1樓：臺常
孩子閱讀丟分是家長們很頭疼的問題。多
數家長髮現孩子閱讀能力不行，就會找一些閱讀題給孩子做，做完後對照後面答案讓孩子訂正。然後不放心地問一句：「還懂啦？」孩子曰：「懂了。」然後了事。
顯然，家長們只是就文章講文章，對孩子閱讀能力的提升效果肯定不會很大。
我個人覺得，孩子閱讀能力跟幾方面因素有關。
首先，孩子平時的經歷。
有人可能覺得奇怪，怎麼孩子的經歷和閱讀能力能扯上關係呢。其實，人們常說「只有經歷過的人才會懂。」孩子的閱歷越豐富，對作品的理解自然越容易。
試想，一個生活在幸福家庭的孩子，怎麼能深刻體會到一個街頭流浪兒的不幸呢？當然，這個例子有些極端就是了。所以，孩子回家千萬不能像坐月子一樣，什麼事都不讓幹，什麼事都不讓他操心，還美其名曰：
「你只要搞好學習就行了。」這種做法顯然不科學。學習的目的是什麼？
還不是為了生活嘛，孩子都脫離生活了，學習的東西又用到何處呢？反過來，孩子在生活中經歷了酸甜苦辣，再去書裡的故事就有滋有味了。到時候怎麼會讀不懂呢？
第二，閱讀。
這裡的閱讀指課外閱讀量。這個就不多說了。天天在家磨刀，到考試的時候能不削鐵如泥嘛。
第三，方法的指導。
這裡指考試中閱讀方法的指導。有些孩子做閱讀，上來就讀，讀完就寫，遇到不會的也不耐下心來再讀，看個大概就下筆，結果一寫就錯。孩子有這樣的問題，家長在家輔導時，就不要急於給孩子講解，或是說出答案。
而是要讓孩子再去讀，一邊讀一邊想。當孩子說的還是不對時，不要急於表達你的想法，而是要順著他的想法去引導，看他想到哪一步了，然後你順著他的想法繼續追問。就像是聊天一樣，這樣的講解才能對孩子的思維有訓練的價值。
另外，有些東西還是有規律可循的。比如，總起句肯定是要到文章的開頭找。文章小節與小節中間的過渡句往往起承上啟下的作用。
還有一些知識也是我們可以交給孩子的，如文章的結構、**的幾個要素、寫作方法等。孩子搞清楚這些就不至於在做閱讀題時答非所問，張冠李戴了。
最後，在給孩子做閱讀時，家長們完全可以不看後面的答案，相信，小學閱讀中的這些文章家長們應該是沒有問題的。在輔導孩子前，靜下心來把文章好好讀一讀，把題目搞搞清楚，就像跟孩子聊天一樣去聊這篇文章，聊透了，相信大多數理解性的題目都不是問題了。再就是，語文知識方面的東西，家長們就要下點功夫了。
把上學時扔掉的課本撿起來看看，小學那點東西，相信您不會搞不定的！
小學生家長如何輔導孩子做閱讀題？
2樓：作文小編
叫他（她）多看書；做做練習；他（她）不會的做作業的時候也得教教他 。
（她），最好讓他（她）自己做。不過得首先教會他（她）做人的道理。
還有，要叫他（她）在上課時認真聽講，不要開小差，懂得做筆記。
一回家就寫作業，寫完以後就看看書，鞏固一下今天學的知識。然後就可以讓他（她）放鬆一下。
3樓：微笑
孩子閱讀丟分是家長們很頭疼的問題。多數家長髮現孩子閱讀能力不行，就會找一些閱讀題給孩子做，做完後對照後面答案讓孩子訂正。然後不放心地問一句：
「還懂啦？」孩子曰：「懂了。
」然後了事。
孩子閱讀能力跟幾方面因素有關。
首先，孩子平時的經歷。有人可能覺得奇怪，怎麼孩子的經歷和閱讀能力能扯上關係呢。其實，人們常說「只有經歷過的人才會懂。
」孩子的閱歷越豐富，對作品的理解自然越容易。試想，一個生活在幸福家庭的孩子，怎麼能深刻體會到一個街頭流浪兒的不幸呢？當然，這個例子有些極端就是了。
所以，孩子回家千萬不能像坐月子一樣，什麼事都不讓幹，什麼事都不讓他操心，還美其名曰：「你只要搞好學習就行了。」這種做法顯然不科學。
學習的目的是什麼？還不是為了生活嘛，孩子都脫離生活了，學習的東西又用到何處呢？反過來，孩子在生活中經歷了酸甜苦辣，再去書裡的故事就有滋有味了。
到時候怎麼會讀不懂呢？
第二，閱讀。這裡的閱讀指課外閱讀量。這個就不多說了。天天在家磨刀，到考試的時候能不削鐵如泥嘛。
第三，方法的指導。這裡指考試中閱讀方法的指導。有些孩子做閱讀，上來就讀，讀完就寫，遇到不會的也不耐下心來再讀，看個大概就下筆，結果一寫就錯。
孩子有這樣的問題，家長在家輔導時，就不要急於給孩子講解，或是說出答案。而是要讓孩子再去讀，一邊讀一邊想。當孩子說的還是不對時，不要急於表達你的想法，而是要順著他的想法去引導，看他想到哪一步了，然後你順著他的想法繼續追問。
就像是聊天一樣，這樣的講解才能對孩子的思維有訓練的價值。另外，有些東西還是有規律可循的。比如，總起句肯定是要到文章的開頭找。
文章小節與小節中間的過渡句往往起承上啟下的作用。還有一些知識也是我們可以交給孩子的，如文章的結構、**的幾個要素、寫作方法等。孩子搞清楚這些就不至於在做閱讀題時答非所問，張冠李戴了。
最後，在給孩子做閱讀時，家長們完全可以不看後面的答案，相信，小學閱讀中的這些文章家長們應該是沒有問題的。在輔導孩子前，靜下心來把文章好好讀一讀，把題目搞搞清楚，就像跟孩子聊天一樣去聊這篇文章，聊透了，相信大多數理解性的題目都不是問題了。再就是，語文知識方面的東西，家長們就要下點功夫了。
把上學時扔掉的課本撿起來看看，小學那點東西，相信您不會搞不定的！
4樓：一枚別致的逗比
有無數個閱讀題，要正確回答閱讀題的問題，就多讀一些課外書，經驗多了，理解也就更深入，回答就更完整了。當然，讀書也是有方法的，用正確方法讀書，會事半功倍哦！
如何指導孩子做好閱讀理解題
5樓：周螢愛重音
我建議先讓孩子們把短文讀通（至少要讀上兩遍），再讀一個問題解決一個問題，
告訴他們答案都藏在短文中，遇到難解答的問題反覆多讀幾遍。如果您在家中指導孩子做閱讀理解題時，我建議，先不要讓孩子大量書寫出題目的答案，而是口頭做，這樣既快又能訓練孩子的閱讀能力，對於一年級的小學生來說還不會覺得厭煩。
二、循序漸進來解題
粗心和漏題是我們小學生解答閱讀理解題目時經常犯的錯誤，因為閱讀理解後面一般都有好幾個子題目排列在一起，這時就需要我們耐心地去「咬文嚼字」，仔細審清題後，
應按照試題的順序一一來做答，這樣不會漏題
，還因為試題的安排，一般都是先易後難，先理解後感悟，因此，拿到試卷可以按試題的前後順序去做。但遇到難題一時答不出來，千萬不要停止不前，耗費時間，可以打個記號，等到全部完成試題後再回過頭來逐一解決。
三.畫句子時，一定要找到句子的開頭（前一個句號的後面）開始畫巧碼物起，一直畫到這句話的結束（找句號）。
四.關於文章中心的題目。這類題，如果是寫事的文章，一般有這樣幾種問法：
「你明白了什麼道理？」「你喜歡這個人嗎？為什麼？
」。如果是寫景的文章，一般會問：「你喜歡這裡嗎模改？
為什麼？」「這裡的景色美嗎？美在哪兒？
」做這類題，要求學生能夠準確地把握住文章的中心，特別是通過事情能看到這個人的什麼品質？對於一般學生來說，應該不難把握。
五、拓展題型。一般有如下幾種：1、相關的課外詞語、詩孝液句。
（這是考查學生的課外知識積累）例如：除了短文中的詞語，你還知道哪些描寫春天的詞語？/你還知道李白的哪些詩？
2、發散思維題。例如「如果你遇到這樣的事，你會怎麼做？」「如果你在現場或見到這個人，你會對他說什麼？
」「你還有哪些辦法？」「你能說說你的xx事嗎？」「讀了這篇短文，你以後要打算怎麼做呢？
」3、仿寫。這種題型一般針對於兒歌型別的文章出現。
六、檢查。首先要把題目再讀一遍，然後對照著把答案讀一讀，仔細琢磨一下，自己的答案是按要求回答的嗎？（如果答案有多處，這需要通過再讀一遍或幾遍短文，來分析自己的答案找全了嗎？
）對於問答類的題目，一定要保證自己把話寫完整，把話說清楚。其實，最簡單的一種檢查方法就是，把答案遮住，重新在腦子裡再思考著做一遍。
檢查完一題就畫一個小鉤。
6樓：李冰繁彥珺
一、閱讀是關鍵
我建議在作業或練習時首先讓孩子們把短文讀通（至少要讀上兩遍，課上講這類題時由於時間關係和孩子閱讀速度的關係通常是孩子自己指讀1-2遍，在聽我讀一遍），再讀一個問題解決一個問題，這裡強調一點，一定要讀懂短文，一般這類短文不長，幾句話而已，讀明白大概意思是不成問題的。
如果您在家中指導孩子做閱讀理解練習時，我建議，先不要讓孩子大量書寫出題目的答案，而是口頭做，這樣既快又能訓練孩子的閱讀能力和口語表達能力，對於一年級的小學生來說還不會覺得厭煩。但是，如果是作業或練習題中出現這類題一定要落實在筆頭上，一定要練習寫，因為往往他們說的好，寫起來就麻煩了。
二、循序漸進來解題
粗心和漏題是我們小學生解答閱讀理解題目時經常犯的錯誤，因為閱讀理解後面一般都有好幾個題目排列在一起，這時就需要我們耐心地去森歷咬文嚼字，仔細審清題後，應按照試題的順序一一來做答，這樣不會漏題；還因為試題的安排，一般都是先易後難，先理解後感悟，比如，一般第一題是個簡單的填空，填標點，畫出原文句子這類在文中明顯告訴答案的題；而後面可能就要有關理解歲滾文章內容和你的看法這類較開放的題。因此，拿到試卷可以按試題的前後順序去做。但遇到難題一時答不出來，千萬不要停止不前，耗費時間，可以打個記號，等到全部完成試題後再回過頭來逐一解決。
切忌空題（因為仔細閱讀短文後這些題不難，一但養成空題的習慣孩子會遇到難題就空著以後就不好改正了）
三、答題技巧
1、弄清問題，巧用原話。
對於一些題目，原文中有明顯的準確答案，要善於利用閱讀文字材料中的原文材料，進行回答。①有的問題是根據文中的句子設乎春餘計的，可以從文中一句找到正確的答案；②有的問題是根據文中的一段話設計的，因此可以從文中的某一段找到正確的答案；③有的有的問題是根據整篇文章設計的，要求學生認真弄懂全文意思，根據文中提供的線索或資訊進行邏輯推理。
2、想像說話，聯絡生活。
3、在答題時，要提醒學生注意組織規範語言答題，認真書寫。答案基本考慮成熟之後，還需要注意一下表述的語言。語言簡潔明瞭，語句通順，儘量不要有錯別字。
在答題之後，如果時間允許，要重讀全文內容，仔細地進行復查。對於自己寫的答案也要心裡默默指讀一遍，以便發現錯誤的字和拼音，也可以發現**多，那裡少等問題。
總之，小學語文閱讀理解能力的提高，決非一日之功，但只要我們方法正確，持之以恆，不斷訓練，就一定能提高。作為老師、家長，在閱讀理解訓練中，我們只有教給學生正確的解題方法和技巧，才能讓學生學得輕鬆和放鬆，才能真正做到事半而功倍，收到閱讀教學的良好效果，為以後的學習打下紮實的基礎。
小學生家長評語，小學生手冊家長意見如何寫
你好，很高興為你解答 小學生家長評語，如果是對學生的評語，這樣寫 努力學習，認真完成作業。如果是對老師評語，這樣寫 關心學生，親切待人，教學水平高。滿意採納哦！評語是給孩子的，這個是我給我家寶貝的。你在這個暑假進步了很多，爸爸媽媽為你感到驕傲！尤其要提到的是在這個暑假更懂得體貼爸爸媽媽了，每天下班回...
怎樣培養小學生的閱讀行為，如何培養小學生的語文閱讀能力？
讓小學生有良好的閱讀習慣 最重要的是要讓其有對閱讀有興趣，培養孩子讀書的興趣就需要父母長期的鼓勵孩子去閱讀，給他制定一些相對容易達成的目標，當他目標完成後就給他獎勵，長期如此，孩子自然會有良好的閱讀習慣 對於大部分書籍，重要的內容只佔全書的20 左右，所以學會高效閱讀很重要。閱讀中，最好能練成一邊閱...
小學生課外閱讀如何進行如何搞好小學生課外閱讀閱讀指導經驗總結
1 保證有充足的時間去讀書和思考 學生是學習語文的主人。我們要還給學生讀書思考的時間，發現，探索的時間。要讓學生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。在這一點上，我是儘量多地留給學生自己支配的時間讓他們來閱讀，每天利用中午休息時間讓學生自由閱讀課外書籍，還可以提高課堂教學的有效性，擠出時間開焊課...