如何讓學生主動有效參與課堂教學
1樓：她是我的小太陽
課堂教學是教與學的雙邊活動，教學就是教給學生藉助已有知識去獲取新知的能力，並使學習成為一種思考的過程。
只有讓學生積極主動參與到課堂互動中，才能便他們主動地得到發展。
一、教師要把學生作為學習的主人，充分發揮學生在學習中的主體作用，激發學生學習的積極性。例如，在教學三角形面積時，課前讓學生自已準備完全一樣的純角三角形、直角三角形、銳角三角形各一對，課堂上讓學生用多對三角形擺一擺，拼一拼，看看能否擺成以前學過的平面圖形。通過同學之間的互動，同學們擺出平行四邊形、長方形、正方形，再讓學生思考，最後通過平行四邊形的面積與三角形面積的關係推匯出三角形的面積公式。
這樣，使每個學生都能夠積極參加到課堂互動中來，從而滶發了學生學習的積極性和主動性。
二、加強動手操作，促進學生積極參與課堂互動中來。操作活動具有很強的直觀性，動手、動腦、動口、多種感官參與學習，對促進知識內化、啟迪思維有著特殊的功能。解決了數學知識的抽象性與小學生思維形象性之間的矛盾。
因此動手操作活動在小學數學教學中被廣泛採用。在教學測量圓的周長時，從學生以前所接觸的平面圖形都是用直尺準確地測量出周長，而面對測量閉合曲線是件新鮮事兒，在學生正方形、長方形時，可用直尺直接量出它們的周長，而圓的周長是一條封閉曲線。有幾種測法，同學們試一試，頃刻，課堂上學生人人動手參與，氣氛十分活躍。
爾後，同學紛紛發表自己的實驗結果。剛才的實驗讓學生明白：用滾動和繩測的方法測量圓的周長都是有一定的侷限性。
這樣，通過啟發、引導就能把教學過程引向深入，培養了學生思維的全面性和深刻性。學生親自動手實驗，最後得出了：圓的周長是直徑的∏倍。
總之，在教學過程中，突出學生的主體地位，引導學生積極主動參與課堂互動中來，學生才能積極地對待學習，主動地獲取知識。
如何讓學生主動參與到課堂中來
2樓：彤樂邇
在實際的教學課堂中，我們常常看到這樣的現象：一個班當中幾十個學生沒有機會發言，而個別學生卻發言多次。小組討論時，有的學生搶著發言，有的學生卻一言不發，甚至臉上連一點笑容都沒有；有時一個學生髮言，其他學生不認真傾聽，而是各說各的。
實際上，在多數課堂教學過程中，學生缺乏實質性參與，合作學習的價值沒有體現出來。
在新課程教改以來，很多教師在課堂上依然採用簡單的問答式，一問一答，學生好像忙得不亦樂乎，但實際上學生的思維仍在同一水平上重複；一些課表面上看熱熱鬧鬧，學生能準確地回答教師提出的問題，但很少有學生提出自己的見解；表面上看是師生互動，實際上是用提問的方式「灌」，直到讓學生認同教師事先設計好的答案。師生、生生沒有真正地互動起來，是非常值得注意的一個問題。
什麼是參與？每一個學生都發言就是參與嗎？專家的觀點是：
應該說，站起來發言是參與，但從表面上看，是一種行為的參與，關鍵要看學生的思維是否活躍，學生所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一個問題的基礎之上，每一個學生的發言是否會引起其他學生的思考；要看參與是不是主動、積極，是不是學生的自我需要；要看學生交往的狀態，思維的狀態，不能滿足於學生都在發言，而要看學生有沒有獨立的思考。」
現在，許多教師已經越來越認識到培養學生「問題意識」的重要性，他們正從習慣於把問題拋給學生要求學生回答，轉向讓學生自己提出問題，解決問題，這是一個質的變化。
那麼，怎樣調動學生的「思維參與」呢？有專家認為，應當創設情景，巧妙地提出問題，引發學生心理上的認知衝突，使學生處於一種「心求通而未得，口欲言而弗能」的狀態。同時，教師要放權給學生，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題辯論。
教師應當給學生 時間和權利，讓學生充分進行思考，給學生充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，並且讓儘可能多的學生說。條件具備了，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高。只有積極、主動、興奮地參與學習過程，個體才能得到發展。
新課程倡導的自主學習、合作學習、**性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、**、合作學習。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。正如有的教師所說，「沒有學生的主動參與，就沒有成功的課堂教學」。
如何引導學生積極參與教學過程
3樓：文庫精選
內容來自使用者：易發表網。
教學過程是一個特殊的認知過程。在小學數學教學中，積極地引導學生最大限度的參與，不僅可以使學生的認知因素和非認知因素均能得到正常的發展，而且隨著知識結構逐步轉化為學生認知結構的同時，促進學生各種數學能力得到有效的提高，從而有學習過程中使學生獲得智慧和身心的全面發展。
學生是學習的主體，課堂教學應調動學生積極、主動地參與學習。這樣，學生才能從「要我學」轉變為「我要學」，從被動學習轉變為主動學習，從而提高學生素質。
學生是學習的主體，課堂教學應調動學生的學習積極、主動參與學習，這樣，學生才能從「要我學」轉變為「我要學」，從被動學習轉變為主動學習，從而提高學生素質。為了調動學生的學習積極性，我嘗試了以下教學方法。
一、創設激疑情境，激發求知慾。
一）設定新穎的問題。
學生有強烈的好奇心，利用學生的好奇心來設定問題，可以吸引學生，激發學生，使他們積極、主動的思考。
在教學求平均數時，我設定了這樣的問題來匯入新課。
先出示兩幅圖，問：「你們能猜出老師要。
提什麼問題嗎？」
學生一聽，感到很奇怪，很新鮮，以往。
是老師提出問題，今天要猜猜老師心裡想提的問題，這下學生可高興啦，思維立刻活躍起來，爭著、搶著要回答。有的小組說：我們是把長方形和正方形每條邊的長度用尺量出來以後，再相加；有的小組說：
我們只量了正方形紙的一條邊，然後乘。
4樓：
一、重視學習動機在教學過程中的激勵作用。
二、重視學生在學習活動中的主體地位。
三、重視實踐活動在教學過程中的啟智功能。
四、重視學習環境在教學過程中的作用。
五、重視學習方法在教學過程中的推動作用。
如何讓小學生主動積極寫作業，如何有效讓孩子自覺主動的寫作業？
激勵法和獎勵法，也得有懲罰法和批評法。激勵法 作業做錯不要緊，下次專心聽課一定會做對。獎勵法 誰的作業做得字跡整齊，封面乾淨，並且完成了作業，就會有小小的獎勵。獎勵自己想 懲罰法 誰的作業沒完成，而且一團糟，懲罰他掃地 罰抄作業 懲罰不要太重 批評法 字跡不好或寫的不認真的學生應該批評他，不要讓他繼...
如何積極主動的去工作，如何積極對待工作？
人的一生需要經歷許許多多的是事情，在面對每一件事時自己的態度又是不一樣的，有時會變得懶惰，有時候還會積極主動。確實積極主動更有利於事情的完成，如果我們平時多一點積極，人生或許會會更加精彩，那麼我們應該如何才能讓自己變得積極主動呢？摒棄自卑感 自卑感是阻礙積極主動的原因之一，人如果產生了自卑感做事情就...
請問如何才能使windows phone與ios及安卓抗衡呢
這個問題如果是從營銷方面來說恕我不能解答，因為微軟對windows phone的營銷及廣告投入的費用遠遠高於了安卓和蘋果，所以我認為這不是營銷策略的問題。現時代，消費者普遍有自己的看法，一味的主打營銷是被動的下策，windows phone目前的軟體短板使其不具備很好的使用性，同時，其作業系統的硬體...