1樓:醜運珊環啟
一、在實踐中,小班幼兒角色遊戲有一下幾個特點:1、遊戲的開展密切依賴主題形
專象玩具。
2、小班孩屬子在角色遊戲中是很不穩定的。
3、在小班孩子的角色遊戲中以個人遊戲和平行並列遊戲為主。4、小班孩子的生活經驗有限,反映的內容也比較簡單。
教師指導幼兒角色遊戲的要點是什麼?
2樓:陶腫制欣藍
一、在來實踐中,小班自幼兒角色遊戲有一下幾個特點:1、遊戲的開展密切依賴主題形象玩具。
2、小班孩子在角色遊戲中是很不穩定的。
3、在小班孩子的角色遊戲中以個人遊戲和平行並列遊戲為主。4、小班孩子的生活經驗有限,反映的內容也比較簡單。
教師應如何指導幼兒角色遊戲
3樓:匿名使用者
《幼兒園教育指導綱要》中指出:幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利,尊重幼兒身心發展的規律和學習特點,以遊戲為基本活動,保教並重,關注個別差異,促進每個幼兒富有個性的發展。幼兒生****玩好動,而遊戲正是一種集自由、興趣、需要、快樂、滿足於一體,以幼兒為主體的積極主動的活動過程。
我國著名幼兒教育家陳鶴琴說過:「遊戲從教育方面說是兒童的優良教師,他從遊戲中認識環境,瞭解物性,他從遊戲中強健身體,活潑動作,他從遊戲中鍛鍊思想,學習做人。遊戲實是兒童的良師。
」遊戲符合幼兒的天性,且與他們快樂地生活、健康地成長有著密切聯絡,在幼兒的成長過程中,有著極端重要的作用,它能有力促進幼兒身體的、認知的、社會性和情感的發展。而角色遊戲又是幼兒時期玩得最多的一種遊戲。
**教師如何指導幼兒的角色遊戲
4樓:死亡祕密
角色遊戲是幼兒喜歡的遊戲,帶有很大的自發性,在角色遊戲中幼兒充分調動自己已有的經驗,演繹經驗,使已有經驗得到昇華,同時獲得新的經驗。以下是本班幼兒的一次區域情況實錄與分析。
對於大班的孩子來說,角色遊戲無疑是他們在整個區域中較感興趣的。本學期我班教室中分別創設了「銀行」、「便民超市」、「郵局」等遊戲,孩子們每次玩得不亦樂乎,所扮演的角色如:銀行工作人員、超市工作人員、**員、店長等也都是像模像樣。
儘管幼兒已有生活經驗基礎上能夠完成遊戲,但對於一些細節問題的處理仍然很不知所措。
例如:在上週五開展的遊戲中,我就看到這樣的一個場景:張宇波、柳玥等幾名小朋友到銀行去取錢準備去超市購物,只見「銀行」裡的工作人員孫艾不管三七二十一抓了一大把給張宇波,裡面有二十元的,五十元的,還有一百元的。
拿到錢後的張宇波顯然很開心的離開了。其他幾個孩子紛紛照樣取到了錢。遊戲結束後,我就問小朋友幾個問題:
1「銀行」裡的「錢」可以隨便給別人嗎?為什麼?2如果自己去取錢,應該憑藉什麼依據?
你或者又該怎樣去跟工作人員交流?對於第一個問題,孩子們異口同聲,都知道「銀行」裡的錢不能隨便給人,想給多少就給多少,因為這些錢是代人保管的。第二個問題孩子們的回答有了好幾種答案,有的說要刷卡,也有的說要用存摺,都必須有私人密碼。
在案例中,孩子們所暴露出的問題就是:純粹是取錢——給錢,沒有一定的規則,幼兒對於銀行的作用沒有深刻的認識,這就需要教師發揮指導作用,及時介入幫助幼兒解決一些問題,或者以「玩伴」的身份參與遊戲,在遵循遊戲規則的前提下,不著痕跡地指導。
場景二:在服裝區的櫃檯前,只見了陳昌盛小朋友花了十塊錢買了雙襪子,雖然當時看到他有點捨不得的樣子,但最後還是付了錢。從這一過程可以看出,雖然孩子大都有生活經驗,知道一雙襪子可能要不了十塊錢,但他不知道如何正確的去討價還價,以達到自己理想的**。
這就必須為幼兒提供充足的生活經驗,來充實幼兒角色遊戲的內容。幫助幼兒記錄和總結遊戲中的不足,引導幼兒不斷重複、改進。
通過案例可以發現,教師在角色遊戲中應該是觀察者與指導者的雙重身份,這樣不但不會影響孩子游戲的開展,而且更能激發孩子參與遊戲的興趣。
幼兒教師指導幼兒角色遊戲活動要從哪些方面入手
5樓:北京志林巨集博教育科技****
(1)遊
戲是兒童主bai
動的自du願的活動;
(2)遊戲是在zhi假想的dao情景中反映周圍生活;專(3)遊戲沒有社會
屬使用價值,沒有強制的社會義務,不直接創造財富;
(4)遊戲伴隨著愉悅的情緒。
教師指導要把握時機,在孩子需要的時候介入才是最佳時候。我們知道在幼兒遊戲過程中並不是教師指導的頻率越高,幼兒的遊戲熱情就越高,更不是教師參與幼兒遊戲越積極,
幼兒遊戲發展得就越快。因此,遊戲活動的組織、指導也就成了我們一線老師實踐工作中研究、探索的不變的主題。
幼兒角色遊戲的開展
(一)使幼兒積累豐富的生活及知識經驗。
(二)讓幼兒參與創設適宜的遊戲環境。
(三)讓幼兒自主選擇遊戲,自由玩遊戲。
(四)幼兒參與。
遊戲後讓幼兒參與,把遊戲的材料分類擺放好,利於幼兒養成良好的行為習慣,然後讓他們談一談:今天玩的開心嗎?有什麼趣事?
遇到了什麼困難?如何解決的?明天玩什麼遊戲?
有什麼新的設想等等,教師可以幫助幼兒整理遊戲中零散的經驗,修正錯誤的經驗並找出存在的問題,分享成功的經驗,為下一次遊戲的開展做好材料、經驗等方面的準備。
幼兒園角色遊戲指導的主要內容有哪些
6樓:出家人詞悲
愛玩是孩子的天性,也是孩子最顯著的特色之一,在幼兒園的各項活動中,遊戲是佔有特殊地位的重要活動,是幼兒園環境相互作用的重要方式,是幼兒獲得快樂的原動力。正如我國著名的教育家陳鶴琴在其著作《兒童心理之研究》中所言,
遊戲是兒童的生命
。通過實踐性研究,專家發現:玩遊戲比上課更能發展孩子的體能、認知和社會性,是兒童的真實寫照,同時也是教師觀察和了解幼兒各方面的發展水平和內心世界的最佳視窗。
幼兒的學習生活往往與遊戲和日常生活密不可分。綱要
提出:作為教師應合理科學地安排組織幼兒一日生活中的各項活動,寓教育與一日生活中,發揮一日生活的整體教育功能,根據本班的實際情況,靈活的實施教育,並善於發現並利用周邊生活中的教育資源,組織教育內容。滿足幼兒發展過程中的需要,使每一個孩子都能獲得快樂和自信。
遊戲是幼兒的自主活動,在日常的生活中,我們經常能夠看到一個幼兒向另一個幼兒建議:
來玩跳繩的遊戲吧
。可見,幼兒的遊戲是出於自己內心的興趣或願望,而不是由別人所能夠支配的。那麼,是不是所有的遊戲都不需要教師的指導,讓幼兒自己發揮呢?
我覺得並不是這樣,幼兒教師在遊戲過程中起著非常重要的作用。我們必須在尊重幼兒的前提下對幼兒的遊戲進行指導,以保證幼兒遊戲的正常進行。
一、給幼兒創造一個良好的遊戲的環境,激發幼兒遊戲的慾望。
在幼兒遊戲前,我們可以給幼兒準備許多有利於遊戲的材料,以保證幼兒有充分的發揮空間。比如在角色遊戲區,放上幼兒自制的**,兩個幼兒商量後,就可能玩打**的遊戲,這樣既培養了幼兒的語言表達能力,同時也培養了幼兒之間的相互合作能力;放上聽診器、白大褂的時候,三四個幼兒一商量,可能會玩起醫院遊戲;在一塊空地上放上沙包,他們可能不由自主地就玩起丟沙包的遊戲
所以,我們應儘可能的給幼兒創造一個能引發他們遊戲的環境,包括遊戲用的場地及遊戲用到的材料等等。但要注意其適宜性,既不能琳琅滿目,給幼兒過多的刺激,使幼兒無所適從,又要適量的增加引起幼兒興趣的東西,以便更長時間的啟發幼兒遊戲的興趣。
二、給幼兒充分的遊戲時間,以保證幼兒能夠盡情的玩遊戲。
遊戲對幼兒來說就是他們的生活,是幼兒最喜愛的活動,因為遊戲符合幼兒身心發展的各種需要。有很多的社會行為,如遵守遊戲的規則、積極的幫助他人、幼兒相互交流合作、和同伴的和平共處等,幼兒都是在遊戲中學會的,因此,教師每天都要給幼兒一段相對集中的時間,來保證幼兒的遊戲,是幼兒積累知識經驗,體驗成功的愉快,由此來獲得自信和滿足。
三、教給幼兒遊戲活動的規則和方法,以保證幼兒的遊戲能夠順利地進行。
掌握一定的遊戲活動技能是順利開展遊戲的前提條件,也是激發幼兒遊戲活動興趣的良好保證。教師要用簡單明瞭的語言和適當的動作示範,讓幼兒明白遊戲的名稱、玩法及規則,可以先教會個別的幼兒玩遊戲,然後讓他們用互相學習的方法學會玩遊戲;也可以講解遊戲的玩法和規則。在進行遊戲時,教師應指導幼兒遵守遊戲規則,同時對個別的幼兒進行指導,掌握遊戲的時間,使每個幼兒都有機會參與遊戲。
四、教師可以通過觀察幼兒遊戲的方法,對幼兒遊戲進行適當的引導。
教師要通過觀察,瞭解幼兒在遊戲中的表現,以及瞭解遊戲中的材料是否能夠滿足幼兒的需要等情況對幼兒進行指導。教師以遊戲者的身份用自己的行動及遊戲的語言或遊戲的材料,暗示幼兒的遊戲行為,從而促進幼兒遊戲的發展,如小班的小朋友在拿著**不知道該怎麼辦時教師可以拿起另一部**開始和他聊天,是小明嗎?是呀,你是雍老師嗎?
這樣,教師就以參與者的身份參與到幼兒的遊戲中來,並不自不覺地指導了幼兒的遊戲。
五、教師在指導幼兒遊戲時,應考慮到幼兒不同年齡階段的特點,進行不同的指導。
幼兒的遊戲隨著幼兒的成長髮生和發展,教師在指導幼兒遊戲時也應該考慮這種發展。如小班的幼兒,在玩遊戲的時候,都是各玩各的,全部玩一樣的遊戲,但他們不會進行交流,因此,教師在對小班的幼兒進行指導時,要幫助幼兒進行交流和合作,使他們學會玩遊戲;中班的幼兒在遊戲中雖然有分工也有合作,但他們的計劃性較差,教師應儘量多的為幼兒提供多種條件,以便引導他們有組織、有計劃地開展遊戲;大班的遊戲水平較高,可以給他們增加具有競爭性內容的遊戲,以便將來更快的適應社會
六、對不同的遊戲活動,給予不同的指導方式,保證幼兒能夠在愉快的氛圍中獲得遊戲的快樂。
對於幼兒遊戲的指導沒有固定的模式,因此,在指導幼兒遊戲的過程中,我們應根據不同的遊戲活動,給予幼兒不同的指導。如幼兒進行角色遊戲的時候,我們要通過豐富幼兒的生活經驗,同時也要儘可能的發揮幼兒的想象力和創造力為主要指導方向;而在進行指導表演遊戲的時候,則要幫助幼兒選擇健康而又適合的作品,通過各種方式,使幼兒熟悉理解作品的內容,如講故事、聽錄音、看電視等形式;如指導幼兒結構遊戲的時候,則要通過豐富幼兒對物體的想象和加深他們的印象為主要指導目標;所以在遊戲過程中,教師應注重指導藝術。1、把握好指導的度。
科學,合理地安排和組織一日活動時,
教師直接指導的活動和間接指導的活動相結合
,就是要求教師靈活的根據不同的現象,不同物件採取不同的指導藝術。因此,掌握好遊戲指導的度
非常重要,完全直接指導會讓幼兒墨守成規,不敢逾越;完全的不指導也會使幼兒無規則意識,形成惟我獨尊的性格。2、把握好指導的時機。
在幼兒園遊戲中,教師要改善指導技巧,既要實現延續遊戲的教育目標,又要促進兒童的發展,在把握好指導的度
的基礎上,把握好指導的時機。教師的指導時機也是一門藝術,把握得當,幼兒的自主性就能充分體現。3、把握遊戲前的引發。
總之,教師對幼兒遊戲的指導,一定要本著體現幼兒的自主性和體現幼兒遊戲的特點為前提,教師應該做一個有心人,細心觀察瞭解幼兒各方面的發展水平和內心世界,充分發揮教師的指導作用,尊重幼兒的興趣和願望,用幼兒的眼光來看世界,充分發揮幼兒的自主性、創造性,創造有利的條件來滿足幼兒的實際需要。
教師指導幼兒角色遊戲的要點是什麼
一 在來實踐中,小班自幼兒角色遊戲有一下幾個特點 1 遊戲的開展密切依賴主題形象玩具。2 小班孩子在角色遊戲中是很不穩定的。3 在小班孩子的角色遊戲中以個人遊戲和平行並列遊戲為主。4 小班孩子的生活經驗有限,反映的內容也比較簡單。教師在指導幼兒角色遊戲時容易遇到哪些困難?1.遊戲可以激發幼兒的好奇心...
幼兒角色遊戲的特點有哪些方面，小班幼兒角色遊戲的特點及指導要點有哪些
幼兒角色遊戲的特點 1.角色遊戲能豐富幼兒的知識經驗 開闊眼界是發展角色遊戲的基礎,角色遊戲是幼兒對現實生活的一種積極主動的再現活動，遊戲的內容 情節 環境佈置以及材料的使用都 於我們的現實生活。由此在遊戲中讓幼兒獲得知識，對幼兒來說學得自在，對老師來說也教的自然。我們開展了 家長進課堂 的活動，通...
學前遊戲理論與指導簡答題答案教師為幼兒提供遊戲材料時應注意哪
在遊戲中幼兒有著自己的興趣和需要，體驗和感受著遊戲帶來的快樂。如果材料提供層次不明 忽視幼兒年齡特徵，就會降低幼兒積極操作材料的興趣，阻礙幼兒深入地參與區域遊戲。教師提供材料的關鍵問題在於如何選擇和提供既能滿足幼兒興趣與需要，又能與幼兒的發展相適宜 促進幼兒發展的遊戲材料。研究中我們發現，教師通過提...