1樓：網友
就是閱讀報告吧~什麼時候閱讀，簡介一下內容，然後寫一下感想（如反映了什麼社會現象、抨擊了什麼社會現實、或者對你自己的生活有沒有啟發、或者是你有什麼理由推薦給其他人啊之類的），深刻一點當然好了。然後如果能讀一些相關的評論性書籍文章，或者該作者的其他**就更好了。
ps個人不太喜歡阿西莫夫~不過他確實對科幻有卓越貢獻啊~還是喜歡凡爾納喵~
2樓：網友
18、阿西莫夫科普短文兩篇。
1、恐龍無處不有。
2、被壓扁的沙子。
作者作品簡介：
本文選自《新疆域 》，作者阿西莫夫（1920—1992），美國著名的科普作家和科學幻想**家。
1、為什麼說「恐龍確實遍佈於世界各地」?
因為在地球的其他大陸上也都發現有恐龍化石，在靠近南極的詹姆斯羅斯島也發現了恐龍化石。
2、作者由恐龍化石的發現聯想到什麼問題？
第。一、恐龍如何能在南極地區生存呢？
恐龍這樣的兩棲動物不適應南極氣候。
第。二、恐龍是如何越過大洋到另乙個大陸上去的呢？
是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移。
3、什麼是「板塊構造」理論？
板塊構造理論——地質學的乙個分支，是現代最有影響的全球構。
造理論。包容了大陸漂移說、海底擴張說、大陸碰撞等學說。小結：
阿西莫夫短文兩篇寫作背景是什麼?
3樓：ray聊教育
阿西莫夫短文兩篇寫作背景是在阿西莫夫鬥鬧笑的晚年時期，他在對科學近期進展的回顧的時候產生了新的概念，所以就創作了阿西莫夫短文兩篇。
阿西莫夫短文兩篇分為兩個小篇，分別是《恐龍無處不在》、《被壓扁的沙子》。課文所選兩篇就同一問題從不同角度思考，從而發現新的論據或得出新的結論。文章給了我們乙個有益的啟示：
不同領域的科學發現可以互相啟發，從而有新的發現。要學會從不同角度思考問題的方法。
阿西莫夫短文兩篇的主體思想。阿西莫夫短文兩篇主體思想是圍繞恐龍的，6500萬年前，在地球上生活了億年的恐龍滅絕了，成為生物史上最大的謎案。這空含兩篇短文，一篇依據在南極發現恐龍化石的事實，佐證了大陸漂移假說，一篇通過對「被壓扁的沙子」的反思，證彎友明外星撞擊導致恐龍滅絕。
阿西莫夫短文兩篇選自**
4樓：阿梨探店
阿西莫夫短文兩篇》選自阿西莫夫晚年的著作《新疆域》，文章共分為兩個小篇《恐龍無處不在》、《被壓扁的沙子》。課文所選兩篇就同一問題從不同角度思考，從而發現新的孫巨集論據或得出新的結論。文章給了我們乙個有益的啟示：
不同領域的科學發現可以互相啟發，從而有新的發現；要學會從不同角度思考問題的方法。
恐龍無汪橋處則陵冊不在》開篇提出科學領域是緊密相連的，各自的發明都有可能得到相互啟發，以引起讀者的興趣：「緊密相連」表現在**？有哪些事實能證明它們是互相「產生影響」的？
然後舉南極發現恐龍化石的例子，提出既然寒冷的氣候不適應恐龍的生活，恐龍是如何越過大洋到另乙個大陸去的問題。圍繞這個問題，引出板塊構造理論，說明是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移，得出在南極發現恐龍化石這一事件，為板塊構造理論的成立提供了有力證明的結論。
被壓扁的沙子》起筆提出導致6500萬年前恐龍滅絕原因的乙個新觀點：乙個巨大的小行星或童星對地球的撞擊，引起人們對這一曾經主宰過地球的生靈突然滅絕的興趣、並且說明科學家們研究的目的在於「多地瞭解這種事件所產生的影響，因為當將來面臨這種事件時，我們可以採取某種應急措施」。然後從地質學發現的證據上論證造成恐龍滅絕的原因應該是行星撞擊。
阿西莫夫短文兩篇匯入語
5樓：網友
阿西莫夫短文兩篇匯入語：1.首先從作者開始匯入：
阿西莫夫，美籍猶太人，兒童時代離開故土俄羅斯去了美國。青年時代攻讀生物化學，後來他投身寫作，他被人們稱為「神一樣的人」，據說他的智商是普通人的兩倍，著作等身，擅長「科幻推理」，他發表的科幻**和科普作品至今已有300多部，曾獲代表科幻文學最高榮譽的雨果獎和星雲獎。是公認的當今美國科幻**家的泰斗。
2. 檢查預習 字詞繞不過，讓學生劃下本課的生字詞，就其中最重要的字詞進行提醒。
3. 初步感知 接下來難度公升級，需要上公升到理解層級，用第一人稱來講訴，這樣的意圖是 1）打說明文一板一眼的模式，讓它變得親切。 2）為下面的推理做進一步準備，瞭解恐龍化石在南極的原因，必然觸碰到「泛大陸」「大陸飄移」。
為下面的推理做準備。
阿西莫夫短文兩篇教案 阿西莫夫短文兩篇優秀教案
6樓：瀕危物種
1、知識目標：
積累詞語，掌握「遺骸、褶皺、劫難、追溯」等詞的讀音，理解「劫難、緻密、追溯、天衣無縫」等詞的詞義，並學會運用。
瞭解「板塊構造」「大滅絕」「撞擊說」「火山說」「斯石英」等科學概念。
瞭解兩篇文章作者的思維方式。
2、能力目標：
比較分析兩文的說明物件和說明角度，把握兩文所介紹的科學知識，體會作者思維的開放性與周密性。
揣摩語言，體會本文語言簡明精練、邏輯性強、幽默風趣的特點。
培養學生用聯絡的觀點看問題、想問題的思維方法。
3、德育目標：
學習作者運用豐富的科學知識、敏銳的科學眼光深入探索未知的精神，激發學生努力學習，不囿於成說，敢於創新，善於創新，向科學的未知領域進軍。
4、教學重點。
1）把握兩篇短文的內容，明確說明物件，理兄茄清寫作思路。
2）學習作者善於聯絡，由此及彼，多角度、多側面的思維方法。
5、教學難點。
體會課文中的補充說明的作用和含義。
6、教學過程。
1）朗讀課文，整體感知文意；精讀課文，比較分析兩篇短文的說明物件和說蔽螞明角度，深入理解文章內容；揣摩語言，體會作者獨特的語言風格；學習作者的思維方法，引導學生留心生活，思考自然和社會，多角度看問題，獲得新知、真知。
2）教師檢查預習情況，多**顯示：
辨音：遺骸褶皺劫難追溯。
釋義：遺骸褶皺劫難。
緻密追溯天衣無縫。
選四名同學，7、精讀課文，比較分析兩篇短文的說明物件和說明角度，深入理解文章內容。
8、聯絡實際，延伸拓展。
9、佈置作業。
課餘利用圖書館或網路查詢有關「板塊構造」「恐龍滅絕」的資料介紹，進一步瞭解這一方面的科學知識和科研動態。
阿西莫夫短文兩篇，阿西莫夫短文兩篇的原文欣賞
一 這兩篇短文都談到了恐龍的滅絕，但選用的材料不同，所說明的主要問題也不同。試結合課文做具體分析。設計本題的目的是讓學生在通讀課文的基礎上，思考兩篇短文共同涉及的問題，比較分析它們各自的說明物件和說明角度，加深對課文的理解。這兩篇短文都談到了恐龍的滅絕，第一篇短文談到恐龍的化石無處不在，是為了證明另...
阿西莫夫短文兩篇有什麼異同之處,阿西莫夫短文兩篇中的兩篇短文在內容和寫法上有什麼異同
1相同之處 1文bai體相同 2內du容相關 這兩篇文章用通zhi俗的語言向讀者dao介紹了一些科學知識,像這樣專的文章屬叫科普說明文.二者不僅文體相同,而且內容相關,都談到了恐龍的滅絕.2不同之處 1說明的主要目的不同 前者主要目的是用來證明板塊構造理論的正確,後者主要是 恐龍滅絕的原因.2運用的...
阿西莫夫短文兩篇兩篇文章的題目不同為何要安排在一起學習呢
這兩篇抄短文都談到了 恐龍的滅絕,但這 問題bai在每篇文章中所 扮的du角色 不同.在第一篇zhi中dao,作者談到恐龍滅絕的歷史,談到它的化石尤處不有,是為了證明另一科學理論 板塊構造 理論 的正確 而在第二篇中,恐龍的滅絕則成為 的主題,被壓扁的沙子 則成了證據.阿西莫夫短文兩篇中的兩篇短文在...