1樓：屠夫呆
因為在那時，他來既有母親
對他源的鼓勵，又bai有父親對他的du批評。還有它自己的判斷能zhi
力。如果沒有母dao親對他的鼓勵，只有父親的批評，它就會氣餒。如果只有母親的鼓勵，他就會變得驕傲。最重要的是他對這兩種判斷的認識，才成就了今天的他，所以很幸運。
精彩極了糟糕透了一文中說我越來越體會到我當初是多麼幸運,為什麼我覺得幸運
2樓：藝メ寳
作者兒時的幸運是一是我有個常常鼓勵我的慈祥母親，她常常肯定我給我力量，母愛是我創作的靈感和源泉，二是我還有個嚴厲的父親他的警告和教育是我不會走入歧途，我出版發行了一部部作品，而力量來自於父母兩方面。
3樓：匿名使用者
因為母親讓他有了靈感 父親讓他學會了修改
（我早就學完這一課了0000
·《「精彩極了」和「糟糕透了」》這篇文章給我的啟示是什麼？
4樓：匿名使用者
文章記敘的是：作者在
七、八歲的時候，寫了第一首詩，母親的評價是：「精彩極了」而父親則說：「糟糕透了」後來作者又寫了好多詩、**、戲劇、和電影劇本，每次母親都說：
「精彩極了」父親說：「糟糕透了」。後來，作者終於明白了，不管是母親的「精彩極了」還是父親的「糟糕透了」都是對自己深深的愛。
生活中愛有兩種形式，一中愛是慈母般的愛，他總是以親切和藹的語言是我們樹立信心，鼓勵我們不斷前進；另一種愛就像作者的嚴父，他總是會以警告的方式，告訴我們還有不足還應提高。我們應「謹慎地把握住」這兩種愛，使自己不斷前進。
我也有同樣感受，三年級時，我們期末考試考作文，由於三年級剛剛學寫作文，寫得很不好，不是忘掉標點就是寫錯字，不過我也算盡了我最大的努力了。回家後，母親看了我的作文鼓勵我說：「這篇文章真不錯，如果沒有錯字，再加上標點，一定是一篇佳作。
」聽了母親的話我心了甜滋滋的。「是嗎」父親說「我看看」我滿懷信心的捧起我的佳作，小心翼翼的交給了父親。父親看後嚴厲的說：
「不怎麼樣，怎麼一個標點也沒有？而且又很多錯字，字也寫得那麼爛」我聽後傷心極了，垂頭喪氣的走進了我的臥室……
現在，我明白了：在一個人的生活中，需要愛的鼓勵和讚揚，使自己鼓起前進的勇氣，氧氣希望的風帆，勇往直前。另外，還需要有人指出自己的不足。
「精彩極了」和「糟糕透了」評價雖不無矛盾，但都是父母對自己深深的愛。
5樓：匿名使用者
巴德·舒爾伯格2023年3月27日生於紐約。《精彩極了，糟糕透了》是他的一篇短篇**。 巴德•舒爾伯格是美國著名的暢銷書作家。
所出版的作品有《在濱水區》、《碼頭風雲》、《什麼使薩米逃走》、《醒著的夢》、《聰明的糊塗和糊塗的聰明》、《我喜歡這個不討人喜歡的人》等。
文章記敘的是：作者在
七、八歲的時候，寫了第一首詩，母親的評價是：「精彩極了」而父親則說：「糟糕透了」後來作者又寫了好多詩、**、戲劇、和電影劇本，每次母親都說：
「精彩極了」父親說：「糟糕透了」。後來，作者終於明白了，不管是母親的「精彩極了」還是父親的「糟糕透了」都是對自己深深的愛。
生活中愛有兩種形式，一中愛是慈母般的愛，他總是以親切和藹的語言是我們樹立信心，鼓勵我們不斷前進；另一種愛就像作者的嚴父，他總是會以警告的方式，告訴我們還有不足還應提高。我們應「謹慎地把握住」這兩種愛，使自己不斷前進。
我也有同樣感受，三年級時，我們期末考試考作文，由於三年級剛剛學寫作文，寫得很不好，不是忘掉標點就是寫錯字，不過我也算盡了我最大的努力了。回家後，母親看了我的作文鼓勵我說：「這篇文章真不錯，如果沒有錯字，再加上標點，一定是一篇佳作。
」聽了母親的話我心了甜滋滋的。「是嗎」父親說「我看看」我滿懷信心的捧起我的佳作，小心翼翼的交給了父親。父親看後嚴厲的說：
「不怎麼樣，怎麼一個標點也沒有？而且又很多錯字，字也寫得那麼爛」我聽後傷心極了，垂頭喪氣的走進了我的臥室……
現在，我明白了：在一個人的生活中，需要愛的鼓勵和讚揚，使自己鼓起前進的勇氣，氧氣希望的風帆，勇往直前。另外，還需要有人指出自己的不足。
「精彩極了」和「糟糕透了」評價雖不無矛盾，但都是父母對自己深深的愛。
悟別樣真愛，加深人物賞析——《「精彩極了」和「糟糕透了」》教學設計
教學目標
1．認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫「糟糕」、「確實」、「自豪」、「謄寫」、「敬仰」、「判斷」、「出版」、「戲劇」、「嚴厲」、「靈感」、「創作」、「源泉」、「警告」、「提醒」、「把握」、「謹慎」、「極端」等詞語。理解「一如既往」、「得意揚揚」等詞語。
2．有感情地朗讀課文，說說父親和母親對巴迪的詩為什麼有不同看法。
3．通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。
教學過程
設疑匯入
我們習慣說「嚴父慈母」，今天我們要學習的這篇文章，是用了一位父親和母親對兒子作品的評價語做題目的文章，你能猜得出哪句話是母親的評價，哪句話是父親的評價嗎？試著用不同的語氣來讀一下。我們看一下你猜得是不是正確呢？
快速讀文、讀通讀懂
1．通過查字典讀通課文，充分讀書。
2．想一想為什麼對於同一詩，作者卻得到了截然不同的評價？
3．在語境中體會「精彩極了」和「糟糕透了」這兩句評價的語氣，試著同位之間讀一讀。
4．用鉛筆在課文空白處記錄下自己的感悟以及不懂的問題。
再讀課文、交流討論
1．指名讀文，檢查是否真的讀通，把重點的段落多讀幾遍，注意語氣和語速。
2．小聲讀文，思考自己提出的不懂的問題，看是否能夠解決，整理自己的感想。
3．小組內交流，自己不能夠解決的問題，和自己對文章的看法，看能否提出新的問題。老師巡視參與討論。
4．在班級上提出尚未達成共識的問題，一塊兒商討解決。
整理筆記、反思收穫
1．抄寫字詞
2．整理自己提出的問題和參與**的問題，解決的問題和留在下節課討論的問題以及其它收穫。
「精彩極了」和「糟糕透了」教學設計第二課時
談話匯入
上節課，認識了一位慈母和一位嚴父以及他們的兒子，這節課我們就上節課未曾解決的問題做進一步的討論。
檢查生字、複述故事
1．抽兩名學生到黑板上默寫生字。
2．指一名學生複述故事梗概。
深入字句、體會真情
1．簡單說一下「精彩極了」和「糟糕透了」兩種不同的評價，都是出自什麼樣的目的呢？
「這兩個極端的斷言有一個共同的出發點——那就是愛。」
2．為什麼說兩個截然相反的評價會是出於一個共同的出發點呢？重點體會作者成年後的思考。「我越來越體會到我當初是多麼的幸運。
」 因為他既擁有母親慈祥的愛，鼓勵式的愛，激勵他滿懷信心地前進；又擁有父親嚴厲的愛，嚴格要求的愛，使他不至於被一時的成功衝昏頭腦。
3．畫出表現表現父母的外貌、動作、語言的句子，閉上眼睛想象一下慈母和嚴父應該是一種什麼樣的樣子。
4．模仿父母的語氣，同位之間分角色朗讀文中的對話。
做出假設、加深理解
1．假設僅僅有母親慈愛的鼓勵，作者將會有什麼樣的發展？說說你的理由。
2．假設僅僅又父親嚴厲的批評，作者又將會有什麼樣的發展呢？說說你的理由。
聯絡自身、理解父母
說說自己是否曾經得到過父母和老師眼裡的批評或過分的鼓勵？當時你是怎麼想的，學過此文之後，你又有什麼新的認識？
通讀全文、品味深情
通過對字詞的品析和自身的聯絡，學生應該對文中父母不同的評價有了新的更深刻的認識，帶著對這對父母的崇敬齊讀全文。
佈置作業
課後寫一篇讀後感，可引用文中對父母外貌、語言和動作描寫的語段。
6樓：匿名使用者
文中的小孩真的很幸福，因為他有這樣會教育孩子的父母。而且，這個小孩很聰明，雖然他第一次寫出詩給他媽媽看，媽媽誇他，他非常得意，有些驕傲，可當他爸爸說他寫得一點也不好以後，他再也沒驕傲了。並且，他爸爸批評他是，他也沒有因受批評，而放棄了寫詩，而是更加努力，所以最後，他取得了成功。
16「精彩極了」和「糟糕透了」
一、教材說明
這篇課文講的是作者童年時，父親和母親對他的作品的截然不同的評價，這兩種評價對他產生的巨大影響，以及作者從這兩種評價中感悟到的愛。
課文的重點、難點是作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛的。
「我」七八歲時寫了第一首詩後，對「精彩極了」的評價的反應是「得意洋洋」，而對「糟糕透了」的評價的反應是「痛哭起來」。顯然，這時候的作者並不理解父母的心。
幾年後，「我」再看那首詩時，「不得不承認父親是對的」。「不得不」承認，說明作者已認識到父親的評價是對的，但在感情上似乎還不好接受。
成年以後，「我」「越來越體會到」父母的兩種截然不同的評價在自己成長中所起的重要作用。母親的愛是「靈感和創作的源泉」，而父親的「警告」則時常提醒自己「小心，注意，總結，提高」。作者不僅認識到兩種評價對自己健康成長的必要性，而且認識到這兩種看來截然相反的評價所蘊含的共同點，那就是愛。
二、學習目標
1.學會7個生字。能正確讀寫下列詞語：精彩、糟糕、謄寫、溼潤、一篇、出版、謹慎、一如既往、引入歧途。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來。
3.瞭解課文內容，感悟作者對父母評價的理解。
三、教學建議
1.本課的題目是將兩句截然不同的人物語言用「和」字連在一起，容易激起讀者破解的慾望。因此，可從題目入手匯入新課。
2.根據本課的特點，教學過程大體可以這樣安排：先讓學生讀課文，讀上幾遍，力求讀正確，讀流利；然後，將課文分成童年故事和後來的認識兩部分引導學生精讀。
精讀童年故事這部分，可著重引導學生弄清：當「我」寫了第一首詩後，母親是怎樣評價的，「我」的表現怎樣；父親是怎樣評價的，我有什麼反應。還可引導學生講講父親和母親的評價為什麼會截然相反。
精讀後來的認識部分，可結合「思考·練習」第二題，在學生提出問題的基礎上，教師歸納出幾個問題，組織學生討論。在引導學生精讀的過程中，要把指導學生有感情地朗讀作為重點，還可引導學生選自己感受最深的部分背下來。
3.怎樣引導學生體會父母的不同評價呢?
「精彩極了」是母親的評價，這句評價是感情化了的。因為母親對待子女比較重視感情，所以為了鼓勵子女，常會說些感**彩強烈卻與事實並不十分相符的話。「精彩極了」就是這樣：
母親看到七八歲的「我」能寫出詩，就會為寫詩這件事動情，並不多想詩本身的質量如何，而會藉著詩為話題，讚賞「我」寫詩的行為。
「糟糕透了」是父親的評價。父親注意的不是「我」寫詩的行為而是詩本身的質量。這是因為，父親，特別是西方國家的父親，一般比較重視理性，所以他對「我」的評價過分強調事實而忽略了感情，沒有考慮到「我」的承受力。
不過，在這裡，這位父親說的「糟糕透了」，似乎是針對母親的「精彩極了」而言的，可能這位父親認為，母親的鼓勵有點過分了，以致使孩子「得意洋洋」，在這種情況下，給孩子一些警告，可能更有助於他的健康成長。
引導學生體會這兩種評價，首先要啟發學生充分讀課文，弄清母親的評價是在什麼情況下講的，這個評價當時對「我」產生了什麼作用；父親的評價是在什麼情況下講的，「我」的反應怎樣。其次，聯絡自己的實際，想一想，家長對自己的鼓勵和批評，在自己身上各起了怎樣的作用。
4.「思考·練習」第二題的目的是引導學生通過自讀自悟、交流討論來理解課文的重點和難點。所提的問題是舉例性質，還可放手讓學生提出感興趣的或不懂的其他問題。
這道題提出的兩個問題是相互關聯的。可先讓學生討論第一小題。通過討論，要讓學生領悟到，「精彩極了」是一種慈祥的愛，鼓勵式的愛；「糟糕透了」是一種嚴厲的愛，嚴格要求的愛。
這兩種愛雖然表現形式不同，但目的是完全一致的，那就是希望孩子健康成長。在討論第一題的基礎上，讓學生交流對第二小題的看法，使學生認識到，作者之所以越來越體會到兒時是「多麼幸運」，是因為他既擁有母親慈祥的愛，激勵他滿懷信心地前進；又擁有父親嚴厲的愛，使他不至於被一時的成功衝昏頭腦。組織討論時，要讓學生聯絡實際充分發表自己的看法，教師可相機誘導，但不要把自己的認識強加於學生。
5.「思考·練習」第三題的目的，一是通過找含義深刻的語句，深化學生對課文的理解；二是通過讀和抄寫，使學生積累語言材料。學生各自找了以後，可讓他們互相交流交流，讀讀找出的語句，說說自己的理解，然後再抄寫。
「思考·練習」中的選做題，目的是給學有餘力的學生提供一次練筆的機會。
6.本課的生字中，「謄」容易和「譽」混淆，要注意指點。對本課的生詞，大多應引導學生在讀中聯絡上下文體會，不必講解。
個別生詞，可讓學生查查字典、詞典。下列詞語解釋，供教師參考。
靦腆：本課指因害羞而神情不自然。
一如既往：跟過去一樣。
一如既往：跟過去一樣。
精彩極了和糟糕透了仿寫，用精彩極了和糟糕透了仿寫作文。 500字
近段，聽了一節小學語文課 精彩極了 和 糟糕透了 這篇課文記述了作者巴德 舒爾伯格在七八歲的時候，寫了人生中的第一首詩，媽媽的評價是 精彩極了 父親的評價卻是 糟糕透了 作者在 精彩極了 的鼓勵和 糟糕透了 的警告中，把握人生的方向，成長為一名著名作家。這個故事對我們日常教育有什麼啟發呢？我思考 父...
「精彩極了」和「糟糕透了」閱讀答案
1.他們是一對反義詞，這是文中的父母所說的話。2.不要再寫了！4.母親 欣喜而鼓勵，父親 嚴厲而提醒 5.表示了時間的漫長。我很期待父親的反應。6.有了母親的鼓勵，也有了父親的責罵，使我既不會自滿，也不會自卑。7.得意 自豪 緊張 傷心 1.他們是一對反義詞，這是文中的父母所說的話。2.如果真的不會...
在「 精彩極了 和 糟糕透了 」這篇課文的作者認為，愛有兩種表達方式。你在生活中有類似的感受阿嗎
父母的愛是無私的，表現的方式也是不一樣的，總會有一個嚴厲一些，一個慈祥一些，可能有的人會認為爸爸或媽媽有一個嚴厲一些，就是他們不愛自己了，在沒有學這篇課文之前，我也是這樣認為過，但是當我學完了 精彩極了 和 糟糕透了 之後我深深地體會到我這樣做錯了，文章的主要內容是這樣的 在作者8歲的時候，寫了他人...