作的目標和重點，制定教學工作計劃，對服務教學的各種資源進行調遣，對重大問題進行決策。
教導主任及其負責下的教導處是教學計劃的的執行者和決策方案的組織實施者，具體對教學工作進行管理。年級組長的主要任務是:負責本年級教學工作管理，協調本年級日常教導工作。
教研組長的主要任務是:組織本組教師學習,開展教學研究活動,抓好本組教學常規管理。備課組長的主要任務是:
負責本年級集體備課。每個職務都要有明確的權利和責任，整個決策執行系統應該呈現出層次分明、層層遞進的塔狀形，以保證系統的暢通無阻，由指揮中心發出的指令能及時到位，準確執行。(2)監督系統:
其職能是對由指揮中心發出的指令的執行過程進行監督，以保證執行的及時性與準確性。許多學校並沒有專設的教學監督部門。通常是通過教學管理人員和教務幹事對教學工作的檢查、瞭解來實現的。
或者教學管理人員(校長、副校長、教導主任)深入到具體的教學管理活動與教學實踐中，進行調查、瞭解，這樣既是對執行指令的有利監督，也可以獲得執行指令執**況的第一手材料。(3)反饋系統:其職能是及時、準確地向指揮中心提供執**況的反饋資訊，為指揮中心修正指令、進行決策提供可靠的依據。
許多學校也沒有專設的教學管理資訊反饋部門。通常是通過教學管理人員和教務幹事深入教學工作中，進行調查瞭解，比如查閱班級教學日誌和學生作業，與學習委員、學科代表談話、聽課等，獲得教學計劃執行效果的反饋資訊，及時報告指揮中心。教學管理人員(校長、副校長、教導主任)通過深入教研組、年級組、和班級以掌握第一手材料，獲得可靠的資訊反饋。
通過與年級組長、教研組長、備課組長、班主任、教師之間，建立對話制度，加強溝通和聯絡。另外，家長、社會和意見箱也是資訊反饋的一條途徑。
2.教學質量管理(1)什麼是教學質量管理?教學質量管理就是運用一定的原理和手段，對參與教學活動的各種因素進行合理的協調和利用，對教學過程的各個環節進行有效控制，從而達到預期的質量標準，實現學校教育目標的管理方法。
教學質量管理是一種過程，是為實現教學質量標準而實施管理的系統過程。簡單概括為:「一箇中心，三個階段」一箇中心即以教學質量標準為中心各項工作。
三個階段，即確立標準、檢查評估、實施控制。確立標準教學質量標準由總體標準和具體標準之分。教學質量總體標準是學校教學的培養目標，是具有普遍性和方向性的質量標準。
如教育法、教育方針等規定了我國各級各類學校教育教學質量的總體標準。教學質量總體標準是教學質量管理應該遵循的根本原則和最高依據。但是在教學質量管理實施過程中，必須依據學校自身的性質、任務以及不同的年級與學科、教學過程的不同階段和環節，將總體標準進行分解，實質具體化。
這些具體化了的標準，就叫教學質量的具體標準。
教學質量的具體標準:一是各學科各年級的質量標準。二是教學過程中「教」的質量標準，也就是教師工作的質量標準。
三是教學過程中「學」的質量標準，也就是學生學習的質量標準。檢查評估教學質量檢查是實現教學質量管理的重要手段和步驟。通過檢查，可以掌握教學過程各個階段各個環節的質量完成情況，以便及時進行協調和控制，進而實現教學質量標準。
教學質量檢查種類:按時間劃分:平時檢查與階段檢查(期初、期中、期末、學年檢查)按內容劃分:
全面檢查、部分檢查、單項檢查按方式劃分:領導檢查、同行檢查、自我檢查教學質量檢查方法:方法很多，僅舉幾例。
如:直接觀察法、談話法、材料研究法、考試法等等。教學質量評估在教學質量檢查的基礎上對教學質量進行價值性的評判與估價，其目的不是為了定性，而在於改進。
教學質量評估有助於掌握學校教學質量狀況，瞭解教學中的優勢與劣勢，強項和弱項，成績和差距，從而確定教學質量管理的重點和難點，做好協調控制工作，全面提高教學質量。評估種類:整體評估、部分評估、單項評估評估內容:
教師的「教」和學生的「學」。
評估方法:層次評估法、對比評估法、資料評估法、因果評估法實施控制教學質量控制是為保證教學實際質量與教學質量標準相一致而採取的管理措施，只教學質量管理的重要組成部分。教學質量控制要以教學質量標準為依據，以教學質量檢查和評估為基礎，通過對偏離教學質量標準的現象幾原因進行干預和解決，化被動為主動，變不利為有利，堵塞漏洞，填補缺陷，促使教學工作進一步完善，教學質量全面提高，從而達到教學質量標準。
控制是實現教學質量標準的基本手段，沒有控制，就沒有管理。影響和制約教學質量的因素辦學思想方面:辦學理念教學管理方面:
學校、教務處、政教處、科研處(教科室)、教研組、年級組、班級教學條件方面:教學裝置設施、教材和資料、學習環境人的因素方面:學生、教師、領導(管理者)學習氛圍方面:
校風、教風、學風其它因素方面:教育行政部門、社會、家庭等等其中最主要的因素是教師和學生。
四、提高教學質量的策略及方法(一)抓好幾個關鍵點
1、辦學理念(1)辦學理念是一所學校的靈魂，是符合學校實際而且被全體師生員工認可的學校的辦學方向。例如:「內強素質、外樹形象，以教師和學生共同發展為本，為明天做好準備。
」「面向全體、因材施教、分層指導，辦學有特色、教學有特點、學生有特長。」「貫徹教育方針，實施素質教育，學校辦有特色，教師教有特點，學生學有特長，不求個個升學，但求人人成才。」(醞釀、提出、討論、完善、確定。
)(2)觀念是行動的先導，有什麼樣的觀念就會有什麼樣的行動。例如:計劃經濟時期:
小本換大本。出現千軍萬馬擠獨木橋的局面。升學!
社會主義市場經濟階段:無論什麼崗位，無論職務高低，都需要具備寬厚的基礎知識、系統的專業知識、靈活的思維方式和較強的動手能力，更需要高度的事業心、責任感、合作精神及溝通能力，而後者顯然已成為公民從事上崗的普遍要求。每個人都有要求進步的願望，每個人都有豐富的潛能，每個人都有自己的智慧優勢。
每個學生都有才，通過良好的教育和訓練，每個學生都能成才、成功，這是教育的本義和真諦。(介紹:傳統的智力理論和多元智慧理論)各初中學校在兼顧學生全面發展的基礎上，要繼續把提高中考及格率和優秀率作為近期辦學目標。
(一致性)
2、教師教師管理教師是教育學生的專門人員，在教學過程中起著主導作用。教師的勞動具有示範性、長期性、複雜性、和創造性。一般來說學校主要是通過教師對學生的管理來實現管理目標的。
搞好教師管理，要做好以下幾方面工作:(1)要全面瞭解教師:準確全面地瞭解教師，對教師進行客觀公正地評價，是對教師進行管理的前提條件。
不瞭解教師，管理工作就缺少依據，缺乏針對性，不能對症下藥，不能進行有效控制，也就不可能形成有效管理。瞭解教師的情況:職業道德:
熱愛祖國，獻身教育，關心學生，為人師表等等。基本素質:知識結構，能力結構，技能結構等等心理品質:
興趣、愛好、情感、意志等等其它因素:家庭環境、生活水平、工作條件、健康狀況、同志關係、師生關係等等。採取多種方式和途徑，如:
查閱檔案、教研組(或年級組)長彙報、召開教師座談會、個別談話、家庭訪問等，也可以深入教研組和課堂，參加備課、聽課和其它教研活動，其中聽課是瞭解教師的主要方法。教師的教學思想、教學方法、教學能力、知識水平、心理品質、性格特點等都可以在課堂上反映出來。(2)加強業務培訓:
教師的基本素質、知識結構和業務能力，是決定學校教育教學質量的一個關鍵因素。業務培訓應該成為教師管理的重要組成部分，成為一項具有戰略意義的經常性工作。培訓工作要從實際出發，因人而異。
學校對此要有長期計劃與短期安排。年輕教師、新教師要讓他們熟悉教學工作的基本環節，逐步掌握教學方法，積累一定的教學經驗;學歷低、業務素質差的教師要儘快補習專業知識，，過好教材管;中老年教師要不斷更新教育理論和專業知識，既有總結教學經驗，又要培養他們的創新精神，研究新教材、新教法、新經驗、不能固步自封，因循守舊。(自我發展、互幫互帶、以老帶新、以新促老)(3)合理使用教師:
從大局出發，多做教師的思想工作，是教師能夠滿足學校工作的需要，服從學校統一的工作安排。根據教師的具體情況和不同特點，用其長，避其短，做到人盡其才，充分發揮每一位教師的主動性和積極性。兼顧教師之間的關係和教師班組的智慧結構。
增進合力，減少內耗。各年級組的教師，每個班的任課教師也要合理搭配。(4)保障教師的民主權利:
在教學管理中，教師是管理的物件，又是管理的主體，教師的工作直接影響到教學質量。實行民主管理和監督。為教師創造充分發表言論的條件，給他們發表言論的機會。
積極主動地傾聽教師的聲音，鼓勵教師提出意見和建議。實施某項重大舉措，事前必須發動教師討論，認真聽取各種意見，尤其要虛心聽取反面意見，切忌對教師實行單純的行政命令(民主集中制)。然教師參與民主管理與監督，以主人我翁的姿態對待教學，可以充分調動廣大教師的工作積極性，激發教師的工作熱情，是教師心情舒暢地投身於教學之中，創造最佳業績。
(5)積極主動地為教師服務:要主動同教師搞好關係，協調好教師與教師之間、教師與各部門之間的關係。要經常瞭解教師的思想狀況，解決教師的思想問題，做好教師的思想工作。
努力改善教師的工作條件和學習條件，切實為教師辦好事、辦實事，想教師所想，急教師所急，真心實意地位教師排憂解難，喚起教師投身教育事業的熱情和勁頭。(6)嚴格考評教師:教師考評是運用現代教育評價的方法和手段，對教師的素質、履行職責的態度、表現級取得的成績，進行全面地科學地測定並給與客觀公正地評價。
如何提高教學成績，如何提高教學質量
首先，我覺得作為一個教師，要有謙虛謹慎的態度，樹立三人行必有我師的觀念 每個教師都是我的老師，因為我覺得老教師教學經驗豐富，有很多地方值得我學習，而年輕教師身上又有很多鮮活的東西值得我學習。在工作中，只有向身邊的人不斷學習，不斷充實自己，才能使自己逐漸走向成熟。這幾年來，也得益於我身邊有很多教學水平...
如何提高教師教學水平和能力的措施
一 從學校管理角度上來說，就從以下幾方面入手 1 首先要通過學習培訓，提高管理人員的科學意識 人文意識 責任感 使命感，提高管理水平和服務能力 2 對老師進行思想引導，不斷實現理念突破 3 在教師生活狀態 工作情況 社會關係等方面加以人文關懷 4 在老師學習提高 探索實踐的方法上給以引領，過程上給以...
總會計師如何提高財務管理水平，如何提高企業財務管理水平？
部門人員以此為契機，圍繞日常經濟業務中暴露出來的問題，根據制度類別，分版塊 分崗位對財務規章制度進行了全面梳理，在廣泛徵求 認真聽取相關業務部門和關鍵崗位財務人員意見的基礎上，針對現行制度中存在的問題進行了修訂和完善。建立總會計師制度，有利於提高醫院經營管理水平和醫院競爭力。實行總會計師負責制，引進...