1樓：匿名使用者
1、保證有充足的時間去讀書和思考 「學生是學習語文的主人。」我們要還給學生讀書思考的時間，發現，探索的時間。」要讓學生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。
」在這一點上，我是儘量多地留給學生自己支配的時間讓他們來閱讀，每天利用中午休息時間讓學生自由閱讀課外書籍，還可以提高課堂教學的有效性，擠出時間開焊課外閱讀。久而久之就形成了習慣。 2、學會積累 指導學生從課外讀物中吸取營養，學會積累。
語文學習的基本途徑是積累與訓練。常言道：「得法於課內，得益於課外」的道理就是如此。
「不積跬步，無以至千里；不積細流，無以成江海」。美國教育心理學家加涅就認為 「學習的過程是逐漸積累的過程。」因此，我們要創造一切條件，幫助學生多讀書，讀好書，激發其讀書興趣，積累儘可能多的典範性的語言材料，積澱儘可能多的語感經驗。
在開展課外閱讀活動時，我讓學生自己到學校圖書室去選擇課外讀物，讓他們每人準備一個採集本。自由閱讀，自由寫筆記，形式不拘一格，不求統一。在積累詞句時，有些學生可能辨別不出那些是該積的好詞佳句，這時就應該教給學生方法，選讀幾篇短文，告訴他們那些詞用得好，好在**，提高他們的鑑賞力。
3、開展一些語文實踐活動 小學生都喜歡參加各種各樣的活動，因此，創造生動活潑、形式多樣的活動，能使學生享受到閱讀的樂趣，感受到閱讀的重要性。從而更進一步激發他們閱讀的熱情。（1）課前三分鐘，輪流朗讀。
利用課前三分鐘，讓學生輪流上臺彙報自己積累的好詞佳句，不僅能增加語彙的積累，又能促進學生在課外自覺認真的閱讀。（2）舉辦朗讀，講故事比賽。通過舉行比賽，在班裡掀起讀書的熱潮，引發課外閱讀興趣，促進學生大量閱讀。
（3）開展」讀書交流會」。由學生經過自己篩選後，向全班同學介紹自己讀過的一本好書。學生為表現自己，必定行動起來，積極閱讀並認真比較。
這樣既達到了訓練閱讀的目的，又培養了學生的概括表達能力。 4、指導學生做出具體可行的閱讀計劃。根據自身所佔有的資源狀況、課外閱讀時間、個體的閱讀背景來制定，教師加強實施的督促和評價，可結合班級中的一些評比活動進行評比，如評選班級之星：
閱讀星、朗誦星、故事星、寫作星等。 總之，閱讀是我們人類的一個新的生活領域，是人類發展的一種重要的精神資源。我們在培養小學生閱讀能力的同時，更應注意學生興趣的激發，注意閱讀方法的指導，並重視閱讀效果，給予正面的引導，使學生從小養成良好的讀書習慣，促進學生和諧、全面發展。
2樓：匿名使用者
」「我們應該在書籍的世界裡有自己的生活」。古人也有「書中自有**屋」之說。朱熹就曾經指出，「讀書百遍，其義自見」
。杜甫所提倡的「讀書破萬卷，下筆如有神」等，無不強調了多讀書廣集益的好處。
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課外閱讀不僅對大家的學習有著重要作用，對人的道德素質和思想意識也有重大影響。「一本好書可以影響人的一生。」這句話是有道理的，作為學生的我們學生更應「多讀書、讀好書」
，從小養成「好讀書」的習慣。
一、要有充裕的讀書時間。
每天的午休時間，讓學生帶來課外書，在教室裡看，有精彩的段落，你還可以當場推薦給同學們，或者摘抄到自己的《採蜜本》上，也可以製作成卡片，貼在教室裡；晚上的語文家作，我要求學生必須看半小時書，然後將看的頁數和書名反饋在作業本上，有條件的，可以家長檢查後簽字；自從實行「一篇課文兩課時」的課改以後，每週又多出了一節語文課，我將它改為「課外閱讀指導課」或「課外閱讀彙報課」
。規定的集體閱讀時間是開展課外閱讀活動的必要保證，但自由閱讀的時間也必不可少，每天的課餘時間，週末的休息時間，都成了學生課外閱讀的時間。實踐證明：
給了學生充裕的讀書時間，課外閱讀才不會成為一句空話，才能紮紮實實地開展下去。
二、激發學生濃厚的閱讀興趣。
現代心理學的研究表明：興趣是影響學習活動的最直接、最活躍、最現實的因素。我國古代大教育家孔子也曾經說過「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。
」可見興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。同樣的，學生有了閱讀興趣，才能從內心深處對課外閱讀產生主動需要。因此，教師要努力激發學生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識。
作為課外指導者，我們應該做到以下幾點：
1、創設讀書的大環境：首先，在校園中拉起豎幅：「愛書吧，它是知識的源泉！
」「書是人類進步的階梯」等一類名人名言；在櫥窗中出「新書推薦」板報。其次，佈置漂亮的新書展覽於圖書室，並組織學生前去參觀，學生就會被那色彩繽紛的封面和插圖，妙趣橫生的內容所深深吸引。另外，在教室中，設立圖書角，推薦一些適合學生閱讀的報刊書籍，為學生創設良好的文化氛圍。
2、減少書面練習，增加閱讀作業，為學生課外大量閱讀提供充足的時間。還可以開設閱讀指導課，著眼最基本的方法、技能的傳授，幫助學生選擇讀物，指點學生科學利用休閒時光讀書等。
3、開展有關活動，如舉辦書籍交流會，讓學生拿出自己心愛的書籍，推薦給對方，同時也從對方的書中找到自己喜愛閱讀的書籍，從而擴大學生的閱讀面；或者在教室裡最醒目的地方佈置《書海拾貝》專欄，張貼學生自己從課外閱讀中的所得的收穫。
3樓：匿名使用者
首先、幫助孩子學會積累 從課外讀物中吸取營養，學會積累。語文學習的基本途徑是積累與訓練。常言道：
「得法於課內，得益於課外」的道理就是如此。「不積跬步，無以至千里；不積細流，無以成江海」。美國教育心理學家加涅就認為 「學習的過程是逐漸積累的過程。
」因此，家長要創造一切條件，幫助孩子們多讀書，讀好書，激發其讀書興趣，積累儘可能多的典範性的語言材料，積澱儘可能多的語感經驗。在開展課外閱讀活動時，在積累詞句時，有些學生可能辨別不出那些是該積的好詞佳句，這時就應該教給孩子積累的方法，選讀幾篇短文，告訴他們那些詞用得好，好在**，提高他們的鑑賞力。
其次、尊重自主閱讀權，激發閱讀積極性。家長們要準確把握選擇的尺度，指導孩子根據自己的實際，選擇合適的課外讀物。低年級孩子年齡小，還不具備獨自一人讀書的能力，所以我們提倡的是親子共讀，由父母陪同一起，目的是引領孩子進入書的世界。
進入三年級，隨著年齡的增長，可以獨自欣賞圖書。不過他們還缺乏選擇合適書籍的能力，就需要家長進行適當的推薦。我們應推薦適合孩子閱讀的圖書。
小學生讀課外書，與一般成年人的喜好不同。我們在為孩子們選擇課外讀物時，應根據孩子的年齡特點和知識水平，以孩子的興趣為中心，因為愛，所以愛，只有這樣才能找到課外閱讀的源頭活水。枯燥之物，誰也不想領教，嚼蠟之味，誰也不肯品嚐。
我們不能指望一個天真活潑的孩子去背誦老學究的「之乎者也」。
再次、家長儘可能地引導孩子選擇經典名著去讀。名著是人類知識的精華，孩子通過閱讀名著，能夠吸收人類精華的知識和思想，能夠在最短的時間內獲得最大的收益。但是，7-13歲的孩子，由於理解力和思維水平有限，讀起一些名著來有點困難，家長不妨向孩子推薦一些適合孩子閱讀水平的名著。
此外，隨著我國圖書事業的蓬勃發展，出現了一些**並茂的兒童版名著，如果父母不知如何選擇適合孩子閱讀的經典名著，這些**並茂的兒童版本不失為最佳選擇。
最後一點、在閱讀過程中，對於一些精彩片斷中的好詞佳句，可讓孩子進行圈圈點點，完成讀書筆記。筆記中「本書主要人物」、「我學到的詞彙」、、「我最喜歡的段落」、「本書值得討論的要點」、「我配的插圖」、「我為本書設計的廣告語」等欄目使孩子在積累的同時，不知不覺中養成了不動筆墨不讀書的好習慣。再通過讀書筆記的互相點評、借鑑學習，既培養了孩子的積累運用能力。
4樓：千山鳥飛絕
學生對曲折離奇的故事以及**非常感興趣，如果這些**有插圖的話會讓他們更加愛不釋手.男生喜歡人物傳記、科幻**、歷史故事、天文地理,女生喜歡民間故事、寓言**，家長和教師在拓展低年級學生的閱讀能力時應該考慮他們的性別因素,提高他們的情操和美好的人格修養。
5樓：匿名使用者
你好，針對你的問題，我給出以下建議，
第一點：閱讀需要有興趣，所以儘量給孩子買一些他感興趣的書籍，培養他閱讀的習慣
第二點：可以跟孩子一起閱讀，給孩子營造一種閱讀的氛圍第三點：可以適當設定一些獎勵，鼓勵孩子去讀書以上就是我的建議，希望能幫到你
6樓：匿名使用者
每天晚上看1個小時書
7樓：匿名使用者
牧童詞（牽涉）十五夜望月寄杜郎中（王建）雨過山村（王建）淮上漁者（鄭谷）
8樓：善良的
尋陸鴻漸不遇(僧皎然)
如何搞好小學生課外閱讀——閱讀指導經驗總結
9樓：百度使用者
有可能你正在為怎樣提高小學閱讀水平而覺得苦惱，找不到解決的方法。提高小學閱讀水平重要的就是多讀，注重讀書的方法和步驟。下面就帶你瞭解小學閱讀輔導提高閱讀水平的具體方法和步驟。
（閱讀的意義）
閱讀理解的三大步驟
1、閱讀全文，掌握一般思路。在回答閱讀理解時，學生應首先快速瀏覽整篇文章，注意標題(中)、開頭段(檢視)、結束段(結論)和每段第一句(主題句)，理清文字的脈絡，瞭解基本概要，不要花時間在困難的詞語上。每次仔細閱讀一段時，都應及時總結其含義。
2、瀏覽考試並仔細閱讀答案。掌握了文章的意義後，學生可以瀏覽**背後的主題，然後第二次仔細閱讀這些問題，以達到有目的的閱讀。仔細閱讀主題中的每個單詞並找到原始文字中的一般範圍相當於回答問題的一半。
3、重複全文以驗證答案。當答案完成後，學生應該從頭到尾檢查整篇文章的答案，以確保答案正確，答案要求：準確，簡潔，全面。
簡要總結：
一、通過全文，掌握主要目的。
二、嚴重的問題，定向掃描。
三、篩選組合，定向表達。
五次閱讀方法
俗話說，「讀書百遍其義自見。」這是為了強調本書應該閱讀更多，防範閱讀，不是真正閱讀了一百遍、看到數千卷。但是，如果一篇文章可以閱讀幾次，學習效果會更好。
特別是，學生使用的語言教科書中的大多數文章都是精美的作品。平均文章不讀三到五次，有些文章不到十次。在這裡想向學生推薦一個「五次閱讀方法」供高考參考的學生。
第一次：在課前為老師預讀課程。
第二次：課後，仔細研究文字並複習老師的內容。
第三次：學完單元后，仔細檢視單元的第一課到單元的最後一課。
第四次：整書完成後，結合教師的複習指南，再次閱讀整本書。
第五次：最後一次，即測試前幾天，結合學習筆記和平時的單元測試，對教科書進行粗略評審，並對課堂教師的重點進行評審。
（從小開始）以上的五次閱讀法以及閱讀的三個步驟都是非常實用的提高語文水平的方法，如果能夠拿去實踐，那麼學生將會有意想不到的收穫。小學閱讀輔導其實並不難，只要用對方法，學生就會在一段時間後得到提高。
如何讓學生的課外閱讀更有效，如何指導小學生進行有效課外閱讀
每篇閱讀，特別是短篇，寫一篇讀後感或內容總結，字數不要太多 確保學生有讀過 並抄錄一些印象深的句子 對寫作有提高 如人物描寫生動的等。看完後像講故事一樣講出來，或寫讀後感受 如何指導小學生進行有效課外閱讀 小學階段是培養學生閱讀能力 養成閱讀習慣的重要時期，小學生由於受年齡和思維的限制，迫切需要指導...
如何有效促進小學生的語文課外閱讀
課外閱讀是語文學習的重要途徑。對小學生來說 如何有效促進小學生的課外閱讀 當今的語文課程改革有一個重要導向 十分重視課外閱讀。課程標準 指出，要 培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書 要 鼓勵學生自主選擇閱讀材料 要 努力建設開放而有活力的語文課程 小學語文課外拓展閱讀...
如何傳授給學生閱讀方法,如何指導小學生進行閱讀
在教學過程中，一般向小學生可以傳授以下一些閱讀方法 1 目標閱讀法。要學生根據自己的需要與讀物的實際情況來選定閱讀目的。大到思想內容 寫作特點,小到段落層次 遣詞造句,制定明確的目標。在閱讀時要直接捕捉與目標有關的材料,通過各種途徑達成目標,要避開與目標無關的內容,避免繞圈子。然後,在此基礎上,及時...