1樓：加油奮鬥再加油
社會責任。主要是個體處理與他人（家庭）、集體、社會、自然版關係等方面的情權感態度和行為表現。 1.
誠信友善。重點是自尊自律，誠實守信；文明禮貌，寬和待人；孝親敬長，有感恩之心；熱心公益和志願服務等。 2.
合作擔當。重點是積極參與社會
學生的核心素養，指的是哪些素養？
2樓：
學生髮展核心素養，主要指學生應具備的，能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。[1]研究學生髮展核心素養是落實立德樹人根本任務的一項重要舉措，也是適應世界教育改革發展趨勢、提升我國教育國際競爭力的迫切需要。學生髮展核心素養有以下六大學生核心素養：
（一）文化基礎
文化是人存在的根和魂。文化基礎，重在強調能習得人文、科學等各領域的知識和技能，掌握和運用人類優秀智慧成果，涵養內在精神，追求真善美的統一，發展成為有寬厚文化基礎、有更高精神追求的人。
1.人文底蘊。主要是學生在學習、理解、運用人文領域知識和技能等方面所形成的基本能力、情感態度和價值取向。具體包括人文積澱、人文情懷和審美情趣等基本要點。
2.科學精神。主要是學生在學習、理解、運用科學知識和技能等方面所形成的價值標準、思維方式和行為表現。具體包括理性思維、批判質疑、勇於**等基本要點。
（二）自主發展
自主性是人作為主體的根本屬性。自主發展，重在強調能有效管理自己的學習和生活，認識和發現自我價值，發掘自身潛力，有效應對複雜多變的環境，成就出彩人生，發展成為有明確人生方向、有生活品質的人。
3.學會學習。主要是學生在學習意識形成、學習方式方法選擇、學習程序評估調控等方面的綜合表現。具體包括樂學善學、勤於反思、資訊意識等基本要點。
4.健康生活。主要是學生在認識自我、發展身心、規劃人生等方面的綜合表現。具體包括珍愛生命、健全人格、自我管理等基本要點。
（三）社會參與
社會性是人的本質屬性。社會參與，重在強調能處理好自我與社會的關係，養成現代公民所必須遵守和履行的道德準則和行為規範，增強社會責任感，提升創新精神和實踐能力，促進個人價值實現，推動社會發展進步，發展成為有理想信念、敢於擔當的人。
5.責任擔當主要是學生在處理與社會、國家、國際等關係方面所形成的情感態度、價值取向和行為方式。具體包括社會責任、國家認同、國際理解等基本要點。
6.實踐創新。主要是學生在日常活動、問題解決、適應挑戰等方面所形成的實踐能力、創新意識和行為表現。具體包括勞動意識、問題解決、技術應用等基本要點。
3樓：薔祀
「核心素養」指學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，突出強調個人修養、社會關愛、家國情懷，更加註重自主發展、合作參與、創新實踐。
正式釋出的「中國學生髮展核心素養」 共分為文化基礎、自主發展、社會參與三個方面，綜合表現為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新6大素養，具體細化為國家認同等18個基本要點。
相比今年2月釋出的中國學生髮展核心素養徵求意見稿，正式版本的核心素養體系明顯「**」，更加體現「核心」的價值。徵求意見稿共包括社會責任、國家認同、國際理解；人文底蘊、科學精神、審美情趣；身心健康、學會學習、實踐創新等9大素養、25個基本要點。
此次釋出的核心素養則為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新6大素養18個基本要點，從總體數量上來說減少了3大素養，基本要點也減少了7個。
據瞭解，參與「中國學生髮展核心素養」制訂的專家陣容強大。「我國基礎教育和高等教育階段學生核心素養總體框架研究」專案始於2023年5月，受教育部基礎教育二司委託，由北京師範大學[微博]林崇德教授牽頭組織。專案由北京師範大學牽頭，華南師範大學、河南大學[微博]、山東師範大學、遼寧師範大學共同承擔。
擴充套件資料：
基本原則：
第一，堅持科學性。緊緊圍繞立德樹人的根本要求，堅持以人為本，遵循學生身心發展規律與教育規律，將科學的理念和方法貫穿研究工作全過程，重視理論支撐和實證依據，確保研究過程嚴謹規範。
第二，注重時代性。充分反映新時期經濟社會發展對人才培養的新要求，全面體現先進的教育思想和教育理念，確保研究成果與時俱進、具有前瞻性。
第三，強化民族性。著重強調中華優秀傳統文化的傳承與發展，把核心素養研究植根於中華民族的文化歷史土壤，系統落實社會主義核心價值觀的基本要求，突出強調社會責任和國家認同，充分體現民族特點，確保立足中國國情、具有中國特色。
參考資料：
中國學生髮展的核心素養有哪些方面
4樓：勇少
從文化基礎、自主發展、學會學習3個維度定義「學生應具備能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力」。
一、文化是人存在的根和魂。文化基礎，重在強調能習得人文、科學等各領域的知識和技能，掌握和運用人類優秀智慧成果，涵養內在精神，追求真善美的統一，發展成為有寬厚文化基礎、有更高精神追求的人。
二、自主性是人作為主體的根本屬性。自主發展，重在強調能有效管理自己的學習和生活，認識和發現自我價值，發掘自身潛力，有效應對複雜多變的環境，成就出彩人生，發展成為有明確人生方向、有生活品質的人。
三、學會學習。主要是學生在學習意識形成、學習方式方法選擇、學習程序評估調控等方面的綜合表現。具體包括樂學善學、勤於反思、資訊意識等基本要點。
5樓：青青少年網
核心素養課題組歷時三年集中攻關，並經教育部基礎教育課程教材專家工作委員會審議，最終形成研究成果，確立了以下六大學生核心素養。
（一）文化基礎
文化是人存在的根和魂。文化基礎，重在強調能習得人文、科學等各領域的知識和技能，掌握和運用人類優秀智慧成果，涵養內在精神，追求真善美的統一，發展成為有寬厚文化基礎、有更高精神追求的人。
1.人文底蘊。主要是學生在學習、理解、運用人文領域知識和技能等方面所形成的基本能力、情感態度和價值取向。具體包括人文積澱、人文情懷和審美情趣等基本要點。
2.科學精神。主要是學生在學習、理解、運用科學知識和技能等方面所形成的價值標準、思維方式和行為表現。具體包括理性思維、批判質疑、勇於**等基本要點。
（二）自主發展
自主性是人作為主體的根本屬性。自主發展，重在強調能有效管理自己的學習和生活，認識和發現自我價值，發掘自身潛力，有效應對複雜多變的環境，成就出彩人生，發展成為有明確人生方向、有生活品質的人。
3.學會學習。主要是學生在學習意識形成、學習方式方法選擇、學習程序評估調控等方面的綜合表現。具體包括樂學善學、勤於反思、資訊意識等基本要點。
《中國學生核心素養髮展報告》中提出學生核心素養包含哪些具體內容
6樓：冥古宙的流星
學生髮展核心素養，主要指學生應具備的，能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。研究學生髮展核心素養是落實立德樹人根本任務的一項重要舉措，也是適應世界教育改革發展趨勢、提升我國教育國際競爭力的迫切需要。
綜合表現為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新六大素養
7樓：瀟瀟修竹
中國學生髮展核心素養以培養 「全面發展的人」為核心，分為文化基礎、自主發展、社會參與三個方面，綜合表現為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新六大素養，具體細化為國家認同等十八個基本要點。
學生髮展核心素養，主要是指學生應具備的，能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。
核心素養是關於學生知識、技能、情感、態度、價值觀等多方面要求的綜合表現；是每一名學生獲得成功生活、適應個人終生髮展和社會發展都需要的、不可或缺的共同素養；其發展是一個持續終身的過程，可教可學，最初在家庭和學校中培養，隨後在一生中不斷完善。
文化基礎、自主發展、社會參與三個方面構成的核心素養總框架充分體現了馬克思主義關於人的社會性等本質屬性的觀點，與我國治學、修身、濟世的文化傳統相呼應，有效整合了個人、社會和國家三個層面對學生髮展的要求。責任擔當等六大素養均是實證調查和徵求意見中各界最為關注和期待的內容，其遴選與界定充分借鑑了世界主要國家、國際組織和地區核心素養研究成果。
六大素養既涵蓋了學生適應終身發展和社會發展所需的品格與能力，又體現了核心素養「最關鍵、最必要」這一重要特徵。六大素養之間相互聯絡、互相補充、相互促進，在不同情境中整體發揮作用。為方便實踐應用，將六大素養進一步細化為十八個基本要點，並對其主要表現進行了描述。
中國學生髮展核心素養包括哪些綜合素質
8樓：匿名使用者
《中國學生髮展核心素養》總體框架釋出，從文化基礎、自主發展、社會參與3個維度定義「學生應具備的，能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力」。釋出後，有關核心素養的意義、實施路徑成為當前教育領域關注焦點。
在近日以「中國學生髮展核心素養」為主題的2016中國教育明德論壇上，來自國內外的數千名教育學者、中小學校長共同**核心素養建設內涵和實施辦法，強調核心素養是教育領域具有國際視野、符合中國國情的頂層設計，但如何落實仍面臨挑戰。
對於「核心素養」一詞，不同國家表述不同。如美國21世紀技能合作組織將其稱之為「21世紀技能」，經濟合作與發展組織將其稱為「關鍵素養」，澳大利亞稱其為「綜合能力」。儘管表述各異，但都表達了不同組織、國家和地區對於未來公民應該具備怎樣素質的追問。
「中國學生髮展核心素養」課題組負責人、北京師範大學教授林崇德此前指出，中國學生髮展核心素養是深入回答「立什麼德、樹什麼人」的「教育dna」，有效整合了個人、社會和國家3個層面対學生髮展的要求，是對素質教育內涵的豐富與深化。
「核心素養的提出，是中國教育、育人理念與國際接軌的重要表現，標誌著國內教育方向從對知識、技能的關注轉移到對『人本』的關注。」清華大學心理學系主任彭凱平說。
「當前社會對教育的變革需求最強烈，但難度最大、見效較慢。」一些地方的教育出現了能力學分化、人格證書化、道德標籤化等現象。民進**副主席朱永新指出，「教育改革方向必須以人性化、多樣化、個性化為導向，形成幸福完整的教育生活。
」清華大學校務委員會副主任謝維和特別強調核心素養的實踐指向。有研究指出，決定孩子成功最重要的因素，在於父母學校能否幫其培養一系列性格特質，如「毅力、自我控制力、好奇心、責任心、勇氣以及自信心」。美國和世界其他發達國家，已將類似認識納入學校課程與教學實踐。
但我國以考試成績為主要評價標準的問題，影響了行動實施。解決這些問題，需要以核心素養為綱，從整體推動教育環節深層次改革。
素養教育反映在整個學校的教育教學中，其落實離不開課程改革、教師培訓、科學評價。目前，教育部門和不少學校已經開始核心素養實施路徑探索。據教育部考試中心副主任於涵介紹，未來核心素養將體現在高考改革中。
此外，朱永新強調，「未來社會，學校作為教育資源提供機構的壟斷地位將進一步受到挑戰，社會力量作為教育載體的作用將進一步發揮。」核心素養的有效推進，離不開**政策引導和社會教育創新。
彭凱平指出，要特別重視社會關係教育，強調社會接觸重要性。最好的課堂在路上，學生可以綜合利用校外教育服務體系，增強社會參與，強化社會責任。
2023年8月，***發文首次把研學旅行納入學生綜合素質教育範疇。2023年教育部工作要點再次強調促進校內外教育銜接。目前，全國已有相當部分中小學校在課外教育引入研學等方式作為課內教育補充。
清華大學附屬中學部分師生不久前專門前往山東，進行了為期五天四夜的明德研學之旅。通過學生自主設計研學方案等方式，有效提升核心素養培育。
「花草藏於溫室不堪風雨，少年囿於圍牆難當大任。」遊學機構代表、世紀明德董事長王學輝介紹，核心素養從提出到落實很難一蹴而就，需要頂層設計，也需要在實踐中將培育指標與具體課程相結合，分階段、分步驟，科學推進。此外，專家強調，要有效利用網際網路和大資料，對學生受教育過程資訊進行追蹤分析，從而為核心素養落實和綜合素質評價提供技術支撐。
如何培養學生的核心素養，學生的六大核心素養如何培養？
培養bai學生的核心素質 du應該從以下幾方面努力zhi 1.為學生的全面發dao展著想 不受應試教專育作屬崇。2.對學生信任和寬容 3.學生才是學習和發展的真正主人。4.經常反思，不斷提高 學生核心素養的重要性 當前我國的核心素養研究處於初級階段，需要加強綜合性的研究，現在的核心素養研究更多的是國...
聯合國教科文組織學生核心素養包括哪些
學生核心素養 從身體健康 社會情緒 文化藝術 文字溝通 學習方法與認知 數字與數學 科學與技術這七個維度，建構了基礎教育階段學生應該達成的學習目標體系。自學缺漏知識，以便打好紮實的知識基礎，使自己所掌握的知識能跟上和適應新教材的學習。為了配合新教材的學習而系統自學有關的某種讀物。不受老師的教學進度的...
如何培養學生髮展核心素養的人文底蘊
核心素養則為人文底蘊 科學精神 學會學習 健康生活 責任擔當 實 總體框架 中國學生髮展核心素養,以科學性 時代性和民族性為基本原則，注意實踐 為提升學生的學習能力 實踐能力和創新能力，拓展學生科學視野 啟迪科學靈感 培養科學興趣，幫助他們體驗科學活動的過程，領悟科學的方法，並瞭解感受本區地域文化，...