1樓：匿名使用者
正近年來，很多高中教育的目標僅停留在升學率的層面，學習的目的就是為了考取高分，缺少對學生學習能力的培養，這種現象顯然偏離了教育的正確軌道。
如何在教學過程中體現化學學科的價值
2樓：匿名使用者
課程標準中指出，高中化學是為了進一步提高學生的科學素養，而不是單一的知識技能，要實現這一目標就要讓學生知道所學學科的價值。
如何在化學課堂教學中體現新課程標準
如何在化學課堂教學中設定情景教學
如何讓生活常識走進初中化學課堂
如何提高高中化學課堂教學的有效性
3樓：獨酌酌酌
1、課堂教學是「一種特殊的認識活動」。
在課堂教學中，學生不是獨立的，而是在教師指導下進行學習，學習的內容也不是隨意的、自發產生的，而是從一定社會文化中選擇的材料，是經過特殊篩選並加以定式化的、組織化的社會共同經驗；教學過程是有目的、有計劃、有組織、有反饋的活動過程，不是日常生活中隨機進行的活動。
2、課堂教學是「一個動態的人——人系統」。
課堂教學雖以傳遞認知資訊為中介，且又時時離不開人所固有的情感因素，是一個以情感為動力，涉及師生、生生認知、心智、情感等多種因素的動態的人——人系統。在課堂教學中，情感最為活躍，最為敏感的因素。學生的情感需求，既表現為對師生、生生之間的真誠、和諧、理解和受納的歡愉氣氛的追求，也表現為參與和自我表現的慾望，以及由於參與而來的成功的喜悅和滿足；還表現為由師生真誠情感引發的對教師的信賴與崇敬，進而產生對化學的熱愛。
教師的情感需求，則表現為對教學成功的期望和對教學相長氛圍的追求，而這種期望和追求出自對教師職業、對化學學科、對學生的熱愛，教師人生價值的體現。
如何在化學教學中滲透社會主義核心價值觀的教育
4樓：請叫我作文哥
1、在化學bai課堂教學中，滲透環境du教育。
在中學化學教材zhi中，包含許多與環境dao保護有關的內容版，例如作為大氣汙權染物中的頭號「殺手」co，在初中課本中都做過初步和系統地學習。在講授該節內容時，給學生講清的co產生、特性及對人類的危害，並可根據學生和學校的實際情況，組織學生**有關co毒性電影、錄影等及有關中毒後如何處理。給學生講清其形成過程及危害，從而提高學生對環境汙染的重視程度。
2、在化學試驗過程中，進行環境教育。
化學試驗作為化學教學的重要組成部分，同樣擔負著對學生進行環境教育的重要職責，並且較之課堂教學更具有直觀性。一方面，我以環境汙染物為試驗樣品，進行觀察分析與研究。例如我通過化學課外興趣小組，開展環境汙染活動調查，組織學生到附近小河、鐵礦選礦廠進行汙水排放觀察及汙水和蒸餾水的ph值。
另一方面，自己做或指導學生做實驗時，也可以切身實地的進行環境教育。例如在做有毒性氣體（如so2等co）放出的試驗時，可增加尾氣處理裝置，以減少有毒氣體排放。對實驗結束後的試驗廢液、廢物應放入指定地點，這樣既可減少汙染物汙染，也教育學生環境保護要身體力行，從自身做起，只有這樣，才能形成良好的環保習慣。
5樓：匿名使用者
教育是bai民族振興和社會進步的du基石，實現中華民族zhi偉大復興dao的中國夢，必須堅版持教育優先發展。中共**權辦公廳印發的《關於培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》明確指出： 「把培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育全過程。
化學課堂教學中如何創設問題情境,淺談在化學教學中如何創設問題情境
熟讀古書來的人都知道,源偉大的教育家孔子老bai 先生曾明確提出 du 知之者不如好之zhi者,好之dao者不如樂之者。他認為對於任何學問和事業,懂得它的不如喜愛它的人,喜愛它的人不如以它為樂的人。這有力地說明學習興趣是影響學生學習的重要心理因素,是學生重要的學習動力。因此,對於教師來說 成功的教學...
如何培養學生的高階思維，如何在課堂教學中培養學生高階思維能力
所謂高階思維，是bai指發生在較高du 認知水平層zhi次上的心智dao活動或認知能 回力。它在教學目標答分類中表現為分析 綜合 評價和創造。高階思維是高階能力的核心，主要指創新能力 問題求解能力 決策力和批判性思維能力。高階思維能力集中體現了知識時代對人才素質提出的新要求，是適應知識時代發展的關鍵...
如何在課堂教學中處理特殊學生的行為問題
首先，面對課堂中的 問題學生 教師應該根據不同情況採用不同處理方法。對於由於無知或者不慎而出現 問題 的學生，教師不宜停止教學對其進行公開指責，而應採用訊號暗示 使用幽默 向其發問 暗示制止等措施 對於出於敵意的 問題學生 教師可以根據行為性質的不同而採用有意忽視 轉移注意或者正面批評的方式 當學生...