1樓：吾之淚汝之心
這兩篇抄短文都談到了
恐龍的滅絕,但這——問題bai在每篇文章中所「扮的du角色」不同.在第一篇zhi中dao,作者談到恐龍滅絕的歷史,談到它的化石尤處不有,是為了證明另一科學理論(「板塊構造」理論)的正確；而在第二篇中,恐龍的滅絕則成為**的主題,「被壓扁的沙子」則成了證據.
阿西莫夫短文兩篇中的兩篇短文在內容和寫法上有什麼異同？ 5
2樓：天涯芳草菩提樹
1.寫法：這兩篇短文都使用了邏輯說明順序。不同：但前一篇短文是
先說明結果，後說明原因。而本文是先說明在6500萬年前的沉積物中發現銥這一現象，從而引出「撞擊說」和「火山說」這兩種滅絕恐龍的假說，再進一步通過實驗證明撞擊造成的高溫高壓是形成「斯石英」的重要原因這一本質。
1.內容上，不同：第一篇說明的是大陸漂移說。第二篇說明造成恐龍滅絕的原因不是火山活動，而應該是撞擊。相同點：開學研究時，各學科之間有時候是可以互通的。
關於阿西莫夫短文兩篇的一些問題
3樓：蘭水兒
阿西莫夫短文兩篇說明的事物是什麼？
1、不同科學領域之間是緊密相連的。2、6500萬年前的一場大災難。
事物特徵是什麼？1、緊密相連的2、小行星撞擊地球運用了什麼說明方法
1、舉例子、列數字、科學原理說明、打比方、描述等2、舉例子、列數字、打比方等
4樓：
阿西莫夫科普短文兩篇
這是兩篇科普短文，它的突出特點是以論證為主，綜合運用不同領域的科學知識，見解新穎。讓學生把握各篇內容，激發學生對科學的探索慾望和創新意識。
對比閱讀，比較分析每篇各自的說明物件和說明角度，培養學生善於多角度、多側面看問題的科學思維能力。
反覆．自讀，學習這兩篇短文簡明精練、邏輯性強、幽默風趣的語言特點。
一、課前準備
1．查工具書，給加點的字注音，解釋詞語：
遺骸 遺留下來的骨骸。
蟾蜍 一種兩棲動物，體表有許多疙瘩，內有毒腺，俗稱癩**。
褶皺 由於地殼運動，岩層受到擠壓而形成的彎曲。
劫難 災難。
緻密細緻精密。
追溯 逆流而上，向江河發源處走。比喻探索事物的由來。
天衣無縫 神話傳說，仙女穿的天衣，不用針線製作，沒有縫兒。比喻事物沒有一點破綻。
2．正確朗讀課文，瞭解文章內容。
二、導人新課，激發興趣
1．將製作的大陸漂移示意圖(見《教學參考書》有關資料二：地質年代與大陸漂移學說)課件在多**教學平臺上演示。
2．長期以來，人們試**釋地球上陸地和海洋的起源，曾提出各種各樣的假說。現在，地質學家們普遍認為，在2億年前，地球上所有的大地都是連在一起的，後來由於某種原因，這塊超級古大陸一分為二，繼而又四分五裂，相繼形成了北美洲和亞歐大陸、南極洲、非洲、南美洲、大洋洲、紐西蘭和印度次大陸。這就是在地質學上曾引起一場深刻革命的大陸漂移學說。
2023年，阿根廷南極研究所的專家在南極發現的恐龍化石，就為這一學說提供了有力證據。這是為什麼呢?這節課我們一起來學習美國著名科普作家和科學幻想**家阿西莫夫的科普短文兩篇。
(板書課題及作者名)
三、自讀課文，感知內容
1．學生讀文，思考討論：
(1)兩篇短文各自要說明的內容是什麼?
(2)兩篇短文都談到了恐龍的滅絕，但說明的角度不同。試比較。
(此題意在讓學生充分理解課文內容，通過對比閱讀，培養學生善於多角度、多側面看問題的科學思維能力。)
2．教師點撥：
(1)第一篇《恐龍無處不有》依據在南極發現恐龍化石的事實，佐證了大陸漂移假說；第二篇《被壓扁的沙子》通過對「被壓扁的沙子」的反思，證明外星撞擊導致恐龍滅絕。
(2)這兩篇短文都談到了恐龍的滅絕，但這——問題在每篇文章中所「扮的角色」不同。在第一篇中，作者談到恐龍滅絕的歷史，談到它的化石尤處不有，是為了證明另一科學理論(「板塊構造」理論)的正確；而在第二篇中，恐龍的滅絕則成為**的主題，「被壓扁的沙子」則成了證據。
四、細讀課文，揣摩語言
阿西莫夫素以駕馭語言和概念的能力著稱。速讀課文，試結合上下文，說說作者在行文中放在括號裡的下列補充說明文字有何作用。
(1)青蛙和蟾蜍是人人皆知的現代兩棲動物。
(2)如果看一張地圖，並假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就會看到它們拼合得多麼天衣無縫。
(3)萬一某天某個星體要撞擊地球，我們也許會知道如何來避免這種撞擊。
(4)即非常純的沙子。
(5)你也可以在真空中對金剛石加熱，從而把它恢復到原始碳的狀態，但誰願意這樣做呢?
《阿西莫夫短文兩篇》中兩篇文章思考問題的方式有哪些相同之處
5樓：糊塗的貝克街
1相同之處：
①文體相同
②內容相關
這兩篇文章用通俗的語言向讀者介紹了一些科學知識,像這樣的文章叫科普說明文.二者不僅文體相同,而且內容相關,都談到了恐龍的滅絕.
2不同之處：
①說明的主要目的不同：前者主要目的是用來證明板塊構造理論的正確,後者主要是**恐龍滅絕的原因.
②運用的材料不同：前者運用的材料是南極發現恐龍化石這一事實,後者運用的材料是被壓扁的沙子
阿西莫夫短文兩篇 兩篇短文都談到了恐龍的滅絕，它們的目的有什麼不一樣
6樓：小黑子也
這兩篇短文都談到了恐龍的滅絕.第一篇短文談到恐龍的化石無處不在,是為了證明另一科學理論（「板塊構造」理論）的正確；而在第二篇中,恐龍的滅絕則成為**的主題,「被壓扁的沙子」則成了證據.由此可見作者具有多角度、多側面看問題的科學思維方法.
阿西莫夫短文兩篇這兩篇短文在內容上有什麼聯絡
7樓：匿名使用者
《恐龍無處不在》開篇提出科學領域是緊密相連的,各自的發
明都有可能得到相互啟發,以引起讀者的興趣：「緊密相連」表現在**?有哪些事實能
證明它們是互相「產生影響」的?然後舉南極發現恐龍化石的例子,提出既然寒冷的氣候不適應恐龍的生活,恐龍是如何越過大洋到另一個大陸去的問題.圍繞這個
問題,引出板塊構造理論,說明是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移,得出在南極發現恐龍化石這一事件,為板塊構造理論的成立提供了有力證明的結論.
《被壓扁的沙子》起筆提出導致6500萬年前恐龍滅絕原因的一個新觀點——一個巨大的小行星或童星對地球的撞擊,引起人們對這一曾經主宰過地球的生靈突
然滅絕的興趣、並且說明科學家們研究的目的在於「多地瞭解這種事件所產生的影響,因為當將來面臨這種事件時,我們可以採取某種應急措施」.然後從地質學發
現的證據上論證造成恐龍滅絕的原因應該是撞擊.
也就是說,都圍繞恐龍來寫的!
阿西莫夫短文兩篇，阿西莫夫短文兩篇的原文欣賞
一 這兩篇短文都談到了恐龍的滅絕，但選用的材料不同，所說明的主要問題也不同。試結合課文做具體分析。設計本題的目的是讓學生在通讀課文的基礎上，思考兩篇短文共同涉及的問題，比較分析它們各自的說明物件和說明角度，加深對課文的理解。這兩篇短文都談到了恐龍的滅絕，第一篇短文談到恐龍的化石無處不在，是為了證明另...
阿西莫夫短文兩篇有什麼異同之處,阿西莫夫短文兩篇中的兩篇短文在內容和寫法上有什麼異同
1相同之處 1文bai體相同 2內du容相關 這兩篇文章用通zhi俗的語言向讀者dao介紹了一些科學知識,像這樣專的文章屬叫科普說明文.二者不僅文體相同,而且內容相關,都談到了恐龍的滅絕.2不同之處 1說明的主要目的不同 前者主要目的是用來證明板塊構造理論的正確,後者主要是 恐龍滅絕的原因.2運用的...
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