1樓：阿根廷之風
x是時間吧。
1)易知當p未過d時、q在ac上時pq有可能垂直ac
所以：（4-x)/2x=2/1 得x=
2)0根號3倍的x，所以面積y=(√3)(2-x)x/2
3)設pq交ad於點e，作qf垂直ad於點f，易知pd=2-x,qa=4-2x,所以qf=1/2 qa=2-x=pd,又∠qef=∠ped，∠qfe=∠pde=90度，所以△qef全等於△pde
所以pe=qe，所以ad平分△pqd面積。
4)判斷以pq為直徑的圓與ac的位置關係，則需考查圓心（pq中點）到ac的距離和半徑（pq長的一半）的大小關係。
當02x=時相切，其餘情況相割。
2樓：網友
1）等邊三角形，所以到中點時是高，但不會在中點，所以只可能在下方形成直角三角形，與中點形成的直角三角形相似，2x/2=4-x/4,x=
2)作qe垂直於bc,adc相似於qec,qe=（根號3）xy=(2-x)（根號3）x=（-根號3）t+2(根號3)x後兩題能不能交代清楚點，平分成立嗎？還是要求某個值呀？
4是以p還是q為圓心？還是pq上一點？
數學動點問題
3樓：
摘要。題目拍照發一下。
題目拍照發一下。
20，21題謝謝儘快。
寫過程謝謝。
過程這下來了。
寫下來了。拍照發給你了。
你看一下。還有一題哦。
兩題都發了。
你看一下私信可以嘛，我要的是21題哦第一二小題就可以了。
耐心點。21題圖看不到，你把圖發給我一下。
沒圖做不了哦。
解題過程拍照發給你了。
數學動點問題？
4樓：斛炫明
這道題的解題思路如下。
首先第乙個問題冊塵祥問兩個點之間的中點值是多少，那可以用這兩個點的座標相加，再除以二就可以得到終點了，那麼結果就是-20+12÷2=4
對於第二個問題，因為甲每秒走五個單位州搏，乙每秒走三個單位，所以每秒甲比乙多走兩個單位，他們之間的距離是12--20等於32個單位，所以要等到32除以2=16秒之後，二者才能夠相遇。
對於第三問，應該有兩個答案。
首先考慮二者還沒有相遇之前，結合二者的速度，他們要每秒縮短八個單位長度，兄巨集又因為他們相距32個單位長度，所以在三秒之後，他們相遇八個單位長度。
再考慮相遇之後，四秒之後，他們相遇再多，加乙個單位長度，他們又相距八個單位長度，所以在經過第五秒後，他們又會相距八個單位。
因此，第三題的答案應該是三秒和五秒。
數學 動點問題？
5樓：冰山00烈焰
初一數學數軸上動點問題解題技巧。
數軸上的動點問題離不開數軸上兩點之間的距離。
為了便於初一年級學生對這類問題的分析，不妨先明確以下幾個問題：
1.數軸上兩點間的距離，即為這兩點所對應的座標差的絕對值，也即用右邊的數減去左邊的數的差。即數軸上兩點間的距離=右邊點表示的數一左邊點表示的數。
2.點在數軸上運動時，由於數軸向右的方向為正方向，因此向右運動的速度看作正速度，而向作運動的速度看作負速度。這樣在起點的基礎上加上點的運動路程就可以直接得到運動後點的座標。
即乙個點表示的數為a，向左運動b個單位後表示的數為a-b；向右運動b個單位後所表示的數為a+b。
3.數軸是數形結合的產物，分析數軸上點的運動要結合圖形進行分析，點在數軸上運動形成的路徑可看作數軸上線段的和差關係。
6樓：匿名使用者
具體算我就不幫你算了，跟你說一下這型別題的思路吧。 首先你要明白這個運動過程。題中q運動，p是隨q運動的，運動的關係就是pq⊥ac。
明白之後，那麼q從a運動到c，p隨之運動會經過幾個特殊點？ 1.某一時刻，p必定與b點重合 與b點重合後p將會從ab...
7樓：棒棒的小碩老師
您好，不好意思，白天有些忙，沒看到您發的題目，真的很抱歉，解題過程我寫出來了，拍照發給您。
8樓：帳號已登出
數學中的動點問題，大部分可以轉化成方程進行求解。
因為雖然點在動，但在一定的範圍內，一定會有乙個不變的量，通過這個不變的量，找到等量關係，列方程，解決問題。
數學的動點問題怎麼解決
9樓：柏霖老師
您好[開心]
提問<>
<>提問<>
這道麼這道呢。
等等哦提問。
著急呀親親，這邊規定一問一答哦，您這邊已經一題了哦。不可以一問多答呢親親。
這是規定哈，老師也沒辦法[囧]
親親您的諮詢已經結束，您可以點選此頁面右上角結束訂單。親親麻煩您給柏霖老師乙個贊可以嘛！謝謝啦！
數學動點問題大致解題思路
10樓：
1.明確方向、統一思想，為複習工作作好充分準備。在複習中，首先要鼓舞學生的「士氣」，讓學生都積極地準備起來，那麼複習工作就成功了一半；接著就是給學生清晰的複習目標和內容，讓學生知道那些知識是一定要掌握的，給他們乙個複習方向，想方設法真正讓學生感受到複習的必要性和重要性。
比如，可以用複習前測試和複習後測試對比的方法讓學生體會複習的必要；讓學生每天感受能解決問題的樂，從而體驗複習的重要性。
2、合理安排進度，循序漸進，穩步提高。古人說：「心急吃不了熱豆腐」、「一口吃不成乙個胖娃娃」，我認為這是非常有道理的，這對於我們教師而言更有借鑑作用。
我的複習思路是從簡單到複雜，個別到整體，然後再從專項練習著手。最關鍵的還是把那些容易錯的題目歸納起來這樣才能有針對性。教師找出各塊知識中學生易混、易錯、難於理解的題型，在各塊知識點的平鋪整理中，當作示範例題進行講解應用，以此，教給學生應用的方法，解決的技巧，讓學生明白知識結構，懂得應用範圍，掌握使用方法，能夠解決生活實際問題。
這才叫理論與實踐的結合，許多教師在複習中往往形成分列式。首先讓學拿著筆記本一版一版的抄理論、定理、公式。其次是給學生一天一天的做試題，完全重複著以前古老的書山題海的戰術。
這種方法是不可取的。理論脫理實踐就是空洞的，實踐離開理論就是盲目的。教育家葉聖陶說過：
教學的目的是為了不教」、「教師教給的不僅僅是知識，更重要的是方法」，因此，我們的複習就得著重培養學生分析問題、解決問題最基本最一般的思路和方法，要搞清楚問題解決的全過程，而不是去把很多精力和時間化在解決、攻克一些疑難問題上，少追求一些特殊的巧解，不在不理解或一知半解的記憶上化工夫、浪費時間。最基礎最一般的思路和方法往往也就是最重要的、適用性最強的可行性法寶。
數學動點問題
11樓：網友
解：過d做bc的垂線交bc於e
則有，de‖ab且de=ab，ad=be
ce=√（ce^2-de^2)=√(25^2-20^2)=15
ab+bc)/400=(ad+dc)/300
ab+be+ec)/400=(ad+dc)/300
ab+ad+ec)/400=(ad+dc)/300
20+ad+15)/400=(ad+25)/300
解得：ad=5
bc=ad+ec=5+15=20
s（abcd）=(5+20）*20/2=250
p從a到d用時。
ad/3=5/3
q從a到b用時。
ab/4=20/4=5
p、q到c用時。
ab+bc/4=10
0≤t≤5/3時。
s△apc=ap·ab/2=3t·20/2=30t
5/3≤t≤10時。
s△apc=s△adc-s△adp=50-ad·dp·（20/25）/2=50-2(3t-5)=60-6t
0≤t≤5時。
s△aqc=aq·bc/2=4t·20/2=40t
5≤t≤10時。
s△aqc=qc·ab/2=（ab+bc-4t）·ab/2=400-40t
s四邊形apcq=s△aqc+s△apc
s（t）為分段函式。
s（t）=30t+40t=70t 0≤t≤5/3時。
s（t）=60-6t+40t=60+36t 5/3≤t≤5時。
s（t）=60-6t+400-40t=460-46t 5≤t≤10 時。
s梯形abcd*2/5=100
如 70t=100 則 t=10/7<5/3
如 60+36t=100 則 t=10/9 t<5/3 不符捨去。
如 460-46t=100 則 t=360/46 5∴存在t t1=10/7，t2=260/46
純手寫滴）
一道數學題，急要求，步驟詳細，每步要有解釋，一定要有快
設一樓有x間客房，則二樓有x 5間 據題意，一樓 4x 48，5x 48 二樓 3 x 5 48，4 x 5 48 於是，得到 9.6 顯然x是整數，則x 10。設一樓有房間x間，則 二樓有房間x 5間 4x 48 5x 48 3 x 5 48 4 x 5 48 解不等式組得到 9 3 5 這是一道...
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學習一種手工製作,要求要有一定的技術性,開學後拿到學校進行展示
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