1樓：匿名使用者
最後結果的單位是千米/時。
2樓：匿名使用者
km/h 千米/時
3樓：我唔識阿
千米/時 千米長度單位
4樓：匿名使用者
速度的單位是千米/時，如果最後結果的單位名稱是多少倍的話，題目會說明的：客車的速度比貨車的速度快多少倍?。換一種說法：
這有1份水果，甲5分鐘吃完，乙10分鐘吃完，甲比乙快多少？當然是甲比乙快5分鐘，而不是甲比乙快2倍
5樓：匿名使用者
客車的速度是105千米/小時，貨車的速度約等於88.42千米/小時,所以客車的速度比貨車的速度快16.58千米/小時。
就這樣！
6樓：匿名使用者
千米/時
因為他問你的是 他們的速度
所以一定不能忘些「千米/時」
7樓：我愛問
結果的單位是千米/時。
8樓：h請另換一個
速度的單位是千米/時，長度單位是千米。
9樓：匿名使用者
此題：路程的單位是(千米)
時間的單位是(時)
而速度等於 路程/時間
所以單位就是 千米/時
10樓：大可
原來小學不用千米/時的單位,現在也用開了
或者也可以答每小時客比貨多行若干千米.
11樓：靈魂由我主導
315/19千米/時
12樓：匿名使用者
客車速度是貨車的1.1875倍
快18.75%
快16.57895千米/時
如何解決小學數學教學中的常見疑難問題
13樓：獨酌酌酌
從實質上說，「解決問題」教學的目標與「應用題」教學是相同的，都是讓學生學會應用所學的數學知識解決簡單的實際問題。但是，在編排上「解決問題」教學與原「應用題」有著很大的不同。以前的「應用題」是獨立於其他知識單獨編排的，與其他知識的結合不夠緊密，另外，教師們通過長期的實踐，在「應用題」教學中積累了豐富的經驗，對應用題的解題方法形成了固定的格式，這對於學生掌握解題技巧確實很有幫助。
但是當學生掌握了這種解題模式，就不去分析數量關係了，使得解應用題變成了機械的訓練，也就失去了「應用題」教學培養學生思維能力、應用意識等的作用。
小學數學疑難問題
14樓：匿名使用者
因為題目有點問題，所以只提供下面的思路給你。
1、由「兩人的工作效率比是3：2」，我們設乙的速度是x，則甲的速度是1.5x。
2、由「甲先加工100個乙才開始加工，完成任務」，我們設他們共同用時t，則
甲完成：1.5xt+100；乙完成：xt ；完成總數為：2.5xt+100
3、然後由「甲完成總數的？%」，我們得到下面的式子：
（1.5xt+100）/（2.5xt+100）=？%求出xt=...
4、最後求出：這批零件的總數=2.5xt+100=2.5*...+100=.....
地熱疑難問題求解
還需試驗 開3組或者4組，回水溫度如何？即使不試驗，也可以初步判斷 供回水管徑過小，導致盤管內流速過慢，供回水溫差較大，採暖效果不佳。規範要求 分水器 集水器總進 出水管內徑一般不小於25mm，當所帶加熱管為8 個環路時，管內熱媒流速可以保持不超過最大允許流速0.8m s。原因 與暖氣片相比，地暖是...
小學數學問題，小學數學問題
甲商店每枝 5 8 0.625元 乙商店每枝 3 5 0.6元 丙商店每枝 7 10 0.7元 0.7 0.625 0.6 所以乙商店便宜。或者 如果花同樣的價錢買鉛筆，甲商店 8枝5元，那麼買168枝需要105元 即8 21 168枝，5 21 105元 乙商店 5枝3元，那麼買 175枝需要10...
小學數學問題，小學數學問題
答案25 可以設男生4人，女生5人，女生比男生多一人，跟4比較，佔25 其實誰比誰多，就讓多的部分跟比後的那個人相比即可。引入公式 人數比 多的人數 總人數，現設總人數為單位1，男生為5 9,女生為4 9，則多的為 5 9 4 9 1 1 9 1 1 9約等於百分之十一點一一 對不起，題目看錯了，人...