1樓：左撇子的兔子
其實大學教育的本質就是培養出更為健全的人，只有這樣才能夠讓學生進入社會以後對社會有著更大的幫助。很多同學都覺得大學是給自己用來放鬆的，事實上並非如此，因為大學就算得上是乙個小社會了，大學是要將學生從學校逐漸的過渡到社會當中，只有這樣才能夠讓學生在進入社會的時候能夠更直接一些，也才能夠更簡單一些。所以如果想要接受大學教育的話，就一定要打起自己的精神，只有這樣才能夠更好地去面對大學的考驗。
有很多同學在接受大學教育的時候會出現各種各樣的問題，他們可能會一時鬆懈，於是就沒有辦法集中自己的精神了。在這樣的情況下對於專業知識的掌握程度就會變得很差，所以說作為大學生應該儘可能的好好學習，並且在這個過程當中要學會接受大學的相關知識，只有這樣才能夠讓自己棗侍在大學的時候發揮得更為完善一些。
讓自己更優秀。
除此之外作為學生也應該儘可能地提公升個人的能力，只有自己的能力提公升了之後，自己才能夠獲取更多的機會。進入到了大學以後同學們就應該知道人與人之間是非常不同的，而且人與人之間的差距特別大，如果說沒有辦法通過努力來縮減這種差距的話，那麼自己進入到了社會以後，也有可能會與其他的人之間產生著各種各樣的差距。
所以作為大學生在學校裡面要儘可能地接受多的專業知識進入到了社會以後也要更為豐富自己的人生經歷。只有這樣才能夠讓自己成為乙個更優秀更完善的人，旅巖笑也只有這樣才能夠讓自己在真正進入到了拆含社會以後，能夠成為乙個被需要的人。
2樓：網友
大學教育的本質是，學習專業技能的同時，能有乙個健全的，完整的人格。
首先，作為一名大學生，學習的內容相對來說更加專注於某乙個領域，不再是以前高中那種學得很寬泛，而是更加精細對某一專業進行乙個深入的學習，這個專業最好是我們感興趣的專業，我們在大學這幾年的時間當中對自己的專業要有深刻的認識，在學習理論基礎的時候，也要去運坦賣做一些相關的實踐，多多參加專業相關的技能性的比賽，多多的去進行一些實習，從而拉近與社會的距離。
其次，大學不單單是乙個學習的時間，它也是我們發展各種興趣愛好的時間，學校裡面有各種各樣的社團，各種各樣的活動。你可以根據自己感興趣的旁逗方向來進行選擇信槐，在把自己的學業學得很好的同時，能夠在課餘的時間裡參加一些自己感興趣的活動，同時也可以參加一些志願者活動，去校園外做一些力所能及的事情。
最後就是要修身養性，品德永遠是很重要的，擁有健康的完整的人格，積極的生活態度，也是大學裡面的一堂必修課。
3樓：帳號已登出
當你走出大學校門的那刻，你發現自己不會再是那個當初讓父母擔心你獨立的孩子，因為大學這四年裡，你成長了，變成了更好的自己。2.大學讓你不會再哭著鼻子，對爸媽說想家，因為你知道總有一天你會獨立的，總有一天你不會再讓爸媽為你擔心。
你不會再迷茫的刷著空間人人微博朋友圈，在改碼此上面寫一些矯情的文字，因為有太多的事情需要你去做，你知道了怎麼去排解寂寞，怎麼去安排好自己的生活。你不會再稀裡糊塗的愛上乙個人，不會再去為了戀愛而戀愛你更願意乙個人享受著美好的生活，直到那個真正對模歷的人出現為止。你不會再整天抱怨學校的小氣，老師的功利，也不會再抱怨同學的冷漠，因為這一切你都習以為常，你學會了接納，終於你變成了更好的自己。
現在的你或許更願意坐在圖書館，看看自己喜歡的書。飯後更喜歡散散步，聽聽**。遊戲對你來說已經過了那個年紀，你會偶爾感慨身邊的學弟學妹們的單純與稚氣，卻不會再去改變什麼，因為很多事情核迅需要真真切切的去經歷。
3.大學教育的本質是讓我們學會了成長，大學職責是培養出了我們這些比沒上大學更有思想的人們。
4樓：
教育本質是指教育的內在要素之間的根本聯絡和教育作為一種社會活動區別於其他社會活動的根本特徵。與「教育現象」相對。教育是培養人的活動。
自有人類社會以來就有教育，它的職能是根據派豎一定社會的要求，傳遞社會生產和生活經驗，促進人的發展，培養該社會所需要的人才。這個基本特點存在於各種社會的教育活動之中並使之區別於人類其他社會活動。
擴充套件資料：教育的方法是「養」
正」是需要精心養護才能茁壯成長的，「我固有之」的「仁、義、禮、智」僅僅只是「善」的「開端、萌芽」而已，這些「善端」不會自己長大，如果我們沒有努力地去追求、去養護，甚至有可能會失去。
數子十過，不如獎子一長。」家長不僅要有一顆善於發現的心，還要有一顆寬容的心，不要死盯住孩子的缺點不放，而要集中精力去發掘孩子行為中所表現出的「善端」。
及時給予鼓勵，精心養護，並適時因勢利導，最終讓孩子在積極大罩、健康、正滾羨鬧面的氛圍中，將這些「善端」發揚光大，最終成為一名富有正義、正氣、正道的「君子」。
蒙以養正——教育的本質。
大膽的信任孩子，為孩子營造乙個寬鬆自由的環境，努力喚醒、挖掘、發揚孩子的優良品質，讓孩子在正面積極的環境中培養浩然正氣！
5樓：網友
教育是有等級的，早期的教育應該著眼於對物理世界的理解，所謂「格物致知」。後期的教育或大學的教育，應該著眼於對事情的理解，把握人及其事情內在的道理，所謂「傳道、授業、解惑」。
要想理解事情背後的道理，就必須掌握一套概念體系。我們為什麼不能把握企業及其管理體系的全貌？根本的原因，是因為我們缺少一套概念體系。
不能依靠一套概念體系，去理解或把握企業及其管理體系的全貌。
概念體系存在於那些經典的理論著作之中，從這個意慧悶義上說，我們需要學習和閱讀經典著作，提高閱讀經典著作的能力，養成閱讀經典著培空作的習慣。
馬克斯·韋伯曾經說過這樣的話，近代學者理解和把握乙個社會執行的全貌與真相，得益於卡爾·馬克思給出的一套概念體系。為了強化這一點，他後面還追加了一句話，誰要是不承認這一點，誰就不是乙個誠實的學者。
我開始上研究生，花了很大的力氣研讀《資本論》，幾乎每天晚上抱著《資本論》入睡。熄燈以後，宿舍同學之間還相互背一段。揹著揹著腦子裡就開始翻篇，就是想不起來下一頁是什麼。
終於熬到期末考試，腦袋裡塞滿了經典理論，進入考場之後，不敢隨便晃腦袋，唯恐攪混了理論之間的內在邏輯。
共50道題目，放在一筆桶裡。我抽到的題目是，《資本論》第一卷第6章的主要內容及其內在邏輯。主考官是吳樹青老師，後來當了北大的校長。
我先描述一下第6章跟第5章的關係。講到一半，吳老師說，講第6章的就可以了。
按照事先的準備，接下來我就開始講第7章跟第6章的關係。剛一開口，吳老師說別講了，就講第6章。我發現吳老師已經很不耐煩了。
這種口試方式，對考官是一種折磨。十幾個考生，一天下來真受不了。全班幾十個學生。幾天下來，會虛脫的。
言歸正傳，第6章，我一口氣講了45分鐘，唯恐落下拐彎抹角的細節。主考官一再提示，簡單點，再簡單點。最後給了乙個優，還給了乙個評價，《資本論》背得不錯。
從此，我對閱讀經典理論，無有恐懼，沿著馬克思，韋伯、涂爾幹，一直研讀到德魯克，找到了自己的專業理論。
大學教育的本質莫配碧瞎過於此，幫助學生提高閱讀經典讀書的能力，養成閱讀經典著作的習慣。讓每乙個學生真正能感知到複雜世界背後簡單的邏輯，或依靠概念體系去洞悉複雜多變的世界。
6樓：暖新男孩
培養人的思維，讓人的思維得到昇華。
大學生對教育本質的理解和主張
7樓：景田不是百歲山
大學生對教育本質的理解和主張，教育本質是指教育的內在要素之間的根本聯絡和教育作為一種社會活動區別於其他社會活動的根本特徵。與「教育現象」相對。教育是培養人的活動，結合大學生對教育本質的理解：
教育是上層建築：教育是通過培養人為政治、經濟服務的。教育與生產關係的聯絡是直接的、無條件的。
生產力對教育的影響是以生產關係為中介的。教育總是存在於一定社會的，是隨著社會歷史條件的變化而變化的。教育是乙個歷史範疇，隨著社會經濟結構的變遷，教育的性質也發生變化。
因此，歷史性、階級性是教育的根本社會屬性。上層建築也具有一定的繼承成分。
教育是生產力：教育勞動是生產勞動。教育具有傳遞生產勞動經驗的職能。
教育實現了勞動力的再生產，它把乙個潛在的勞動力變成乙個直接的勞動力。教育投資是一種生產性投資。教育與生產力有著直接的聯絡，為生產力所決定。
教育具有上層建築和生產力的雙重屬性雙重屬性說的觀點是，教育會受到生產力和生產關係的影響和制約，從誕生開始就存在著兩項社會職能：一種是傳授一定的生產所需要的社會認識，其含有較為明顯的階級性；另外一種是傳授生產力所必要的生產知識和生產經驗，進而為生產力的發展而服務。教育本身就含有生產力和上層建築的雙重屬性。
所以是不能夠簡單的將其歸之於上層建築特點或是生產力的。
教育是一種綜合性的社會實踐活動：教育通過傳授知識、教育人才最終服務於社會。教育所具有的此項專門特點也決定了它與社會的方方面面都會有所聯絡。
不僅和生產力相關聯，也離不開生產力的發展；不但深受經濟條件基礎的影響；同時與道德、法律、政治等上層建築緊密相連；教育是一項綜合性的社會實踐活動，它的本質是生產性、階級性、藝術性、社會性等的統一。
教育是促進個體社會化的過程：提出「社會化說」，此過程的規定性也就是：教育的傳授主體以一定的外在方式將知識、經驗逐步交到受教育者身上，進而達到知識文化傳遞的目的，促進受教育者個體的全面發展，進而使受教育者個體社會化。
它把教育的內部矛盾進行了揭示――個體身心發展水平與社會客觀要求的對立和統一；充分體現出了人與社會的關係，也展現出了教育的意義和作用。
8樓：網友
高中教育。
和大學教育首先教育目標不同：高中教育屬於通才教育，基礎教育。大學教育屬於專才教育，職業教育，閱歷越高，越發明顯。
高中生和大學生的生理、心理差異大，因此教育方式差異很大。中學教育管束較為嚴格，被動學習為主；大學生尋求自主空間，思想活躍獨立，管理較為寬鬆和自由，學習方式主要以獨立自主學習為主；
9樓：不爽的爽朗菌
大學教育的本質就是對學生進行思想教育的引導以及心理素質的引導，讓學生能夠有更好的發展。
大學教育的意義是什麼？
10樓：輕雨顧舟醉千愁
1. 大學教育是提高自我道德修養的教育。大學當中有很多的「思政課」。比如思修、馬原、毛概等，這些課程當中的理論跟原理會教會大學生如何確立正確的三觀以及如何提高自我道德修養。
2. 大學教育是培養創新精神跟實踐能力的教育。創新是國家發展的不竭動力，大學生作為社會主義發展的核心力量，要不斷提高創新精神跟實踐能力，為社會的發展進步貢獻自己的乙份力量。
3. 大學教育是培養國防現代化的教育。隨著科技的發展，國防教育越來越現代化。
軍事理論是大學當中的必修課，通過軍事理論的學習，可以讓大學生學習軍事理論，提高軍事技能，同時提高大學生參軍的積極性，為國家培養現代化的軍事人才。
4. 大學教育是輸出高質量人才的教育。大學當中有很多專業，每個專業學習的內容都不同。
通過四年的學習，不能說大學生就掌握了某個領域的專業技能，但一定比外行要懂很多。所以，大學教育是為各行各業輸出高質量人才的教育。
5. 大學教育是提高自我價值的教育。大學教育是乙個大學生從迷茫到找到自我的教育，在學習的過程中，大學生漸漸知道自己想成為什麼樣的人，為了實現自己的目標而努力學習，最終實現了自我價值。
如何加強大學生性教育，怎麼對大學生開展性教育？
具體可以參考效能力的自我修養，提倡男性自我療愈。促進學生的實踐能力 怎麼對大學生開展性教育？大學生了，講清楚利害關係 基本上就都明白了 都是處於某種好奇心的驅使下 才會去做那種事 全方位對大學生進行性倫理教育加強性教育,特別是性倫理教育,使大學生掌握科學的性知識,樹立健康的性觀念.法國唯物主義哲學家...
大學生戀愛的本質是什麼？（調查）
愛是什麼？愛的含義很廣泛，可以是友情 親情 愛情 其中可能人們最感興趣的當屬愛情吧？那我就不妨說說愛情。愛情是個最美妙的詞彙，有多少人在苦苦地追求著，有時人們把愛情看得比生命還重要。但愛情是什麼？有多少人真正擁有永恆的愛情？有多少人一生都在尋覓？愛情也許就是當初一見鍾情時心動的感覺，愛情也許就是以身...
大學生最需要什麼安全教育，大學生安全教育的一般原則有幾個
我認為大學生最需要普及防火安全和交通安全，這兩者是校園最常發生的安全事故。其次，大學生也需要了解諸如防盜 游泳等安全問題，儘可能提高自我保護意識和能力。性 大學生安全教育的一般原則有幾個 大學生安全教育 大學生安全教育還是要看教育方法和自己的認知能力，安全與否本身與自己的價值觀，對社會，對任何事情的...