1樓：獨酌酌酌
教學目標：
科學**目標：
1．能設想出多種使物體運動起來和改變物體運動方向的方案。
2．能夠用實驗證實自己的設想。
3．能夠正確描述實驗中產生的現象，通過分析，得出結論。
知識目標：
1．能說出物體在力的作用下可以由靜止變為運動。
2．能辨別出物體的運動主要是由哪種力（如風力、水力、重力、彈力等）作用的結果。
情感態度與價值觀目標：
1．願意動腦筋想出使物體運動起來的多種方法。
2．能夠與其他小組交流假設和實驗方法，並找出最好的辦法。
科學、技術、社會、環境（stse）目標：
能聯絡生活實際，舉出更多的力使物體運動發生改變的例子。
教學重點：引導學生設計出更多種使小球動起來的方案。
教學難點：找出物體的運動是哪種力作用的結果。
四年級上冊科學《怎樣讓小球動起來》教學反思
2樓：匿名使用者
這一教學活動我設計了四個環節。第一環節用學生平時愛玩的小球引入，激發學生的興趣。愛玩是孩子們的天性，學生有了學習興趣，學習對於他們來說不是一種負擔，而是一種樂趣，他們會積極主動的投入到活動中去。
第二環節利用小組合作學習的方式，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用。這一環節又分為三部分：
第一，怎樣讓小球動起來。教師提出問題，學生小組設計方案，並根據方案進行實驗操作，不過多地限制學生，放開教師的束縛讓學生自由**獲得知識，享受**過程的樂趣，培養學生分工合作的團隊意識和組與組之間的競爭意識。學生能成功的完成實驗，但表述實驗過程卻不理想，這時教師就要做學生的引路人和合作伙伴，指導、梳理學生的語言，如「我們的方法是：
先讓小球靜止不動，然後再……」，這樣指導，學生不但能成功的做，還能明晰的說。學生交流彙報時，教師及時提煉板書，如「推力、拉力、彈力等」，然後根據板書的內容，讓學生總結概括「是什麼原因讓靜止的小球動起來的？」這樣水到渠成，突出了本課的重點內容。
第二，物體的運動方式。通過學生實驗並及時記錄，給小球是怎樣運動的分類並不難，但學生不容易掌握，為此教師採取一邊讓學生演示，一邊說明小球的運動方式，提高學生的語言表達能力和動手操作能力。
第三，改變物體的運動方向。在第一次設計方案的基礎上，學生再次設計方案---改變小球的運動方向，對學生而言並不難，關鍵是先讓小球運動起來再改變它的運動方向，這一點學生再設計實驗時教師要特別關注。第三環節是對學生學習活動的檢驗，已達到用學過的知識解決實際生活中的問題。
最後一環節是對學生綜合能力的考量，既有知識方面的，又有能力方面、情感態度價值觀方面的，說明科學**於生活，又為生活服務。
冀教版四年級科學上冊怎樣讓小球動起來教學設計
3樓：匿名使用者
既有知識方面的、情感態度價值觀方面的，又為生活服務。通過學生實驗並及時記錄，學生小組設計方案，改變物體的運動方向，如「推力，並根據方案進行實驗操作。這一環節又分為三部分，這時教師就要做學生的引路人和合作伙伴，放開教師的束縛讓學生自由**獲得知識，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用、梳理學生的語言。
最後一環節是對學生綜合能力的考量，培養學生分工合作的團隊意識和組與組之間的競爭意識，已達到用學過的知識解決實際生活中的問題、彈力等」，不過多地限制學生，激發學生的興趣，指導，但學生不容易掌握。第一環節用學生平時愛玩的小球引入。第三環節是對學生學習活動的檢驗：
第一，對學生而言並不難，他們會積極主動的投入到活動中去，這樣指導。愛玩是孩子們的天性，還能明晰的說，為此教師採取一邊讓學生演示，這一點學生再設計實驗時教師要特別關注。學生能成功的完成實驗。
在第一次設計方案的基礎上，說明科學**於生活，教師及時提煉板書，而是一種樂趣，然後再……」，讓學生總結概括「是什麼原因讓靜止的小球動起來的，給小球是怎樣運動的分類並不難？」這樣水到渠成，學習對於他們來說不是一種負擔。第二環節利用小組合作學習的方式，學生不但能成功的做，學生再次設計方案---改變小球的運動方向，一邊說明小球的運動方式，提高學生的語言表達能力和動手操作能力。
第三，物體的運動方式，然後根據板書的內容教學反思，怎樣讓小球動起來，突出了本課的重點內容：這一教學活動我設計了四個環節。學生交流彙報時、拉力，如「我們的方法是，學生有了學習興趣，又有能力方面。
第二：先讓小球靜止不動。教師提出問題，享受**過程的樂趣，關鍵是先讓小球運動起來再改變它的運動方向，但表述實驗過程卻不理想
冀教版四年級科學上冊11課 怎樣讓小球動起來 的教學反思
4樓：love就是不明白
教學伊始，營造了一個情趣盎然的學習環境，引導學生主動參與學習過程，積極探索科學知識。當老師提出「你能用什麼方法使靜止的小球動起來？」時，有的學生根據生活中的經驗和前面所學知識，想出許多辦法，個個都非常信心十足，躍躍欲試，於是，我又鼓勵學生親自動手進行實踐，課堂氣氛異常激烈，我趁熱打鐵，因勢利導地給學生提一個更高的要求：
「誰想出更獨特的方法，需要其它的材料（教師把氣球、水槽、大頭針、磁鐵等展示給學生），並要求學生四人小組討論、交流、仔細觀察到現象、用什麼力用自己喜歡大的方式記錄在記錄表上。在此過程中，教師既是參與者，又是指導者，學生動手嘗試，不斷改進，尋求答案，讓學生在」玩「中體會到力能使靜止的物體運動起來的道理。這樣一來，學生在愉快的氣氛中主動參與了教學活動，並在參與中出色的完成了探索的任務。
在整個教學環節安排時，我僅落腳在注重知識層面的環環緊扣和思維邏輯的嚴密性。而對於在教學過程中如何去培養學生的科學研究習慣，如何利用每一步「教學「去挖掘培養學生科學素養的內涵，我卻沒有考慮落實進去。可想而知，在實際課堂教學中弄的學生實驗起來」你爭我奪「，場面雖」熱鬧「，可是學生不進行細心觀察，深入思考，獲得實驗的科學素養。
這給教學效果大打折扣。
為了更好的培養學生的科學素養能落在實處，學生做完實驗進行交流時，讓小組成員上講臺邊演示邊解說，下面的同學認真觀察，有不同意見當時進行交流，這樣的效果會更好。
教案科學四年級冀教版上冊怎樣讓小球動起來
5樓：啥名字好呢呢呢
教學目標
科學探bai究目標：
du1、設想出多種使zhi物體運動起來的方案及改dao變物體運動方內向的方法。容
2、能夠用實驗驗證自己的設想。
3、能夠正確描述實驗中產生的現象，通過分析，得出結論。
情感態度與價值觀目標：
1、願意動腦筋想出使物體運動起來的多種方法。
2、能夠與其他小組交流假設和實驗方法，並找出最好的辦法。
科學知識目標：
1、能說出物體在力的作用下可以由靜止轉為運動。
2、能辨別出物體的運動主要是由哪種力（如風力、水力、重力、彈力等）作用的結果。
能力目標
1、能聯絡生活實際，舉出更多的力使物體運動發生改變的例子。
課時安排：一課時
教學準備：各種小球、氣筒、扇子、細線、擋板、磁鐵、大頭針等重點：引導學生設計更多種使小球動起來的方案。
難點：找出物體的運動是由哪種力作用的結果。
四年級科學課《怎樣讓小球動起來》說課課件
6樓：最愛秋天的傳說
科學**目標：
1、設想出多種使物體運動起來的方案及改變物體運動方向的方法。
教案科學四年級冀教版上冊怎樣讓小球動起來
教學目標 科學探bai究目標 du1 設想出多種使zhi物體運動起來的方案及改dao變物體運動方內向的方法。容 2 能夠用實驗驗證自己的設想。3 能夠正確描述實驗中產生的現象，通過分析，得出結論。情感態度與價值觀目標 1 願意動腦筋想出使物體運動起來的多種方法。2 能夠與其他小組交流假設和實驗方法，...
四年級下冊科學複習青島版，四年級下冊科學複習青島版
一 填空 1 一般情況下，物體具有 熱脹冷縮 的性質。液體溫度計是根據 液體熱脹冷縮 的性質製成的。2 花崗岩是由 石英 長石 雲母 三種礦物組成的。3 岩石在自然界當中，受到 氣溫變化 植物生長 水流衝擊 風吹日晒等因素，會發生破碎，這種現象叫做風化。4 人們按照土壤中含沙量的多少把土壤分為三類 ...
四年級上冊人教版英語單詞歸類，四年級上冊人教小學英語單詞表
四年級英語上冊詞彙 invitation 邀請 puzzle 拼圖玩具，智力玩具glue 膠水 lego 樂高拼裝玩具 crayon 蠟筆 drive 開車，駕車scissors 剪刀 bumper car 碰碰車pen 鋼筆 cool 棒極了，酷的 紙 exciting 激動人心的party 聚會...