1樓：雪弟
首先，公平起見安排座位應該按照學生的身高進行排座位，這是必須的。這一步構成排位的整體框架。實現縱向的合理。
其次，每週或定期進行橫排串。實現橫向的合理。這樣的話就不需要考慮橫向的排位。
再次，按照身高排位之後，這時就可以將前後劃分為3個塊：前部，中部，後部。下面就是對具體的人員進行合理地分佈了。
將學習態度端正的學生但是學習成績不好的和學習成績高的安排在一起；將學習認真的學生和學習浮騰的學生安排在一起。這樣就大致構成一個初步方案。之後聽取和採納班級幹部關於該座位表的意見，進行區域性調整。
最後，執行該方案一段時間，根據實際的情況進行區域性的調整。
ps：任何的方案都要經過實際的考驗，並在實際中不斷地修正。他人的方案可以借鑑但是必須因地制宜的修改，才能適應實際的情況。
所有的方案都不可能實現所有人的滿意，只要滿足最廣大學生的滿意就可以了。
2樓：匿名使用者
安排是怎麼安排都可以，重要的是要串座。不光要橫排串，前後也要，讓學生差不多將座位都座個遍，一週或者兩週一串。如果嫌麻煩，可以吧一豎排或者兩豎排為一組，一大組分成兩小組，小組按照豎排人數取中間數，前後串，大組橫向左右串就可以了。懂否？
3樓：左岸夜央
可以根據考試成績將全班學生分成n個學習小組，一個組的坐一起，每週按照每個組回答問題計分排名，根據名次安排不同的座位。
如何安排學生的座位
4樓：全科教育小珍老師
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回答一、排座位
1·按照高矮個排隊
給新生安排座位，或者重新成班安排座位，所有學生按照高矮個進行排隊。男生和女生排兩隊，女生個子一般矮一些，參照男生同樣身高者。女學生以男同學身高為參考排隊，這樣，女學生的隊伍就不是一個挨一個，可能會出現間隔。
按照高挨個進行排隊，班主任就不能考慮其他因素，例如個別學生視力問題、個別學生聽力問題。當然，班主任工作也不能太死板，遇到特殊情況還需要靈活處理。
2.自願同桌以高個算
如果有兩個同學相互熟悉，願意成為同桌，那麼按照高個子同學哪位算。高中男女學生在原則上不安排同桌，特殊情況除外，班主任可以根據實際情況決定。
3.依次安排
男女兩隊按照高矮個依次進行安排，一般從高個開始安排，從教室後面，按照「s」形依次安排，臨到男生安排男生，臨到女生安排女生，誰個高先安排誰。
實行學生自由調換座位，只要其他學生同意，就可以進行調換。調換座位按照高個子學生為標準，每個學生每學期只能進行一次座位調換。如果有同桌，調換座位需要三個人都同意，有時候甚至要考慮鄰座的意見。
只要有人反對，就需要交給班主任來決斷。學生自己做好調換座位的工作後，上報班主任，班主任在班級中宣佈並進行座位調換。班級中不允許私自調換座位。
希望能夠幫助你
給個贊提問
不會是搜的吧
回答你想聽現實案例嗎
從我讀書經歷過 按成績選位置 成績好的最先選位置依次選擇
也經歷過 一個成績好的捱到一個成績差的 互幫互助性的 或者弱勢學科互助性 你英語好 我數學好 我們就一起坐
提問這種有效果嗎
回答按成績選位置 有競爭性 也有激勵自主性
這種方法我們老師用在高中
提問第二種呢
回答第二種方法 就是小學 初中常用
提問效果如何
回答感覺還可以
第二種方法 還可以按性格分 假如一個人上課愛講話 平時愛鬧的 就給他分配一個認真聽話 踏實沉默的
還有第三種方法 就是大多數學生最喜歡的 就是自己組隊選小組 選同桌 但是這種大家會越來越鬧 都是耍的好的坐一起 班級分化嚴重
我記得還有一個比較客觀的
就是把學生安成績分為1 2 3 4等級的 每個小組都擁有不同等級的人 這樣每個小組成績都差不多
提問可以
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如何合理安排學生座位？
5樓：易查分
自主安排、自主選擇：以上說到的基本都是中小學班主任採取的安排座位的方法。到了高中，大家把重心都放在學習上，可能就不會再在「座位」這種小事上過於糾結了。
很多班主任都採取的是學生自己編排座位的方法，比如班主任指定一個編座位的同學，然後同學們對自己的座位有什麼要求，你想做第幾排？你想和誰坐？用小紙條的方式交給編座位的同學，然後由他根據先到先得的方式來給同學們安排座位。
這就比較民主了，選座位、編座位都是有同學們自己完成了，而且每個人都可以提出各種要求，同學和家長們就不會有怨言了！
6樓：全科教育小珍老師
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回答一、排座位
1·按照高矮個排隊
給新生安排座位，或者重新成班安排座位，所有學生按照高矮個進行排隊。男生和女生排兩隊，女生個子一般矮一些，參照男生同樣身高者。女學生以男同學身高為參考排隊，這樣，女學生的隊伍就不是一個挨一個，可能會出現間隔。
按照高挨個進行排隊，班主任就不能考慮其他因素，例如個別學生視力問題、個別學生聽力問題。當然，班主任工作也不能太死板，遇到特殊情況還需要靈活處理。
2.自願同桌以高個算
如果有兩個同學相互熟悉，願意成為同桌，那麼按照高個子同學哪位算。高中男女學生在原則上不安排同桌，特殊情況除外，班主任可以根據實際情況決定。
3.依次安排
男女兩隊按照高矮個依次進行安排，一般從高個開始安排，從教室後面，按照「s」形依次安排，臨到男生安排男生，臨到女生安排女生，誰個高先安排誰。
實行學生自由調換座位，只要其他學生同意，就可以進行調換。調換座位按照高個子學生為標準，每個學生每學期只能進行一次座位調換。如果有同桌，調換座位需要三個人都同意，有時候甚至要考慮鄰座的意見。
只要有人反對，就需要交給班主任來決斷。學生自己做好調換座位的工作後，上報班主任，班主任在班級中宣佈並進行座位調換。班級中不允許私自調換座位。
希望能夠幫助你
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回答你想聽現實案例嗎
從我讀書經歷過 按成績選位置 成績好的最先選位置依次選擇
也經歷過 一個成績好的捱到一個成績差的 互幫互助性的 或者弱勢學科互助性 你英語好 我數學好 我們就一起坐
提問這種有效果嗎
回答按成績選位置 有競爭性 也有激勵自主性
這種方法我們老師用在高中
提問第二種呢
回答第二種方法 就是小學 初中常用
提問效果如何
回答感覺還可以
第二種方法 還可以按性格分 假如一個人上課愛講話 平時愛鬧的 就給他分配一個認真聽話 踏實沉默的
還有第三種方法 就是大多數學生最喜歡的 就是自己組隊選小組 選同桌 但是這種大家會越來越鬧 都是耍的好的坐一起 班級分化嚴重
我記得還有一個比較客觀的
就是把學生安成績分為1 2 3 4等級的 每個小組都擁有不同等級的人 這樣每個小組成績都差不多
提問可以
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如何給學生安排座位
7樓：棉花糖
由於學生個頭有高有矮，形體有胖有瘦，視力有好有差，學習有上有下，性情有烈有柔，心胸有寬有狹等方面的差異，所以班主任在安排坐位時就需要動一番腦筋，需要全方面考慮。
目前班主任安排座位的主要方法有：身高排坐法、學習成績排坐法、平時表現量化排坐法、視力排坐法、家長聯絡排坐法、自選座位法等。這些方法都或多或少的存在著一些弊端，比如說，按身高排坐、視力排坐好象很公正但對學生的學習沒有激勵性，按學習成績排坐對學習有一定激勵性但又顯得太不人性化，按家長的要求排座位，對學生來說有失公正，對老師來說有失師德，按學生平時表現量化分排坐對學困生、德困生和近視的學生又沒有照顧，按學生的意願自選座位又過餘隨意等，所以說單一使用這些方法，都是不夠科學不夠合理的。
作為班主任，在安排學生座位時即應重視到座位對學生學習的激勵作用、又要考慮到座位對學生差異性的保護作用，還應考慮要儘量體現民主和自願的原則。我在班主任工作中，綜合以上方法，通過實踐，整理了一套自己認為比較好的也可行的方法：學習進步分=座位分，學生根據自己的座位分來自選座位，對於學困生和德困生，在他的個人平時量化分的基礎上增設獎勵分，第一排的座位側重近視的學生，近視的學生若不願坐第一排也可以自己配一副合適的眼鏡，參與大多數同學一起自選座位，所選座位若個大的學生擋住了個小的學生，根據學生特點由學生憑個人的人際關係私下協商調整，或由老師進行微調。
個人平時表現量化分，一週一彙報，一月一彙總，學習成績一月一檢查，學習進步分也是一月一總結，座位一個月一調換。這樣，只要每一個學生努力學習和好好表現，他都有找到稱心如意的座位的機會。
這種方法具體操作也並不複雜。老師以班級公約的形式制定學生平時表現量化評分細則，由各組組長分別掌握本小組成員的基本情況，每週將學生平時表現量化評分上交到紀檢委員那兒，由紀檢委員記載下來並在班會課上通報，課堂測驗成績及學習進步分可由學習委員在每月整理出來再交到紀檢委員那兒，紀檢委員將結合三項或四項（學困生和德困生有獎勵分）的評分結果算出學生的座位分，然後由班長組織學生自選座位。
按以上要求安排好後，採取以下調換方法。
前後輪轉
。最好每兩週調一次，每次除第一步安排的第一排學生外，最後一排調為第二排（中間）或第一排（兩邊），其他排學生依次向後推一排。不能倒過來操作，使其他排學生往前推，而把第二排（中間）或第一排（兩邊）學生調到最後，不然由第二排或第一排一下調到最後的學生，在短時間內視力會不適應。
左右調換
。最好每月調換一次，每次讓左右半部學生互相對稱調換中間的仍在中間，兩邊的仍在兩邊。這次調換包括第一步安排的學生。
這樣，可以有效避免學生的眼睛因長時間朝向一個方向而出現斜視的可能。
這種安排座位的方法讓學生感到一個班集體就是一個小社會，只有和諧相處，勤奮努力、好好表現才能適應這個競爭日益激烈的社會，才能在生活、學習中找到自己應有的位置。
按以上所述安排和調換班級座次，能照顧到每一位學生，使他們在一定限度內得到同等的座次權力，在很大程度上解決了因此問題引起的意見，又有利於班級的管理，對形成一個良好的班集體會有很大的作用。
8樓：jie00260桊
任班主任多年，已經無法描述我對有些班級對學生座位安排方法的厭惡之情了。區區一個教室的座位，成了評價學生的一個「有利的**」
這個問題困擾了我很久，中午吃飯的時候都沒有想出個頭緒，直到我和孩子們一起來到教室門前，開啟門的那一剎那，我終於決定了：不安排就是最好的安排！
我們新的學習生活就這樣開始了。
一個多月之後的一次班會課上，我才這樣告訴學生：
班集體是我們自己的，座位也是我們自己的。我從來沒有將座位作為懲罰或者表揚學生的手段的習慣，因為在這個教室中，我們每個人都是平等的一員，座位沒有尊卑之別，正如人沒有高下之分。在我的班裡面，如果誰想調換座位，一般是通過你們自己協商的途徑，我不會對你們的座位橫加干涉。
但是，也希望每位同學明白，座位對大家的學習是有影響的，我相信大家能作出正確的選擇。
sally因為家裡的事情，開學之後一個月才到學校，座位安排在最後一排。有一天她告訴我：想調到前排座。
我告訴了她我安排座位的事情，並說如果有同學願意和她調換，她就可以坐到前面。幾天後，她說不好意思去問同學。我說我也不能對別人的座位加以干涉，但是我有一個折中的辦法：
把桌子移到前排的走廊上，因為每週我們都要調換組與組的座位，那麼下週就會是別的同學座那裡了，相信大家都會理解的。她照辦了，於是，在走廊上就有了一個特殊的位子。
幾天以後，另一位男同學找到我，說要調換座位，我問他原因，他說在原來的座位上老是管不住自己，要和旁邊的同學說話，我說你找到願意和你調換的同學了嗎，他說找到了，我告訴他，這說明你已經有了控制自己的能力，恭喜你！我同意你的請求！
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